未成年人思想道德建設策略談

擺金虎

【關鍵詞】 未成年人;思想道德建設;策略

【中圖分類號】 G625.5【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0026—01

未成年人的思想道德發展與國家的未來發展息息相關，因此，需要從思想道德建設的初期開始開展一系列有關未成年人道德教育的對應滲透，并結合教育現狀中凸顯的思想道德問題，合理提供完善思路，以此為未成年人的后續綜合發展提供具體可依的參考依據。

一、完善家庭教育，營造未成年人健康成長的正向環境

隨著信息技術的普及與深化，資訊的瀏覽變得越來越方便，人們無論是通過門戶網站或者專門的資訊APP都可以輕易瀏覽到一些即時犯罪新聞，其中，未成年人的犯罪事件偶有出現且隱隱呈現頻發趨勢，這反映出我國部分未成年人法律意識淡薄、思想道德低劣等問題。未成年人正處于青春成長期，容易在未形成成熟三觀導向的前提下走上極端，一般情況下都與學生的原生家庭有或多或少的關系。因此，在落實并推進未成年人思想道德全面建設的過程中，首要建設就是樹立正確的家庭教育觀念，讓家長作為未成年人的最初啟蒙者，要意識到未成年人在日常生活中模仿自身的言行舉止會對他們的思想道德、行為表達、思維習慣等造成的影響，因而端正自身的教育觀念，不過度溺愛未成年人，也不過分苛責未成年人，在兼顧未成年人身體與心理的雙向健康成長的過程中，對于未成年人的整體學習情況放眼整體，不單一造成未成年人的學習成績壓力，而是在適度要求中使未成年人的思想道德品格建設與理論知識的學習同步培養，為未成年人搭建舒適、溫馨、平等的家庭互動氛圍，讓未成年人從良性親子關系中感受到溫暖、關愛與尊重。

二、完善學校教育，促進未成年人的全面發展

學校作為引導學生精神思想與教導學生理論知識的正式化教育場所，承擔的教育責任不僅僅是對于未成年人的理論知識傳遞，更重要的是在日常的學科教學過程中，由任課教師對學生的心理健康成長付出同等關注，在教學中與未成年人建立和諧的師生互動關系，重視學生在集體生活中的情緒變化與心理變化，及時與學生互通有無，以此完成學生的全面健康教育。但是，縱觀近年來的一些校園暴力新聞不難發現，部分教師基于自身傳統的教育觀念，對于未成年人的教導更為注重學習成績方面的理論知識指導，相對忽視了學生在學校生活中思想、心理、道德方面的管束與引導，造成未成年人在敏感的心理成長期與教師缺少深層溝通，繼而在不正確的意識影響下產生錯誤的行為實踐。因此，完善未成年人的全面發展，重視未成年的思想道德建設，不僅需要思政教師在日常的教學指導中注重學生德育方面的正確引導，也需要其他任課教師，尤其是班主任的實踐參與，以此健全未成年人的道德品格。其中，思政教師的道德教育尤其需要打破傳統教學模式，從貼合未成年人心理探究的角度導入德育知識的生活關聯遷移，保證未成年人可以在實效的德育工作中得到良性的思想道德深化。

三、完善社會德育工作，搭建未成年人的健康成長活動平臺

基于網絡與電子設備的大面積普及，現在的未成年人對于網絡社交平臺、游戲平臺、視頻平臺等的了解與深入是具有極強的時代粘合性的，并且，各個應用APP中的傳播賬戶對于消費、新聞、政策等的報道與談論亦會使用一些尖銳、夸張的字眼，不僅影響著這個時代下的成年人，更是對未成年人造成了極其極端化的思想影響，再加上我國目前對于大眾傳媒、網絡等的管理沒有建立明確的分級制度，對于未成年人的潛在影響更是隱性長效的暗藏存在，因此，要想在時代發展形勢中完善好未成年人的思想道德建設，就需要對大眾傳媒、網絡平臺等加以嚴格的管控與正確的引導，尤其是有關社會輿論的正確引導，積極、大力地宣傳社會主義榮辱觀，為未成年人搭建全面成長的有益平臺。

綜上所述，關注未成年人的思想道德建設，不僅需要家庭、學校雙雙聯動，在學生生活、學習的細枝末節中穿插滲透與思想道德有關的品格啟導，還需要在時代發展形勢中關注大眾傳媒、社會環境等對未成年人思想道德建設的潛在影響，將現有環境下會對未成年人思想道德建設產生正向負向影響的因素一一整合，從實際的建設需求出發，將未成年人的思想道德建設工作落在細節、落在過程。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《新時代未成年人思想道德建設中存在的問題及對策研究》的階段性研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB0494）

編輯：郭裕嘉