民辦高校教學(xué)質(zhì)量問題與對策

[摘 要] 結(jié)合民辦高校教學(xué)質(zhì)量存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，提出建設(shè)性意見以期提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量，為中國高等教育良好快速發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 民辦高校;教學(xué)質(zhì)量;對策

[作者簡介] 李超桐（1989—），男，湖北荊州人，管理學(xué)碩士，長江藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院教務(wù)處助教，主要從事教育教學(xué)、教學(xué)方法以及藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0117-02? ? [收稿日期] 2020-03-19

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會得到了飛速發(fā)展，對教育的重視度也在不斷提高，因而催生了民辦高校并逐漸成為我國高等教育進(jìn)步發(fā)展的中堅力量。在民辦高校的發(fā)展進(jìn)程中雖然取得了不錯的成績，但實際教學(xué)質(zhì)量一直是制約民辦高校發(fā)展的關(guān)鍵，如何提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量、推動民辦高校更上一層樓，是當(dāng)前民辦高校發(fā)展進(jìn)步的突破口。

一、我國民辦高校教學(xué)質(zhì)量存在的主要問題

（一）學(xué)校生源短缺

對高校來說，充足的生源是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，對民辦高校來說更是如此。但是，國家政策及相關(guān)普通高校的擴(kuò)招行為以及社會對民辦高校的偏見，導(dǎo)致大量生源涌向普通高校。相應(yīng)的生源不足，生源質(zhì)量也無法得到保障，后期升學(xué)率也會不樂觀，從而給社會一種民辦高校升學(xué)率差的刻板印象，進(jìn)一步加深民辦高校生源稀缺的問題，導(dǎo)致我國民辦高校在生源問題上一直處于惡性循環(huán)[1]。當(dāng)然，生源短缺還會導(dǎo)致生源質(zhì)量差，部分民辦高校無法吸收到足夠的生源便會退而求其次，吸收質(zhì)量較差的一批生源以維持高校正常運轉(zhuǎn)，這批學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有學(xué)習(xí)熱情，一定程度上也是教學(xué)質(zhì)量差的重要因素。

（二）師資力量薄弱

當(dāng)前，越來越多的人投身教育行業(yè)，給教育行業(yè)灌輸了新鮮血液，同時也導(dǎo)致青年教師的比重不斷上升，成為教學(xué)的中堅力量。而青年教師則有一項明顯的缺點，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，大多數(shù)青年教師依賴教材，采用照本宣科、“填鴨式”教學(xué)法，不能有效利用更科學(xué)有效的教學(xué)方法，因此，教學(xué)效果可見一斑。同時，青年教師所接受的教育程度、儲存的知識量以及自身閱歷等，都會影響教課效果，如果對專業(yè)知識和教學(xué)內(nèi)容也不能爛熟于心，很容易導(dǎo)致單調(diào)枯燥的課堂氛圍。且由于課程及課時分配的問題，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)課時無法滿足年輕教師的教學(xué)進(jìn)度安排，導(dǎo)致年輕教師教學(xué)方案無法結(jié)合實際，只能蜻蜓點水般的講授一下重難點，如果年輕教師自身重難點掌握不當(dāng)，更加難以保障教學(xué)質(zhì)量。再加上民辦高校投資有限，對聘任的教師薪資水平略低，無法聘請高級技術(shù)人員和管理人員，導(dǎo)致一些實踐課只能進(jìn)行理論模擬，無法幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生無法切實掌握專業(yè)技能。并且薪資過低，還會影響教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)責(zé)任心，抱著完成任務(wù)只管講課不管課堂的心態(tài)進(jìn)行教授，也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的重要因素[2]。

（三）設(shè)施經(jīng)費不足

我國大部分民辦高校的辦學(xué)資金都是自籌，形式單一，學(xué)校主要財政收入和自我發(fā)展資金完全依靠學(xué)生學(xué)費，這種以學(xué)養(yǎng)學(xué)的方式注定了民辦高校高學(xué)費的運營模式，而高額學(xué)費一定程度上又限制了生源數(shù)量，而生源數(shù)量不足則會導(dǎo)致學(xué)費收入僅僅可以支撐民辦高校正常開展教學(xué)，而無過多能力進(jìn)行教學(xué)儀器、圖書資源等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的采購，無法改善辦學(xué)條件，辦學(xué)條件低下也是影響教學(xué)質(zhì)量的因素之一[3]。

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)不科學(xué)

結(jié)合前文可知，民辦高校由于生源、經(jīng)費和師資力量有限，在課程設(shè)置上依舊沿襲文科專業(yè)為主，主推文秘、市場營銷等專業(yè)。這樣的課程設(shè)置不具有科學(xué)性，嚴(yán)重阻礙多元化教學(xué)開展，限制了民辦高校的深層發(fā)展。同時，民辦高校為了吸引生源還會針對熱門、就業(yè)好的專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置，但這樣盲目設(shè)置專業(yè)課程，忽略學(xué)習(xí)的軟硬件設(shè)施，導(dǎo)致設(shè)施與課程不匹配，也會嚴(yán)重拉低教學(xué)質(zhì)量。

二、提升民辦高校教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)建議

（一）控制生源數(shù)量質(zhì)量

對于民辦學(xué)校來說，生源及其質(zhì)量是關(guān)鍵因素，只有招收到足量高質(zhì)的生源，才能保障民辦高校良好運轉(zhuǎn)，幫助民辦高校打好基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，民辦高校在招收學(xué)生時，就算不能足量招收生源也要控制好生源質(zhì)量，只有生源質(zhì)量有保障，教學(xué)質(zhì)量也會相對提高，才能提高民辦高校的社會名譽，長此以往，便會有充足的生源涌入民辦高校。民辦高校要想控制生源質(zhì)量，可以通過設(shè)置入學(xué)條件或者舉行入學(xué)考試，在生源數(shù)量和生源質(zhì)量之間做好取舍，相對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)[4]。

（二）重視師資隊伍的建立

民辦高校除了控制生源以外，還要建設(shè)高水平的教師團(tuán)隊，這是教學(xué)質(zhì)量的保證，也是高校競爭的核心。因此，民辦高校要構(gòu)建合理、穩(wěn)定的高素質(zhì)教師團(tuán)隊，相對提高教師聘任的門檻，對教師的個人專業(yè)能力、教授能力、授課經(jīng)驗等做出一定要求，同時，也要在教學(xué)知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行合理分配，體現(xiàn)出教師團(tuán)隊的梯級性、層次性，以滿足各個階段學(xué)生的需求。可以適當(dāng)借鑒國外高校的教師團(tuán)隊建設(shè)模式，提高招聘門檻或者提高優(yōu)秀教師、高級教師的比例，不斷完善高質(zhì)師資團(tuán)隊的建設(shè)工作。同時，要加大教師的培養(yǎng)，要切實意識到高水平的教師團(tuán)隊、優(yōu)秀的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)模式，才能更好地吸引學(xué)生為提高教育質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)，推動民辦高校的良好發(fā)展。

（三）加大學(xué)校資金設(shè)備投入

依據(jù)國外民辦高校發(fā)展歷程來看，民辦高校融資是拓展資金，提高民辦高校運營能力的重要途徑之一。美國和日本的民辦高校很大程度上便是依賴多種經(jīng)費來源途徑才能成功發(fā)展的，學(xué)費和捐贈是主要途徑。我國民辦高校也可以通過學(xué)費和捐贈來提高運營能力，同時也可以通過進(jìn)行科學(xué)研究或者其他服務(wù)，多元化多途徑獲取資金收入。如果從我國的教學(xué)經(jīng)費開支情況進(jìn)行分析，也不難發(fā)現(xiàn)政府雖然沒有直接為民辦高校提高經(jīng)費，但是幫助民辦高校構(gòu)建了良好的融資平臺，給予了民辦高校靈活的權(quán)利，幫助民辦高校解決了資金問題。資金充足意味著民辦高校有能力提升教學(xué)條件，可以引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，例如修建先進(jìn)的微機(jī)房和語音房，或者購入專業(yè)課程實踐所需的其他設(shè)備，極大的改善教學(xué)條件才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）改善教學(xué)方法

在改善民辦高校資金運營問題后，也要著手改善教學(xué)方法，以教材為基礎(chǔ)制定教學(xué)大綱，明確劃分重難點，以保證課堂教授時有側(cè)重點，遵循少而精的原則，在有限的時間內(nèi)高效傳授知識點。改善教學(xué)方法要遵循“三個基本”原則，即基本概念、基本原理、基本知識三項原則，老師講清楚“三個基本”，學(xué)生充分了解“三個基本”，能有效保障基本教學(xué)質(zhì)量。

改善教學(xué)方法也不能盲目進(jìn)行，要結(jié)合實際保障實效性，不能形式主義，為了創(chuàng)新而忽略實際作用，要保證教學(xué)方法能達(dá)到通俗易通，幫助學(xué)生由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用。同時不能脫離實際，要將理論知識與實訓(xùn)課有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅有利檢驗學(xué)生理論知識掌握情況，還能積累實踐經(jīng)驗，切實加深學(xué)生知識掌握程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）設(shè)置特色課程

民辦高校除了通過提升教學(xué)質(zhì)量來改善社會偏見，吸引廣大生源，還可以將社會需求基礎(chǔ)與向?qū)В袡C(jī)結(jié)合社會發(fā)展情況與地方經(jīng)濟(jì)，設(shè)置特色專業(yè)課程，與社會發(fā)展需求接軌，利用高校自身的教學(xué)科研力量，構(gòu)建本校特色專業(yè)，打造自身品牌，借助品牌效應(yīng)提高自身競爭力。

三、結(jié)語

我國高等教育發(fā)展至今，離不開民辦高校的支持。在我國今后的教育事業(yè)中，民辦高校依舊扮演著重要角色，因此，要不斷提高民辦高校教學(xué)質(zhì)量，通過控制生源數(shù)量質(zhì)量，加強師資隊伍建設(shè)，加大學(xué)校資金設(shè)備投入，改善教學(xué)方法，設(shè)置特色課程等途徑，切實解決民辦高校教學(xué)問題，提高民辦高校教育質(zhì)量，為我國高等教育更加健康的發(fā)展貢獻(xiàn)重要力量。

參考文獻(xiàn)

[1]安衛(wèi)華.論民辦高校教師隊伍建設(shè)的問題與對策[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（4）：297-298.

[2]汪秀芳.民辦高校教師反思性教學(xué)問題與對策探究[J].山西青年，2016（21）：267.

[3]吳桂彬.民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問題及提高就業(yè)質(zhì)量對策分析[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，37（3）：139-141.

[4]李詠梅，賀滿云.淺談民辦高校外籍教師的管理問題與對策[J].記者觀察，2018（29）：66.