地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實踐探析

[摘 要] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要路徑。臨沂大學緊緊圍繞建設“全國知名、區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學”這一辦學目標和定位，完善了比較健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策體系，構建了“4333”融入式人才培養(yǎng)體系，強化了“互聘共享”的雙師型導師隊伍建設，力推“成果導向”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓練等，全面推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質量。

[關鍵詞] 地方高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;雙師型導師

[基金項目] 山東省2016年教學改革重點資助項目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合模式研究——以臨沂大學為例”（Z2016Z031）

[作者簡介] 張世愛（1980—），女，山東沂南人，碩士，臨沂大學教育學院副教授，主要從事高等教育管理研究。

[中圖分類號] G647.38? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0206-03? ? [收稿日期] 2020-05-09

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要路徑。近些年來，臨沂大學緊緊圍繞建設“全國知名、區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學”這一辦學目標和定位，以培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，以課程體系改革、人才培養(yǎng)模式、教學模式改革為重點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合、理論與實踐融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，全面推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質量。

一、完善了比較健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策體系

為全面推進學校“全國知名區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學”建設，學校2015年就制定了《關于全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學建設的實施意見》。其中提到應著力建設融入式協(xié)同性多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量;著力建設以社會需求和問題為導向的知識資源向知識資本轉變的科研與社會服務體系，提高學術創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力;著力建設文化育人體系，提高文化傳承創(chuàng)新水平著力建設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學相適應的制度體系，提高管理、服務、保障能力。2015《臨沂大學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分認定與管理辦法（試行）》目的是強化學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)，鼓勵學生積極參加課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會實踐活動，進一步規(guī)范學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分的認定與管理。2016年，為了進一步深化我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深入貫徹《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》和《山東省人民政府辦公廳關于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》等文件精神，結合學校實際，制定了《臨沂大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》。方案提出了實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導思想、基本原則、總體目標;提出應從修訂人才培養(yǎng)方案、健全專業(yè)動態(tài)調整機制、構建協(xié)同育人機制、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學方式和考核方式、推進完善學分制改革、強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方面全面深化人才培養(yǎng)模式。2017年，為了適應學分制改革的需要，激勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，學校頒布了《臨沂大學學生獎助學金評定辦法（修訂）》中專門設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎類學金，并詳細規(guī)定了該類獎學金的申請條件。2017年還印發(fā)《臨沂大學“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目管理辦法（修訂）》的通知，提出實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，充分調動學生的自主學習能力和創(chuàng)造性。2018年制定了《臨沂大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地管理辦法（試行）》，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要組成部分，是提高教學質量，強化實踐教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、應用型人才的重要基礎。

二、構建了“4333”融入式人才培養(yǎng)體系

“4”是指臨沂大學構建了由“通識教育+專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，設置通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分、專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。加強通識類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設，面向全體學生開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等課程。充分挖掘專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。這樣就形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，理論素養(yǎng)和實踐素養(yǎng)結合的教育體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)提供了落實的載體。各專業(yè)培養(yǎng)方案中設置10～12學分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與實踐課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系既包括獨立設置的創(chuàng)業(yè)基礎必修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊選修課，也包括融入專業(yè)選修課中的獨立課程（如學科前沿、行業(yè)標準等），以及融入專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素。

第一個“3”是指形成了“必修課程、選修課程、實踐課程”結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程設計僅僅圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，以臨沂商城國際化建設為核心，打造了包括創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)管理、電子商務、國際貿易和現(xiàn)代物流等內容的課程體系。截至目前，學校各學院開出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和內容相關的課程55門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識選修課程10門，并引進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡在線課程16門，全校累計開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程80多門，受益學生人數(shù)達到了1萬余人。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容納入學分制體系，學生在修業(yè)年限內，通過參加創(chuàng)新實驗、科學研究、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、學科競賽和自主創(chuàng)業(yè)等活動所取得的成果，經(jīng)認定后可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。

第二個“3”是指優(yōu)化了“理論、實踐、實務”相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容體系。如，商學院開出的通識課程“創(chuàng)業(yè)基礎”，是面向全體高校學生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，一方面旨在培育學生創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)基本素質、掌握創(chuàng)業(yè)基本知識和技能，另一方面在掌握創(chuàng)業(yè)基本理論與技能的基礎上，學生能有機地結合自己的專業(yè)開創(chuàng)自己的事業(yè)，以適應社會主義市場經(jīng)濟的需要。致力于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，使大學畢業(yè)生“不僅僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”，能夠承擔起大學生的社會責任。學校面向全體在校生開設創(chuàng)業(yè)輔導和創(chuàng)業(yè)培訓實踐活動。如，有些學院組織學生參加義烏商學院等一些創(chuàng)業(yè)培訓基地的創(chuàng)業(yè)培訓活動;同時，面向大四畢業(yè)生開設“創(chuàng)業(yè)管理”選修課程，都是在加強理論和實際的結合，務虛和務實的結合。

第三個“3”是指夯實了“實驗教學、綜合實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”三位一體的實踐教學體系。加強專業(yè)實驗室、虛擬仿真實驗室、創(chuàng)業(yè)實驗室和訓練中心建設。實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，推進學生眾創(chuàng)空間建設，建設大學科技園，與臨沂市共建了臨沂創(chuàng)業(yè)大學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的實踐平臺。形成了“學生創(chuàng)業(yè)工作室、學院創(chuàng)業(yè)中心、學校創(chuàng)業(yè)園”結合的校院聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設。學校組織開展了一系列創(chuàng)業(yè)實踐活動，如創(chuàng)業(yè)策劃競賽、臨博會義務服務等項目，并在實踐中逐漸建構了沂蒙創(chuàng)業(yè)大講堂、沂蒙精英創(chuàng)業(yè)沙龍和贏在沂蒙創(chuàng)業(yè)大獎賽三個與課程體系緊密相關的品牌項目。

三、強化“互聘共享”的雙師型導師隊伍建設

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革推進過程中，臨沂大學重視教師隊伍建設，采用校內培養(yǎng)和校外引進的方式，旨在構建“專職和兼職”相結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊，著力提升教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各學院紛紛結合自身專業(yè)特點，打造專業(yè)特色鮮明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出、行業(yè)專家和企業(yè)家參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。2018年學校校內創(chuàng)業(yè)導師156名，校外創(chuàng)業(yè)導師203名，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師33人，創(chuàng)業(yè)基礎課程教師40人，山東省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師庫40人。學校組織了67場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓，參與教師人數(shù)達到了1588人;聘請了137名校外兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師。從學校到學院兩個層面，實施教師“雙百計劃”，選派100名骨干教師進企業(yè)、進機關、進社區(qū)、進農村;同時，從政府部門、規(guī)模企業(yè)聘請百名人才來學校擔任客座教授或兼職教授，走進課堂、登上講臺。支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，14名本校教師通過注冊公司等形式進行了兼職創(chuàng)業(yè)。學校制定鼓勵到企業(yè)掛職鍛煉管理辦法，調動教師實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，2018年度有26名教師到相關行業(yè)企業(yè)進行掛職鍛煉。

四、力推“成果導向”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓練

（一）分類設計不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項培訓

學校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院并成為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的牽頭單位。各學院各專業(yè)按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求修訂了人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要，實施分類設計，推出了不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項，產(chǎn)出了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。2018年全年舉辦了18個創(chuàng)業(yè)培訓項目，92個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，撥付創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學金77.4萬元，投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金357萬元，編著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材4門，全日制本科在校學生有2826人參與了該年度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，6850人參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，183名在校學生開展71個了創(chuàng)業(yè)項目，獲得了212.3萬元的資助。以2018年為例，商學舉辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參賽項目研討會以及與山東雙元教育管理有限公司合作舉辦的“職業(yè)生涯規(guī)劃”專場講座。機械與車輛工程學院與臨沂易通汽貿有限公司合作舉辦的汽車營銷服務實訓以及汽車檢測與維修實訓項目。外國語學院學生會國創(chuàng)部開展的創(chuàng)業(yè)我們在行動，教育學就業(yè)指導中心開展的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導及創(chuàng)業(yè)指導，自動化與電氣工程學院開展的大學生就業(yè)面試技巧分享會以及大學生就業(yè)技能講座。臨沂創(chuàng)業(yè)大學與臨沂市創(chuàng)業(yè)培訓指導中心舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)培訓項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院更是牽頭舉辦了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，如“學創(chuàng)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合模擬、雙創(chuàng)周創(chuàng)業(yè)報告、雙創(chuàng)周真人秀專家指導、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校內培訓等。

（二）專業(yè)融合、分類設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目操作要素

各學院各專業(yè)按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求修訂了人才培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要，實施分類設計，分類設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目操作要素。如，文科類：主要可以選擇設計專業(yè)前沿問題、熱點問題分析報告、社會熱點分析報告、市場調研報告、專業(yè)創(chuàng)新管理模型設計、基于專業(yè)的各級各類學科競賽、學術講座、專業(yè)論文發(fā)表、職業(yè)資格證書、專業(yè)讀書、各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、志愿者服務及公益勞動等。理科類：主要可以選擇設計專業(yè)前沿科技問題、專業(yè)熱點問題分析報告、專業(yè)創(chuàng)新設計、應用項目設計、基于專業(yè)的各級各類學科競賽、學術講座、專業(yè)論文發(fā)表、職業(yè)資格證書、各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、志愿者服務及公益勞動等。工科類：主要可以選擇設計專業(yè)前沿和熱點科技問題分析報告、專業(yè)創(chuàng)新設計、應用項目設計、工藝流程設計、基于專業(yè)的各級各類學科競賽、學術講座、專業(yè)論文發(fā)表、職業(yè)資格證書、各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、志愿者服務及公益勞動等。藝體類：主要可選擇設計專業(yè)展示（畫展、參演、作品）、基于專業(yè)的各級各類學科競賽、學術講座、專業(yè)論文發(fā)表、職業(yè)資格證書、各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、志愿者服務及公益勞動等。外語類：主要可選擇設計外文資料編譯、基于專業(yè)各級各類學科競賽、學術講座、專業(yè)論文發(fā)表、職業(yè)資格證書、各級各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓等專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、志愿者服務及公益勞動等。

（三）產(chǎn)出了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果

在這種專業(yè)融合、分類設計理念和策略的指導下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項，產(chǎn)出了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。如，2017年臨沂大學國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目75項;校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目共234項，其中校級重點項目165項，一般項目50項，自籌項目19項。2018年臨沂大學國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目75項;校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目共268項，其中校級重點項目186項，一般項目49項，自籌項目33項。2017年各級各類學科競賽獲獎2306項，其中國家級A類36項，國家級B類63項，省級A類528項，省級B類500項。2018年各級各類學科競賽2708項，其中省級及省級以上級別獲獎2100項。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果深度體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和不同專業(yè)的融合，如，傳媒學院的中央人民廣播電臺夏青杯朗誦大賽、廣告藝術節(jié)大獎賽;美術學院的全國美育教學成果展;音樂學院的科技文化藝術節(jié)、大學生校園歌手大賽;教育學院的各級各類的師范生教學技能大賽;外國語學院的英語寫作大賽、英語翻譯大賽;文學院的國學達人挑戰(zhàn)賽;機械學院的中國國際飛行器設計挑戰(zhàn)賽、無人機大賽、三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽、大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計競賽;物流學院的全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽商業(yè)信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽;物電學院的物理科技創(chuàng)新大賽、全國電子設計大賽、全國大學生智能車競賽;信息學院的大學生電子與信息技術應用大賽、全國大學生計算機應用能力與信息素養(yǎng)大賽，等等。這些大賽既提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)又集中體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理念。