高中思想政治課程融入以人為本教育理念的研究

霍翠芳 錢蕾

[摘要]文章主要從三個部分展開論述：第一部分，闡述以人為本理念的含義及發展歷史;第二部分，提出當前高中思想政治課程融入以人為本理念的重要性;第三部分，提出高中思想政治課程融入以人為本教育理念的途徑。當前高中思想政治課程，應當將以人為本教育理念貫穿整個教學過程，關注學生的全面發展。

[關鍵詞]以人為本;高中思想政治

[中圖分類號] G633.2

[文獻標識碼] A

[文章編號]1674-6058（2020）25-0050-02

《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》中提出，堅持以人為本，就是要在工作中尊重人、理解人、關心人，以不斷滿足人的全面需求、促進人的全面發展為目標。因此，高中思想政治課程應當將學生作為主體，關注學生思想、情感等方面的發展，將學生的全面發展放在教學工作的核心地位。中學時期，是青少年人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。當前高中思想政治課程，應當將以人為本理念貫穿整個教學過程，關注學生的全面發展。

一、以人為本教育理念的發展歷程

1.古代以人為本教育理念

“以人為本”這一詞并不是舶來品，它最早見于《管子·霸言》：“夫霸王之所始也，以人為本，本理則國強，本亂則國危?！?/p>

儒家思想在中華上下五千年文明中具有不可替代的作用，在儒家思想中我們也能發現以人為本這一教育理念的雛形?？鬃铀枷氲暮诵谋闶恰叭省保叭省钡谋玖x是指人與人之間應當相互友愛、互助。從這可以看出，孔子關注的是人的發展，將人的發展擺在教育的首位。孟子主張性善論，認為人性本善，提出教育的作用在于擴充“四心”（惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心），促進人的完美發展。除此之外，儒家更是早早就提出，因材施教、啟發誘導的教學方法，主張根據學生的個性特點和個別差異來開展教學。

綜上所述，我國古代教育十分關注人本身的發展，將個性發展放在首位。

2.近代我國人本主義教育思想的形成

自鴉片戰爭以來，中國開始學習西方先進的經濟、政治、教育等思想。梁啟超提出教育是女子天賦的權利，同時主張兒童教育應當注重直觀教學，重視兒童的學習興趣。之后，蔡元培高舉“五育”，即軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育，認為“五育”的最終目的是“養成國民健全之人格”，將“五育”的最終落腳點放到人身上來。

近代的教育家們深受西方近代人文主義思潮的影響，注重人生而平等、個性發展等觀念。筆者認為，自近代以來，我國教育家將人放在了比以往更重要的位置，越來越注重人本身的發展。

3.現代以人為本教育理念的內涵

第一，以人為本教育理念要求將學生當成獨立的個體，尊重學生的個性發展。人生而不同，教育工作者面對的學生從一出生便是一個個獨立的個體。以人為本這一教育理念提醒廣大教育工作者，應當遵循學生的個性發展特點，尊重學生的天賦和興趣，促進學生全方位的發展。

第二，以人為本教育理念提倡關注學生的情感發展，學生所學的東西應當與他們的生命發生實際的、根本的聯系?？柫_杰斯在其自由學習理論中指出，涉及學習者整個人（包括情感和理智）的自我發起的學習，才是最深刻、最持久的學習。

第三，以人為本教育理念強調促進學生的全面發展，提倡全人教育。我們要培養的是德智體美勞全方位發展的社會主義接班人，因此不能片面強調知識學習，讓學生“死記硬背”，應當提倡理論與實踐相結合，提高學生運用知識的能力。

二、高中思想政治課程融入以人為本教育理念的重要性

1.高中思想政治課程的學科性質和特點要求融入以人為本教育理念

高中思想政治課程具有智育性和德育性的雙重性質。長期以來，在高考的壓力下，我國大部分高中都偏重思想政治課程的智育性，而忽視了思想政治課程的德育性。思想政治課程在關注學生學習成績的同時，更應關注學生的日常生活。教師在備課過程中應將德育性放到與智育性同等重要的地位上，在課堂教學過程中也應將理論知識與實際相聯系，關注學生的實際經驗。

2.新一輪基礎教育課程改革要求注重以人為本教育理念

2018年，《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（下面簡稱《課標》）出臺，開啟了具有劃時代意義的新一輪思想政治課程改革。《課標》指出，高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本日的。以人為本教育理念與《課標》所倡導的核心觀點具有千絲萬縷的聯系。新一輪課程改革應當以《課標》為基本導向，積極融入以人為本教育理念，尊重人的身心發展規律，追求人的全面自由發展。

3.以人為本教育理念的融入，能夠體現我國高中思想政治教育課程與時俱進的特點

中學時期，是青少年人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期。青少年是國家的未來，積極關注青少年思想動態是思想政治教育不可推卸的責任，同時，在高中思想政治課中，應當將學生作為主體，密切關注高中生的思想動態。以人為本教育理念在培養新時代社會主義建設者的過程中具有不可替代的作用，只有將以人為本教育理念與思想政治課程相結合，才能為中華民族的偉大復興培養一批符合時代要求的社會主義接班人。

三、高中思想政治課程融入以人為本教育理念的途徑

1.轉變教育觀念

（1）改變重理輕文的傳統思想

自改革開放以來，越來越多的人在經濟利益的驅使下，主張孩子學習理科，認為文科是無用之學。我們應當認識到，文理科的選擇應當根據孩子的興趣，興趣是最好的老師。如果在選擇文理科的過程中，家長違背孩子的本身意愿，將不利于孩子未來潛能的激發。此外，那種認為“選文科是因為理科成績不好”的思想也是萬萬不可取。

（2）提倡以學生為本的教學觀和以教師為本的管理觀

在師生交往的過程中，筆者更為提倡“雙主體觀”，我們應當將教師放于課堂的主導地位，將學生放在學習的主體地位。一切從學生的需要出發，堅持一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。

在思想政治教學中，教師應當了解不同學生的需要，遵循學生的身心發展規律，聯系學生的實際需要和興趣，摒棄以往“死記硬背”這一枯燥無趣的教學方法。

學校領導在管理過程中，要了解教師在學習、工作、生活等方面的需求，營造相對寬松的學術氛圍，幫助教師解決生活中的困難。

2.改變傳統教學方法，注重過程性評價

高中思想政治教學應當改變“學生聽，教師講”這一現狀，鼓勵學生主動探究知識，將知識與理論相結合。以人為本教育理念提倡尊重學生的主體價值，引導學生自己主動探究，激發學生的主體意識。高中思想政治教師應當將更多的時間留給學生，讓他們主動探究了解知識。

評價是激勵學生主動去學習的一個重要手段。當前，我國大部分高中仍注重結果性評價，而忽視學生在學習過程中的表現。我們不能只關注學生的學習成績，更應該關注學生在思想政治課堂中的個人行為以及品德的蛻變、升華。

綜上，思想政治教育是以“人”為主體的，在這一過程中，教育者不僅要重視教育方式，也要了解受教育者的要求和心理。在高中思想政治教學中融入以人為本教育理念，要求教師轉變教學觀念和教學方法，重視過程性評價，從而促進受教育者的全面發展。

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（責任編輯 袁妮）

[基金項目]本文系2018年度山西省哲學社會科學規劃課題“習近平生態治理觀指導下山西省鄉村生態治理路徑研究”（課題編號：20188066）階段性研究成果。

本文系2019年度山西省高等學?？茖W研究優秀成果培育項目“城鄉一體化背景下農村義務教育學校布局與轉型研究”（課題編號：2019SK037）階段性研究成果。