中學思想政治教學中學生核心素養的培養策略

張鋒

[摘要]在課程改革的新時期，教師要充分發揮思想政治課的學科優勢，通過多樣化的教學方式來培養中學生的核心素養。文章主要針對中學思想政治教學中學生核心素養的培養策略展開深入的分析與探究

[關鍵詞]中學思想政治;核心素養;培養策略

[中圖分類號] G633.2

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）25-0066-02

近幾年來，隨著我國素質教育理念的積極提倡與落實，全面培養學生的核心素養已經成為我國教育事業未來發展的主要趨勢。在這種形勢下，思想政治教師要想有效培養中學生的核心素養，就要不斷創新教學方式，以核心素質為導向積極開展多種教學活動，以此來全面培養學生的政治認同、法治意識、科學精神以及公共參與等學科素養。下面結合教學案例，探究中學思想政治教學中培養學生核心素養的途徑。

一、培養學生的政治認同

（一）打造充滿儀式感的思政大講堂

當前，許多學校在每年均會開展幾場儀式教育，為學生打造儀式感滿滿的思政大講堂。例如，在學生成人禮活動中，教師可以帶領學生一起重溫習近平總書記在2020年的新年賀詞，讓學生得到鼓舞，對生活充滿信心，并牢牢銘記自身所肩負的歷史責任。同時，教師可以為學生講述一些無產階級革命家對無產階級革命事業所做出的貢獻，讓學生受到感染和鼓舞，從而更加堅定自己的馬克思主義信仰，增強了政治認同。

（二）挖掘優秀傳統文化素材

中學教師在課堂教學過程中，要深入挖掘優秀傳統文化素材，通過開展中華優秀傳統文化教育，增強學生的民族自豪感與民族自信心，使他們以理性態度和務實精神去繼承傳統，進而培養學生的政治認同。

二、培養學生的科學精神

（一）挖掘藝術資源，培養學生解決問題的能力

在《文化創新的途徑》這一課中，教師可根據實際教學情況，結合《梨園風韻》這一戲曲作品來為學生創沒合理的教學情境，以此來增強學生對傳統戲曲的關注度與了解興趣。在激烈的討論之后，學生可以進一步明白自身所肩負的傳承與發揚中華傳統文化的責任。在此期間，部分熱愛嘻哈音樂的學生提出疑問：能否將嘻哈音樂融入傳統戲曲當中？在這種情況下，教師就要引導學生用發展的眼光來看待問題，并要告知學生，中華傳統文化要結合時代發展的新需求來繼承與創新，切忌不可一味地迎合部分觀眾的口味而改變了傳統戲曲原有的獨特味道。與此同時，教師也要引導學生利用聯系的觀點來看問題，切忌不可孤立地對問題進行分析，要明確告知學生應該如何處理經典文化作品與流行文化作品二者之間的關系，從而實現傳統文化與時代精神的有效結合。在這一過程中，不僅可以充分培養學生發現問題與解決問題的能力，同時也能夠有效培養學生的科學精神。

（二）挖掘其他課程資源，培養學生的科學探究精神

在《在實踐中追求和發展真理》一課的教學中，教師先不要告訴學生真理是有條件的，且是具體的，而是讓學生自己在熟悉的物理實驗中探究答案。如可通過描繪小燈泡的伏安特性曲線，引導學生做出正確的判斷與科學的解釋。實驗可以證明，除金屬外，歐姆定律也同樣適用于電解質溶液，但卻不適用于氣態導體（如霓虹燈管與日光燈管的氣體）與半導體元器件。通過這一試驗，學生就可以更加深入地認識到，任何真理都有自己適用的范圍與成立的條件，一旦超出其自身適用的范圍與成立的條件，真理就會瞬間變成謬誤。通過物理試驗，學生的科學探究精神可以得到有效的培養。

三、培養學生的法治意識

（一）以法治課程為依托，增強學生對中國特色社會主義法治價值現的認同感

在《生活中的法律常識》一課的教學中，教師首先可以以教材內容為依托，讓學生全面了解與掌握民事權利與義務、勞動就業與守法經營、構建和諧家庭等方面的內容。其次，可以創新課堂教學模式，開展模擬法庭活動。課堂上通過小組合作的方式，讓學生分別扮演審判長、書記員、公訴人、原告、被告、證人以及人民陪審員等角色，并通過陳述、舉證、辯護以及宣判等環節大大增強學生對中國特色社會主義法治價值觀的認同感，有效培養學生的法律意識，提高學生的核心素養，讓學生切身體會到法律的尊嚴與公正。

（二）組織“法治進校園”活動，傳播憲法和法律知識

在我國現階段，要實現學生的全面發展，學校就要積極組織與開展各種形式的“法治進校園”活動，以此在校內廣泛傳播法律知識。首先，法治工作人員要通過通俗易懂的語言、生動形象的課件以及貼近學生生活的案例來為學生講解法律常識，這不僅可以充分激發學生學習法律知識的興趣，也有利于學生將法治價值內化為自己的信仰，并有效融入自己的學習與生活當中。其次，學校也可以組織學生重溫憲法宣誓畫面，讓學生進一步了解與掌握憲法的作用，深入體會權利與義務之間的關系，以此來增強學生的法治意識，提升學生的核心素養。

四、培養學生的公共參與素養

（一）鼓勵學生加入學生會，調動學生的公共參與熱情

可通過鼓勵學生加入學生會，充分調動學生的公共參與熱情。學生會的主要作用就是協助學校解決學生在日常學習與生活中所遇到的問題，并幫助班主任管理日常的班級事務。在這一過程中，學生的自我管理能力、自我服務意識以及公共參與能力可以得到充分的體現，同時其潛在的能力也可以得到有效的激發。另外，學生會成員除了開展班級日常的考勤工作外，也會參與到大型的校園活動當中，讓他們針對活動中存在的問題踴躍地提出意見與建議，可以進一步提高他們的公共參與能力。

（二）利用社會實踐活動，培養學生公共參與素養

教師要利用一切機會組織學生開展社會實踐活動，調動學生參與實踐的熱情和積極性。如組織學生開展社會調查活動，使學生通過實踐找到解決問題的辦法，進而培養學生的公共參與素養。

綜上所述，核心素養的培育是一個相對復雜且漫長的過程。為此，思想政治教師要充分重視學生核心素養的培養，以課程為依托，運用多樣化的教學方式來促進學生道德修養與法治理念的培養，并在習近平主席的新時代中國特色社會主義理論的指導下，深入研究與探尋有效培養學生核心素養的路徑，以進一步促進學生的身心發展。

（責任編輯 柳紫）