讓畢業成為教育的資源

戴榮

每年高考成績一發布，許多學生和家長乃至社會人士、社會團體都想給學校送花籃，以示感謝和祝賀，未禁放煙花爆竹前，許多人和單位還會到學校門口燃放煙花爆竹，這些當然無可厚非。然而，如何引導學生和家長更好地表達喜悅和感謝之情，3年前，我們為此煞費了一番苦心。2017年 5月底，經過認真研究討論，我們決定提前發布信息，謝絕學生和家長給學校送花籃或到學校門口燃放煙花爆竹，而是引導優秀畢業生到學校新校區事先準備好的“感恩母校老師，寄語學弟學妹”的簽名贈言榜前留言。不承想，這一舉措，產生了很好的社會效果，泰州電視臺還對此作了專題報道。大家認為，這樣做，既為家長節約了開支，又為學校省去了以后處理“人老枯黃”的花籃的煩惱，還在社會上倡導了文明節儉新風，真可以說是“一舉多得”。

不僅如此，學長學姐們的感恩和寄語，還是激勵學弟學妹砥礪前行的極好素材。讓即將步入新高三的學生參觀留言榜并討論交流，一定大有益處。2017年 6月底，我們結合新高三學生參觀新校區活動，組織開展了“在贈言榜前”教育活動。自 2018年起，我們通過系列化安排進一步豐富了這一活動，組織所有高三學生圍繞“我感觸最深的一句贈言”“明年，我會寫下這句贈言”“畢業贈言與畢業贈物（花籃）之我見”等話題暢談感悟和思考，取得了很好的教育效果。

剛剛畢業的優秀學生，有哪些成功的學習方法、優秀的學習習慣，這對新高三的學生來說，是求之不得的“寶貝”和最好的“現身說法”。這幾年，我們策劃組織了“校友講堂”系列活動，每年邀請剛剛畢業的學校文科狀元、理科狀元、單科狀元參加，舉行“優秀畢業生學習經驗分享會”，為新高三學生介紹學習經驗和學習方法，現場回答同學們關心的問題，也收到了很好的教育效果。比如，今年就有新高三的學生在學校的微信公眾號中留言：“學長學姐們講得太好了，我暑假要好好學習了！向他們學習！”“某某的講話非常非常好！給了我們非常多的實用建議！高三努力拼搏，變得像某某學長一樣優秀吧！”“加油，明年我也會到這個主席臺發言的！”與此同時，2018年我們還請被中國人民解放軍海軍航空大學錄取的艦載機飛行學員與新高三（3）班同學交流高中生活，2019年請被北京大學提前錄取的同學與新高三（2）班同學分享了高中生活的經驗和感悟。

搬入新校區后，我校建設了三個園子：高一負責的“稼穡園”、高二負責的“芳草園”、高三負責的“桃李園”。“桃李園”既有“今天我們是桃李芬芳，明天是社會的棟梁”的寓意，也有“桃李不言，下自成蹊”的勤勉之意和“投我以桃，報之以李”的感恩之意。在高三學生畢業典禮之前，我們在“桃李園”中已經隆重舉行了兩屆交接儀式，讓上一屆學長學姐將各班象征“桃李園”的標牌鄭重地交接給學弟學妹們，并送上真誠的祝福和希望。

有什么樣的教育思想，就會有什么樣的教育行為。這幾年，我們在立德樹人和育人本位的思想指引下，在高考成績發布之后，堅持謝絕學生、家長贈送花籃和到學校門口燃放煙花爆竹，組織“在留言榜前”主題教育活動和“優秀畢業生學習經驗分享會”以及“桃李園”交接儀式，這些都是我們在畢業季“無中生有”地開發出的多樣化教育資源，讓畢業成為了學校開展教育活動的最佳契機。如果僅僅停留在統計和公布成績，甚至千方百計地炫耀政績，這實際上就是升學本位和分數至上的思想在作怪，就會由此走向素質教育的反面，走入應試教育的泥潭。這種現象，是應該絕對杜絕的。