中職電子商務專業《網頁制作》課程的有效教學

李梅 楊鵬

摘要：中職的有效教學不僅僅需要教師關注教學內容，更要關注如何將枯燥、繁雜的知識與技能讓學生主動地學習，即以學生為中心、教師為主導，真正實現教學做合一的教學模式，有效地提高學生的學習能力與教學質量。本人將結合中職電子商務專業的人才培養目標和特點，通過自身的教學實踐，談談有效教學如何在中職電子商務專業《網頁制作》課程中進行實現。

關鍵詞：電子商務;有效教學;中職生;《網頁制作》

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）17-0243-02

1 背景與意義

有效教學主要是指教師遵循一定的教學規律和原則，使用恰當的教學方法，取得最大的教學效果，從而達到預定的教學目標。中職電子商務專業的《網頁制作》是二年級第一學期的課程，根據《專業教學標準》的要求，學生通過學習，將要了解制作網頁規范和流程、鏈接與導航的互動性;掌握電商網頁的制作方法，能使用網頁制作軟件制作相應的網頁;掌握網頁中簡單互動效果的制作方法;能通過簡單地編輯代碼修改網頁，包括字體設置、圖片替換、鏈接等。中職《網頁制作》課程所使用的軟件是Dreamweaver CS6，要想制作美觀、適合的網頁，勢必要通過CSS樣式對網頁進行編輯，這對于底子薄弱，學習主動性不高的中職學生是較為困難的。另外，中職學生一畢業也許就要面臨就業，現在社會就業壓力很大，中職學生還要與比自己學歷高的競爭崗位，因此，合理、有針對性地引導學生有效地學習，加強專業素養，將為學生的就業創業奠定基礎。

那么如何按照“教學標準”的要求，結合電子商務專業的特點，使《網頁制作》課程的教學達到“有效”呢？本文將結合自身的從教經驗，概括出電子商務專業《網頁制作》課程如何實現有效教學的幾條途徑。

2 激發學生的學習興趣

歌德說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教學中，不僅僅是教師的“教”，而是“教”“學”“做”合一的有效結合，整個教學過程中，融入學生的學習興趣是非常重要的。對此，有兩點見解：第一，讓“學生愛上老師”，即使教師與學生的關系融洽，可以有效提高課堂質量，因為學生在心理上沒有壓抑，可以自由的“想、問、討論”。因此，在授課時，教師應注意自己的語言要靈活，表情要豐富，課間多與學生進行溝通互動，我們不只要關注學生的學習，更要關心他們的日常生活，讓學生感受到老師的愛，從而喜歡老師，和我們成為朋友;第二，設置能激發學生興趣的教學環節。課前，教師必須做好充分的準備，不但要預先研究教材，還要根據學生的現有知識水平和接受能力來調整教學目標，設置合理有趣的教學環節。例如在Dreamweaver CS6軟件中，“行為”面板中的參數都是英文，學生的英文底子薄弱，一看見英文就沒有了學習興趣，對此我進行了靈活處理，設置了有效的教學設計。首先，將學生分成小組，每個組的每個成員只需要記住兩個英文參數，這樣每個組的所有同學記憶的參數加在一起就是“行為”面板的所有英文參數;然后，教師出題，讓學生進行現場搶答，每答對一道題將給學生所在的小組加一分，經過多次搶答，大部分同學能將參數記住;最后，為了加強記憶并對參數的功能進行了解，讓學生做了“連連看”游戲，即將參數與功能分成兩部分，讓各組同學嘗試將參數與功能連在一起，教師隨機抽取各組學生，以比賽的形式讓其玩“連連看”游戲，完成最快的并都正確的學生，給所在組加分鼓勵。這種方式是讓學生在“玩中學”，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還能加深學生對知識的記憶。

3 選擇恰當的教學方法

在《網頁制作》課程中應用“任務驅動”教學法，就是教師利用任務由簡到繁、由易到難、循序漸進地引導學生完成一系列任務，從而讓學生自己總結解決問題的思路、方法和知識。把教學總目標分解成若干個小目標，并把每個學習模塊細化為若干個容易掌握的“任務”，通過這些小“任務”來體現總的學習目標。例如在用表格布局網頁時，我給學生展示了效果網頁，帶領學生分析效果網頁的制作步驟，最后將步驟分為幾個小的任務，學生按任務要求完成相應的操作，最終制作出美觀的網頁，整個制作過程中，每個學生嘗試探索制作網頁，遇到問題時都想盡快解決，他們的興趣度很高。整個課堂，學生們在相互交流、共同解決問題中完成任務。

4 應用信息化教學手段

對于《網頁制作》來說，首先要熟練掌握Dreamweaver CS6軟件操作，將信息化教學手段合理地融入教學中，會達到更好的教學效果。

第一，給學生展示每個目標任務及效果圖，看到直觀的畫面后學生會有很強的求知欲望，渴望做出如效果圖的網頁;第二，合理地運用信息化手段，將抽象的概念、文字性的講解表達出來，將便于學生理解、消化，例如，在學習表單工作流程時，可以以動畫的形式將表單的工作流程表現出來，學生樂于觀看，記憶尤深;第三，在課前將操作點錄成短視頻，上傳至藍魔云班課的教學資源，學生在操作時遇到不會的可以觀看相應的操作視頻;第四，教師利用教學管理軟件演示并強調操作易錯點，便于學生消化吸收;第五，讓學生下載英文翻譯APP，遇到自己不會或不熟悉的命令、參數等可以隨時查閱并參照;同樣，在網頁配色時，學生沒有美術知識，不能完成配色方案，這時，讓學生借助配色APP完成網頁配色方案;第六，利用信息化手段突破教學重難點，在教學中，教師可以借助信息化手段讓學生在樂學中掌握重難點，例如利用微課、游戲等讓學生掌握知識或操作點。整個教學過程在多媒體機房的環境下進行，合理應用信息化手段，授課過程有序、完整，也達到了教學資源的有效利用。

5 結合專業設計教學案例

在教學時，我們不僅要按照《電子商務專業教學標準》的要求，完成《網頁制作》課程的教學內容，而且要結合專業特點，設計與電子商務專業相對應的教學案例。

《網頁制作》主要針對電子商務專業的學生進行教學，根據《電子商務專業教學計劃》，在本課程之前，學生已經學習過《電子商務基礎》《商品拍攝》《圖片處理》《Flash制作》等課程，學生對電子商務的相關概念、拍攝技術、圖片處理等有了一定的基礎，現我們可以根據學生的專業設置教學案例，要求學生自己設計并制作與電子商務有關的網頁。例如，要求學生制作商品詳情頁，產品推廣網頁等，學生根據要求制定自己的電子商務網站策劃書，說明網站的功能等，然后建立網站，并制作相應網頁，制作之前，需要應用之前學習過的知識與技能——拍攝產品、處理產品圖片等。

以上就是在實現中職電子商務專業《網頁制作》課程的有效教學時，我所做的探討和實踐，總之，一切為了學生能夠獲得更多的知識與技能，結合電子商務專業、中職學生的身心及《網頁制作》課程的特點，充分挖掘學生的潛能，激發動力，努力尋找適應學生全面發展的教學策略。在今后的教學中，我將更加注重理論與實踐地結合，教師教學與培養學生自學的結合，社會鍛煉與在校學習的結合，將中職學生的職業素養教育真正落到實處。

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【通聯編輯：王力】