學校閱讀 +工程實施策略

王蘊芬

語文新課程實施以來，就一直倡導學生要多讀書，讀整本的書。語文部編版主編溫儒敏教授就說：“部編版專治不讀書?！崩蠋焸円采羁陶J識了課外閱讀的重要性。通過這幾年的努力，語文老師帶領學生走進古今中外的各類優秀讀物，學生的閱讀量大大提升。但筆者也思考，課外閱讀工作不僅僅是語文老師的事，需要校內各個學科，各個部門，乃至全社會共同參與，進一步提升學生的素養。學校作為主管部門，可協調推進，實施課外閱讀幾大工程，從而使課外閱讀工作有效實施。下面，我結合我校的一些具體工作，談談學校如何推進閱讀 +工程，讓閱讀為生命奠基。

架構工程——前瞻，做好全面規劃

高瞻遠矚，全面規劃

學校領導高度重視課外閱讀工作的開展，成立閱讀工作領導小組。領導小組反復論證、研討，全面規劃學校閱讀工作，制定校本閱讀課程實施方案，確定學校校本閱讀課程理念與目標，確定課程結構體系與內容，明確課程實施的保障。德育處、教導處、教科室協同各年級組長，分層有序組織落實。

達成共識，分工明確

為了營造良好的閱讀氛圍，學校從教師、學生家長三方面進行宣傳動員。在教師層面上，落實每個學期教師集體閱讀的要求，使每一位教師明確閱讀活動目的、內容等，形成有目標指向的閱讀方式。在學生層面上，利用國旗下講話和紅領巾電視臺 ，向學生宣傳閱讀活動意義，尤其是閱讀經典的價值、內容、方式，讓每一位學生都加入到閱讀好書的行列來。在家長層面上，通過家長學校授課形式，鼓勵家長與孩子親子共讀，幫助學生養成閱讀習慣。三方齊上陣，從而在全校渲染起打造書香校園的良好氛圍。

環境工程——熏染，營造書香氛圍

環境改造，營造氛圍

校園環境布置是無聲的教育者。學校充分利用校園的各個地方，向師生傳遞閱讀的意義。從圖書館到教室，從走廊到樓梯，從教室書櫥到班級公告欄，每個版面上都有關于閱讀的標語、名言，閱讀活動的照片、心得，甚至是名篇的章節摘選與閱讀評析。充分利用學校電子顯示屏，定期展示經典的名人名言 ，好書推薦、知名作家介紹等。

圖書到位，浸潤書海

在教室里，設立班級圖書櫥，鼓勵學生自帶圖書，彼此借閱。在樓梯拐角處、放學等候區設立圖書吧，放置學生愛讀的圖書。這角角落落，處處道道，都讓學生滿眼皆是閱讀的氣息，讓學生置身于書籍的海洋，浸潤在書香的熏陶里。

師訓工程——滋養，打造書香教師群體

要更好地開展閱讀活動，就必須有一支優秀的教師隊伍，學校通過多種渠道滋養教師，打造一支書香教師群體。

讀書會享精神盛宴

為進一步提升教師教育理論和實踐水平，養成閱讀和交流的習慣，學校成立了青年教師讀書會，每學期向青年教師免費贈閱教育書籍，并建立了詳細的制度以促進青年教師不斷成長。每位青年教師制定個人讀書計劃，分享讀書體會。學校定期進行讀書成果交流，共享閱讀成果。

主題講壇講出精彩

為了營造濃郁的校園書香文化，給廣大青年教師搭建交流和學習的平臺，學校定期開設主題講壇活動。講壇活動主題各不相同，但都與閱讀學習有關。每次活動，都定時定點定人，發言的老師們都預先做好準備，做好PPT講稿，分享閱讀體會。一次次精彩的分享，一次次精彩的亮相，充分展現了青年教師的讀書成果。

課程工程——實踐，讓閱讀走向深入

課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。教師們平時重視指導學生閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

強化各科協作，從“文學閱讀”走向“全科閱讀”

打破原有閱讀歸語文老師管的傳統，各任課教師推薦適合本學科學生閱讀的書目，年級組匯總整合資源，確定本年級的必讀和選讀書目，學校發布各年級全學科推薦閱讀書目。接著，各學科教師根據自己班級和學科特點，有序進行拓展閱讀。學生閱讀不拘泥閱讀文學讀本，同時閱讀科學、數學、英語等學科圖書。

加強課程建設，從“散放閱讀”走向“有序閱讀”

學校在各年級均開設了課外閱讀指導課，在教研組內定期進行課外閱讀教學研討。語文學科，分別在低中高年級對不同文本進行探討，低年級主要針對繪本進行指導，中高年級則重在指導學生如何讀一整本書。英語學科，在課堂教學中滲透課外英語繪本教學，每堂課上教師均會滲透各類繪本教學，極大拓寬了學生的英語視野。其余相關學科，也積極滲透各學科的閱讀，從而提高學生各科的閱讀能力，全面提升學生閱讀素養。

經過研究，教師逐步對課外閱讀活動有了較為深入的理解，教師們也積累了一定的閱讀課例。學校教導處定期收集教師閱讀指導課例，形成學校的資源庫。資源庫包括課外閱讀教學設計、案例、學生的讀書心得、各年級的導學單等。閱讀教學逐步從散放走向有序，并逐漸向閱讀課程轉變。

依托各類平臺，從“線下”閱讀走向“線上”延伸

目前，學校依托了“相悅閱讀平臺”，指導學生定期打卡閱讀，上傳閱讀便簽。每月評比閱讀之星，學期評比書香班級，多管齊下，促進閱讀從課內走向課外。同時充分利用家長的資源與能力，共同提高學生閱讀的質與量。

學校老師們也積極參與平臺課外閱讀導學的編寫中，錄制《紅鞋子》《二年級的小朵朵》《小豬稀里呼?！贰逗籼m河傳》等經典書目的導學，上傳閱讀平臺。從而打破空間壁壘，線上線下相互融合，更有效地指導學生閱讀。

快樂工程——活動，爭做快樂的小書蟲

除了日常的閱讀活動之外，學校還組織學生開展了豐富的課外閱讀活動。豐富的課外閱讀與學科學習、社會實踐相結合，往往能取得意想不到的效果。為此，學校組織學生展開了豐富多彩的活動，以“我是快樂的小書蟲”為主題，開展豐富多彩的活動。

作家進校園活動

每學期，學校都邀請著名兒童文學作家進校來做讀書講座和簽售活動。先后邀請了沈石溪、韓青辰等著名兒童文學作家進校園。通過與作家面對面交流，孩子們切身體會到作家成長的過程，感受到了作家的奇思妙想，更激發他們閱讀的興趣，投入到閱讀活動中去。

豐富的讀書活動

學校積極組織開展各類讀書活動。有低年級講故事比賽、中年級經典誦讀活動、英語繪本創作比賽、書簽制作、讀書筆記評比、讀書小報、讀后感評比等。根據每年的屬相，開展系列主題閱讀活動，比如鼠年的“鼠年讀書數我行”“我是讀書小牛娃”，受到孩子們的歡迎。一系列活動的開展，使孩子們的閱讀能力有了進一步的提高，他們樂意讀書、愿意寫作，活動中涌現了一個個好讀書、讀好書的小書蟲。

閱讀，學生發展的必由之路。而學校在此過程中，通過實施閱讀+工程，從各個層面出發，全面實施閱讀提升工程，讓閱讀為學生的生命奠基。

（江蘇省太倉市城廂鎮第一小學）