我教學生笑

張道明

“張老師，怎么辦啊？”N老師愁眉苦臉地走過來。我趕緊問：“怎么了？”

“音樂課上有幾個學生總會莫名其妙地笑。”

班上愛搞事的就那么兩三個。我問：“是不是杰、睿、豪？”“就是他們，笑得課也上不了。”她有些無助。

“要搞清楚他們為什么笑，再對癥下藥。我先了解一下情況。”面對N老師發出的求助信號，我不能坐視不管。

下午第一節課，我進教室后在黑板上寫下一個“笑”字，說：“同學們，認識這個字嗎？”

學生不清楚我葫蘆里賣的是什么藥，怯怯地回答：“認識。”我繼續問：“同學們會笑嗎？”

“會。”學生樂呵呵地高聲應著，有幾個甚至笑出了聲。

我示意學生打住：“根據我的觀察和了解，我認為我們班的同學還不會笑。”話音未落，學生怔怔地望著我。“不信，我們來測試一下。大家認為什么時候該笑，什么時候不該笑？”

第一排的小雅說：“同學表演節目有點緊張時，對他微笑，他就不緊張啦。”

“這時候的笑是一種鼓勵。”我接過話茬，“同學回答問題說錯了很尷尬，你的笑就是一種——”

學生異口同聲回答：“嘲笑，譏笑。”

我追問：“這種笑對不對？生活中需要這樣的笑嗎？”

學生十分肯定地說：“不對，不需要。”我見時機已到，便切入正題：“有的同學在課堂上哈哈大笑，甚至故意逗大家笑。你們怎么看？”

教室里一陣沉默。磊站起來說：“課堂上隨意發笑會影響老師上課，打擾同學學習。”

“我們知道上課笑不好，有時實在忍不住。”小丫急忙補充，“音樂課，睿在門口扮鬼臉，惹得全班哈哈大笑。”

“笑是一門學問，更是一種修養。大家寫一寫音樂課發生的事，可以寫事情的來龍去脈，也可以發表自己的看法，還可以說一說生活中什么時候可以笑，什么時候不該笑。”

有的學生奮筆疾書，有的低頭沉思，有的蹙眉遐想。10分鐘后，我請學生分享。

“笑隨時隨地都可以嗎？不是的。假如別人正傷心、 難過、尷尬，我們的笑是不尊重別人的表現。恰到好處的笑，不僅使自己舒適，也給別人好感，讓人感覺你有禮貌。”

“在課堂上莫名其妙地笑對老師是一種不尊重。笑的時候不同，含義也不同。別人出丑時笑，那是幸災樂禍;別人演講時微笑，那是鼓勵與贊美;沒有發生任何事情時笑，那是傻笑;在不該笑時笑，是沒有修養的表現。”

學生的發言引起了大家的共鳴，我直接問道：“上課能隨便笑嗎？”

“不能。”同學們齊聲回答。

“課堂上故意扮鬼臉引大家發笑，對嗎？”

“不對。”

“課堂上故意搞笑，逗人發笑，影響大家學習，既是不尊重老師和同學的表現，還暴露了你的品德與修養問題。我希望你們學會笑，笑出修養和品位。”我趁機小結，“有人音樂課故意逗同學們笑，擾亂課堂紀律，你們說怎么辦？”

“給N老師認錯，并保證不再犯。”學生大聲說。

次日，N老師發來信息：他們已認錯道歉，謝謝張老師。

（作者單位：四川省宜賓市屏山縣學苑街小學）

責任編輯? 何欣容