依托班級文化建設(shè)有效實施德育

楊清

【關(guān)鍵詞】 班級文化;德育;班會;氛圍;主動性

【中圖分類號】 G625.1【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0031—01

從本質(zhì)上來講，在班級管理中，班級文化起著導(dǎo)向、激勵、凝聚的作用。然而，很多班級雖有班級文化，但是班級文化并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。要想高效地管理好整個班級，班級文化起著至關(guān)重要的作用。同時，還要將班級文化建設(shè)與德育相結(jié)合，學(xué)生在潛移默化中規(guī)范了自身的言行舉止，并且他們的團隊協(xié)作能力也逐漸增強，漸漸地融入到班集體的生活中。

一、豐富班會主題，實施德育

明確德育的目標之后，班主任要不斷建設(shè)班級文化，圍繞著班級文化，高效地開展德育工作[1]。其中，班會是開展德育的一個重要載體。每次開班會之前，教師要明確班會主題，通過不同的主題達到教育學(xué)生的目的。比如，在不同的時間段，教師可以舉辦以“環(huán)保”為主題的班會;可以舉辦以“感恩”為主題的班會;可以舉辦以“讀書”為主題的班會;也可以舉辦以“誠信”為主題的班會等。通過不同主題的班會，達到從思想上、心理上教育學(xué)生的目的，在整個班集體里形成良好的風(fēng)氣，促使學(xué)生進行自我教育和自我管理。

比如，在以“誠信”為主題的班會上，讓學(xué)生了解誠信的內(nèi)涵，認識誠信的基本要求是對人守信，對事負責(zé)，感受到誠信是每個人立足社會的通行證。為此，班會上，教師列舉一些與“誠信”主題相關(guān)的事情，然后讓學(xué)生分析每件事情。針對所列舉的不誠信事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)，并觸發(fā)學(xué)生對誠信的贊賞。不管是召開哪一種主題的班會，教師都要將德育滲透到其中，讓學(xué)生真切感受主題班會背后所蘊藏的德育知識。

二、創(chuàng)設(shè)文化氛圍，提高德育認知

為了讓小學(xué)生健康成長起來，教師應(yīng)構(gòu)建積極向上的班級文化。同時是，班級文化的建設(shè)要與學(xué)校文化建設(shè)相同步，在整個班級里形成良好的班風(fēng)，為德育的開展營造良好的環(huán)境。從某種程度上來講，班級文化建設(shè)不僅是營造積極向上的班風(fēng)，還要塑造學(xué)生的心靈。此外，班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞著增強學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的班級幸福指數(shù)，確保每位學(xué)生都能參與到班集體活動中。作為一名小學(xué)班主任，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到各種各樣的班級文化建設(shè)活動中，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，強化學(xué)生的道德認知水平，使得每位學(xué)生形成良好的人格。

與此同時，創(chuàng)設(shè)文化氛圍時，班主任要發(fā)揚民主精神，鼓勵所有學(xué)生都參與到班級文化建設(shè)中，這一做法既增強了學(xué)生的參與意識，又提高了學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。通過讓每位學(xué)生親身參與到班級文化建設(shè)中，讓學(xué)生真切感受到他們真正是班級的主人，他們的心態(tài)會變得積極向上，班級里的每位學(xué)生都能友好相處，形成和諧的、融洽的班級氛圍。在這樣的氛圍下，強化學(xué)生對道德的認知，學(xué)生的德育水平也會得到明顯的提升。

三、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，發(fā)揮德育功能

班主任在整個班級文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。為此，班主任要加強自我學(xué)習(xí)，提高自身的師德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，將優(yōu)秀的、學(xué)生所認同的理念帶入到班級文化建設(shè)中[2]。當然，其他學(xué)科的教師也應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將推動每位學(xué)生的健康成長作為最終的教學(xué)目標。站在班主任的立場上來講，還要閱讀與兒童心理學(xué)相關(guān)的書籍，掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，捕捉學(xué)生的德育需求。只有教師的德育素養(yǎng)和文化素養(yǎng)得到了提升，才能更好地發(fā)揮小學(xué)班級文化對學(xué)生德育的功能。

四、凸顯學(xué)生的主動性，強化德育效果

班級文化的建設(shè)既需要班主任的參與，還需要學(xué)生的積極參與。要想在班級文化建設(shè)中滲透德育，班主任要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生參與到班級文化建設(shè)中。比如，教師可以讓學(xué)生圍繞每次的成績，制定一個目標，學(xué)生在實現(xiàn)這一目標的過程中，凸顯了自身的主動性，同時也會給其他學(xué)生帶來積極的影響。當老師在班級里開展德育時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與進來，借助集體的力量讓學(xué)生深刻感悟本節(jié)課的德育知識，這樣做強化了本節(jié)德育課的效果，提高學(xué)生的德育水平[3]。

開展德育工作時，要充分發(fā)揮班級文化的作用，將小學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才。為此，班主任要重視班級文化的建設(shè)。其中，班級文化建設(shè)包括人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。班級不僅是學(xué)生的主要活動場所，也是老師的主要活動場所。優(yōu)秀的班級文化，有助于構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，還有助于每位學(xué)生在充滿正能量的班級中健康成長起來。同時，教師依托班級文化建設(shè)實施德育，無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

參考文獻

[1] 尹后慶.實施整體融合的德育——如何在新的時代背景下理解和實踐立德樹人的要求[J].中國教師，2017（24）.

[2] 顧黎花.淺談如何在小學(xué)班級文化建設(shè)中發(fā)展德育教育[J].學(xué)子（理論版），2017（14）.

[3] 焦群英.構(gòu)建生態(tài)德育式的初中班級文化氛圍[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（12）.

編輯：蔡揚宗