核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂構建

楊勇

[摘要]高中思想政治學科活動課堂的構建，打破了思想政治課枯燥無味的刻板印象，豐富了課程內容，有效激發了學生興趣，促進了學生思想政治學科核心素養的培養，文章通過探究核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂的構建策略，為相關工作的開展提供參考

[關鍵詞]核心素養;高中思想政治;活動課堂

[中圖分類號] G633.2

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）25-0065-02

高中思想政治課是幫助學生樹立正確價值觀，客觀看待世界的一扇窗口。核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂的構建，應注重在日常教學工作中，以核心素養理念為指導，引導學生充分發揮自身的主觀能動性，借助豐富的實踐活動提高學生的自主學習與獨立探究能力，幫助學生實現個人成長與價值提升，進而實現高中思想政治學科的教學目標。

一、構建體驗型課堂，樹立正確價值觀

核心素養的培育要求高中思想政治教學注重對學生自主探究能力與獨立解決問題能力的培養，教師可借助學生思維的發展與實踐能力的提升促進其核心素養的培育。構建體驗型課堂，借助情境引導學生在體驗式活動中增強課程學習的參與感和交互感，可以有效激發學生對該課程學習的興趣，強化學習意愿。同時，學生作為學習的主導者親身參與進具體的體驗式學習活動當中，通過自主的探究和實踐操作，可以擺脫對教師的依賴心理，建立對思想政治學科的正確認識，樹立正確的價值觀，實現借助活動發展核心素養的目的。

如高二思想政治必修3《源遠流長的中華文化》一課的教學目標是引導學生了解中華文化發展的歷程和特征，了解中華文化的源遠流長和博大精深，培養學生的民族自信心與自豪感。在開展本課教學時，教師可以運用體驗式教學法，利用多媒體將中華文化的瑰寶如秦始皇陵兵馬俑、長城、敦煌壁畫等的視頻和圖片進行呈現，讓學生在身臨其境的體驗中感受燦爛的中華文化，體會中華民族在漫長的歷史發展進程中保留下來的文化遺跡。而后以某個具體的歷史時間段的文化發展為體驗活動的主題，請學生通過自主搜集資料的方式查找這一時期的核心文化特征與重要的文化遺跡，并完成相應的活動報告。借助這種方式，讓學生在身臨其境的活動中開啟思維，實現教學目標。

二、構建議辯型課堂，啟發學生思維

議辯型課堂，是借助富有啟發性和探究價值的議題，引導學生進行辯論活動，培養學生的辯證能力，啟發學生思維，幫助學生樹立正確價值觀念的一種創新課堂模式。議辯型課堂的構建，擺脫了以往依靠教師的說教和灌輸開展教學的落后模式，將學生作為課堂學習的主體和中心，由學生根據具體可辯論的議題，開展自主的思考，并搜集相關的資料來印證自己的觀點。在辯論活動當中，學生的思維得到了充分的啟發，探究的深度和廣度都得到了明顯的提升，并實現了核心素養的培育。

在議辯型課堂的構建當中，教師應注重對辯題的有效設計。所提出的辯題應具有探究性和啟發性，讓學生能夠根據辯題就當前的社會現象與思想政治問題進行深入的思考。同時，辯題的設計應具有現實意義，即能夠在實際的社會生活中加以驗證。另外，辯題的選擇還應考慮能夠充分調動學生思考、合作與探究的積極性，使學生的合作與探究能力能夠得到發展。

如在教學高二思想政治必修3《文化與經濟、政治》一課時，教師可以以“外來文化對中國經濟發展的影響是利大于弊還是弊大于利？”這個議題開展辯論活動。在辯論活動中學生需要圍繞議題搜集相關的資料，借助實際的案例驗證自身的觀點。在思想的碰撞中學生對于本課內容會形成全新的認識，進而提升課堂教學效率。

三、構建綜合型課堂，培養法治意識

隨著現代化教學理念和教學方法的不斷普及，高中思想政治教學工作也在與時俱進，不斷發生著可喜的變化。教師應注重及時更新教學理念和教學方法，以豐富的教學內容、多元的教學方法構建綜合型課堂。一方面，教師可以利用現代化的教學方式，豐富高中思想政治課的教學場景和教學內容，強化對學生的思維啟發和意識塑造;另一方面，教師可以結合一些社會熱點問題開展實踐活動，在活動中向學生普及法律知識，強化學生的法治意識，提高學生的學習效率。

如在高一思想政治必修1《樹立正確的消費觀》一課的教學中，幫助學生樹立正確的消費觀是本課教學的重要目標。近年來，不少學生為了滿足個人的虛榮心理，不惜利用網絡借貸的方式來滿足自己的高消費，這種與自身消費能力嚴重不符的消費行為很可能會給學生違法犯罪甚至走上極端道路埋下伏筆。在本課的教學中，教師可以讓學生就這些具體的社會案例思考樹立正確消費觀的重要作用以及如何樹立正確的消費觀。通過幫助學生在多元的教學場景和多種學習方法的綜合運用之下解決實際的問題，塑造和培養學生的法治意識。

四、構建實踐型課堂，提升參與能力

高中學生作為社會中的成員，培養其公共參與的素養與能力是思想政治課程教學的重要內容。實踐型課堂的構建可以為學生提供豐富的實踐機會，通過實踐活動培養學生公共參與的意識和能力，培養學生作為社會中的成員所應具備的適應能力、溝通能力、實踐能力等綜合能力。趣味性的實踐活動設計，有助于思想政治教育在日常生活中的落地。

以高中政治必修3《博大精深的中華文化》一課為例，本課的教學目標是引導學生體會文化對國家發展的重要意義，體會中華民族優秀的文化歷史與文化成果，培養學生的愛國主義情感與民族自豪感。本課內容介紹了中華文化的發展歷程，介紹了在漫長的發展歷程中所傳承和保留下來的文化遺產。在本課的學習中教師可以鼓勵學生利用課余時間，與老師、同學或家長一起，探尋中華文化的痕跡，探訪當地的博物館、文化館、美術館，參觀當地的藝術展覽，拜訪民間藝人，并通過照片、資料、視頻等形式，將自己探尋中華文化的過程和收獲進行記錄和分享。在探尋中華文化的過程中，學生了解了中華文化的博大精深，對中華文化產生了保護與珍惜之情，并實現了個人見識的增長。

總之，核心素養視野下構建高中思想政治學科活動課堂，可通過體驗型、議辯型、綜合型、實踐型課堂的有效設計，為學生提供豐富的教學場景和教學案例，幫助學生在實踐中啟發思維，樹立正確的價值觀，提升公共參與能力，最終實現核心素養的有效培育。

（責任編輯 柳紫）