幼兒園閩南文化傳承三步曲

福建省廈門市集美區僑英中心幼兒園 黃君雅

《3～6歲兒童學習與發展指南》（下稱“指南”）中指出：運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，培養其具有初步的歸屬感。結合幼兒興趣，我們積極探索運用周邊閩南古厝的文化資源生成系列活動，幫助幼兒了解、感受和傳承家鄉的古厝文化，萌發幼兒熱愛家鄉之情。

“閩南紅磚古厝”是廈門的特色建筑，也是閩南的一大特色。在和我班幼兒談話聊到建筑時，幼兒對這類“紅磚紅瓦”的建筑感到特別新奇，他們問：“老師，為什么這種房子像古代的皇宮一樣？”還有幼兒問：“老師，為什么這種房子的屋頂是斜斜的呢？”追隨幼兒對古厝的熱衷和興趣，我們利用周邊的閩南古厝文化資源，展開了閩南古厝的主題活動。

◎身臨其境觀與感，親近古厝的形態之美

在活動開始之前，我們發放了主題調查表，請家長利用周末帶幼兒尋找身邊的古厝，可以小組合作調查并記錄。家長們積極響應號召，自發組成幾個小分隊，分別去了漳州龍海埭美村、晉江五市店、泉州文廟、杏林高浦村、東山港西村古民居等地方尋找古厝。

案例：以筆筆為首的幾位小朋友和家長來到了杏林高浦村的高氏宗祠，孩子們興奮地指著屋頂說：“你們看，這里的屋頂兩邊都是翹起來的，還有好多的龍呀！”筆筆爸爸擔任向導，拿著有關閩南古厝的書籍，帶著孩子們觀察古厝的屋頂、燕尾脊、房梁、窗花雕刻等，為孩子們一一細致地進行介紹。而辰辰組的五位小朋友則在家長的自駕游中，來到了漳州龍海埭美村，孩子們走街串巷尋找古厝，快樂地奔跑穿梭于大街小巷，笑聲彌漫在這充滿古厝韻味的小鄉村中……昊昊和茂茂用力轉動古厝中的石磨，對這從未見過的物品充滿了新奇和疑問，通過辰辰爸爸耐心地講解后，孩子們對古厝的悠久歷史和文化有了初步的了解。

孩子們流連忘返，與家長一同繪制“我尋找的閩南古厝”親子畫冊，將本次實地走訪、觀察到的古厝別具一格的外形特征，如：雙翹燕尾脊、尾式屋檐、紅磚白墻等建筑特色，用自己獨特的表現方式記錄下來。

讓幼兒身臨其境，實地走訪尋找古厝，通過遠觀、近看、觸摸、討論、比較等方式，感受古厝的獨有造型、裝飾、色彩等。再通過親子共同查閱資料、家長的耐心解答，幼兒對古厝有了初步的了解。由眼入心，幼兒真切地感受到了閩南古厝的美麗與恢宏，在心中種下了熱愛家鄉古厝文化的小種子。

◎尋根問底知與學，留住古厝的共同回憶

古厝走訪歸來，幼兒的腦袋瓜里縈繞著很多問題，他們問道：“這么美的古厝是由誰設計的？又是誰建造的？為什么要建成這樣呢？”百年的流光，亦有百年的滄桑。我們循著幼兒的問題，帶著他們一一解惑。

㈠生成活動，多樣教學——了解古厝之“源”

1.于談話分享中發現建構材料之特色

教師利用早談、餐前時間和幼兒一起分享他們尋找古厝的經歷。根據幼兒調查結果發現：不同地區的古厝建構材料有所不同，泉州使用的紅磚紅瓦最多，為最“紅”；漳州多為紅灰磚混搭，紅磚用于裝飾部分；廈門除了大量使用紅磚紅瓦外，在墻基上大都使用花崗巖，并將大量的磚、石、木雕用于建筑的裝飾。幼兒在自由的環境下，通過聽、說來了解古厝，在愉悅、自由、和諧的氛圍中，從不同角度接觸古厝，感受古代人民建筑古厝、運用紅磚的文化寓意之美。

2.從民間傳說中了解感恩孝悌之典故

“欽賜汝母皇宮起”已成為泉州俗語在民間廣泛流傳，故事的大致意思是：惠安縣有位名叫黃小厥的女子有幸被選入宮中，并被閩王封為皇后，她因一心掛念家鄉人民的疾苦，閩王看在眼里便恩賜她的母親，按照皇宮體式修建房屋。

教師通過民間傳說，幫助幼兒懂得什么是必須謹記在心的孝道、什么是慷慨無私的給予，在孩子們幼小的心靈中種上了一顆顆美麗的種子，使得孩子們更加熱愛閩南古厝文化，更加熱愛自己的家鄉。

3.在閩南故事里感受愛拼敢贏之精神

閩南人不只懂得在家孝敬父母，更深知出外拼搏為家鄉。教師為幼兒講述一個個在外受盡委屈但仍然不忘拼搏、省吃儉用、心系家鄉的閩南華僑，他們把拼搏一輩子省下的錢匯到家鄉建設學校、造房修路、修造祠堂，使得幼兒感受到閩南華僑日夜思念家鄉、回報故土的真切情懷，以“愛拼敢贏”的行動延續著閩南精神。

㈡發揮想象，創意美術——表現古厝之“美”

《指南》中指出：要和幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。在目標定位上，我們根據班級幼兒的實際能力，在繪畫的知識、技能、情感等方面進行制定，要符合幼兒的年齡特點。我們圍繞品古厝之“韻”，通過觀看閩南古厝的圖片，把古厝拆分成“燕尾脊”“窗花雕刻”“龍騰圖案”“紅磚赤瓦”等部分，讓幼兒從外形方面初步了解閩南古厝，欣賞古厝特有的建筑之美，并結合創意美術，運用撕貼、剪紙、線描、泥塑、繪畫等多種形式來表現古厝之美。

㈢逼真再現，區域場景——暢玩古厝之“樂”

我們以閩南紅磚古厝主題為切入點，創設了“古厝中餐廳”“古厝書香閣”“古厝表演亭”“古厝展覽館”“古厝尋寶棋”等主題區域。在“古厝書香閣”中，幼兒可置身于閩南古厝環境，通過書籍和繪本的閱讀認識閩南古厝文化；在“古厝尋寶棋”中，幼兒可根據古厝的布局圖自定義游戲線路，進行古厝尋寶的游戲；在“古厝表演亭”中，幼兒可體驗閩南文化舞蹈之美，嘗試創編和表演舞蹈動作……幼兒樂于在這些充滿古厝韻味的活動區域中動手動腦、快樂游戲，在游戲中深刻感受閩南古厝文化，認同閩南古厝文化，萌發對家鄉的熱愛之情。

◎身體力行傳與創，延續古厝的文化精髓

㈠主題親子游，感受古人之智慧

在主題活動開展過程中，我們聯同家委會組織了主題親子游，本次主題親子游的地點是漳州龍海埭美村，我們邀請了當地的導游向幼兒介紹埭美村古厝的文化歷史。孩子們驚奇于這一間間如此漂亮的古厝到底是如何建成的？在導游充滿幽默童趣的解說中，孩子們了解到古厝不僅有冬暖夏涼的功用，還有特殊的排水系統以及具有防御臺風本領的燕尾脊。孩子們深深感受到了在以前科技匱乏年代的人們具有的聰明智慧。

㈡家長助教師，拓展元素之用途

我們邀請研究生助教為我們所開展的主題活動進行點評梳理。在家長助教的分享下，孩子們還了解到閩南古厝中的建筑元素在現代生活中的不同用途，有的用于動車站、公交車站的設計，有的則用于園林、服裝、商標和禮品等設計。最后我班孩子也成為了小小設計師，運用古厝的元素設計餐布，用于裝飾我們班級。

㈢海報宣傳展，保護文化之遺產

當幼兒發現身邊的古厝有些已破敗，不再有昔日的光輝時，孩子們提出設計海報，進行宣傳展。我們通過開展“保護身邊的古厝”這一活動，讓幼兒知道現代經濟開發對古厝造成的影響，并通過設計宣傳海報，向當地政府提出保護古厝、定期派人進行維修、不要開發古厝等建議，同時呼吁身邊的人們愛護和保護身邊的古厝，使得古代人們的智慧結晶和文化建筑能夠得以保存和延續。

閩南古厝的教育意義不僅僅在于它華麗恢宏的外觀，更在于它傳承的生生不息、拼搏不止的閩南文化精神。讓幼兒知道閩南古厝建筑中美的奧秘，了解古厝里曾經居民的文化傳統，傳承閩南人“愛拼敢贏”的精神，保護歷史文化遺產，這也是傳承中華傳統優秀文化不可或缺的一部分。