淺議“雙一流”建設背景下研究生培養模式改革

王平 范柏祥 高明

[摘 要] 從實踐教學的改革;鼓勵個性發展，促進學生自主創新;多部門、多點位、多角度、全方位配合;考核方式和評價標準的改革等方面，論述了深化研究生培養模式改革的幾條措施。對高等學校研究生培養質量的提高及教師教學能力的提升具有一定參考價值。

[關鍵詞] “雙一流”建設;研究生培養模式;實驗教學

[基金項目] 東北大學研究生教育科研計劃“深化研究生教育體制、培養模式改革，提高研究生培養質量的探索”（[2019]11號）;2020年東北大學本科教育教學改革一流大學項目資助YL29：基于《材料成型力學》課的一流本科課程建設理論與實踐創新研究

[作者簡介] 王 平（1964—），男，黑龍江哈爾濱人，研究生，主任助理，東北大學教授，主要從事輕金屬半固態加工研究。

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0323-02? ? [收稿日期] 2020-04-29

研究生教育如何培養研究型人才就是一個亟待解決的課題。有關研究生培養模式的相關研究目前報道的比較多，多是在不同的歷史時期，針對不同的社會背景所進行的研究。目前我國的改革開放進入了深水區，面臨經濟的再次騰飛，同時，企業的發展也面臨轉型的歷史關頭，針對現狀，筆者結合自己的研究生培養工作，探討了研究生培養模式改革的一些有益嘗試，所得結果對于提高研究生培養質量有一定參考價值。

一、注重培養學生的創新意識和創新能力而進行的實踐教學的改革

（一）實驗教學方法的改革

以學生為中心，充分發揮學生的主動性。實驗課上老師只提示要點和注意事項。讓每個學生都動手操作，學生的動手能力得到充分鍛煉，新想法得到充分展現，非常有利用學生后期研究工作的開展。實行開放式教學。實驗室對學生開放，學生經申請批準，可以利用業余時間到實驗室做選修內容的實驗。

（二）實驗教學手段的改革

采用先進的教學手段。通過購置和自己設計制造，建設裝備先進的實驗室，研制有特色的實驗教學儀器設備，采用的實驗教學手段先進，保證學生受到高質量、高水平的實驗訓練。

編制多媒體課件。多媒體課件生動形象，對于儀器、設備的顯示，可分解可組裝，可以展示實物中不易看到的部分，易于學生理解。是很好的輔助教學形式。

建立實驗教學網站。網絡資源使用方便，使用成本低。學生利用網絡資源學習不受時間、地點限制，可重復再現，深受同學歡迎。

（三）參加科研活動，培養學生的科研能力的改革

在培養學生的科研能力方面，實行課題組制，落實到人，從研一入學開始使學生和導師及其課題組一起參加科研活動。學生參加導師的課題組，利用業余時間跟著老師搞科研，做實驗，參加學術討論，接受學術熏陶。使學生盡早了解學科方向、學科內容，盡早了解學科前沿，培養學生的科研能力、創新意識和創新能力。

（四）培養學生的工程設計能力和科學研究能力的改革

加強了校內外實習基地的建設，建立了鞍鋼、寶鋼、長城鋁業公司、第一汽車制造集團等一批具有先進性、典型性的企業實習基地。在校內依托國家和省部重點實驗室、工程技術中心建立了電磁冶金、軋鋼自動化等實習基地。

二、多部門、多點位、多角度、全方位配合

（一）加強實踐基地建設

實踐基地作為思想政治教育實踐育人的平臺，是研究生思想政治教育實踐育人的重要媒介。實踐基地的建設要注意三個方面。首先實踐基地要歷史性與時代性兼具。其次實踐基地的選擇要在傳承的基礎上創新。同時，提倡“共建”的原則，加強高校與地方政府的合作，簽訂“社會實踐基地合作協議”，從多維度保障高校與實踐基地合作的長期性和穩定性，充分利用實踐教學基地，以發揮其育人的功能。

（二）加強校企合作化建設

校企合作將社會需求與高校育人相結合，通過共享兩者的長處，提高高校教育資源的轉化效益，對研究生的創新能力、職業規劃等方面起到促進作用。加強校企合作化建設首先要強化素質教育。在校企合作的背景下，借助大數據下的網絡平臺，根據不同年級、不同類別研究生的具體特點，對思想層面、道德層面、職業發展等方面開展思想政治教育工作，實現高校研究生素質層次讓企業滿意。其次要促進校企之間的合作，將研究生在學校所學的理論和社會的實踐需求緊密結合起來。一來能提高高校產出的研究生質量、促進研究生的全面素質能力進步;二來在研究生未來擇業、企業用人時可以促進企業與人才之間的雙向選擇。

（三）加強實踐教學教材建設

實踐教學要遵循一定的指南并要體現其意義所在，教材便擔當了這一角色，是實踐教學的重要指導和思想體現。因此，為保證研究生思想政治理論課程實踐教學環節的順利開展，教育部應組織專家以指導全局的姿態、以“大局觀”“實踐觀”為指南編寫“高校研究生思想政治理論課實踐教學課程”和“高校研究生思想政治理論課實踐教學指導”等系列教材，作為高校研究生思想政治理論課實踐教學的指定教材。在高校研究生思想政治理論課實踐教學教材建設的過程中，要將共性與個性并存。一方面要在教育中體現共性，對廣大研究生進行通識教育，將實踐教學要點和重難點相結合設計出符合全體研究生的實踐教學內容，另一方面要遵循個性培養原則，因材施教，以尊重學生之間的個體差異為原則設計出形式多樣的實踐教學內容，使研究生同學能結合自身特點和不同的專業背景等選擇相對應的實踐教學內容。

（四）加強網絡實踐空間建設

“互聯網+”時代的到來，強化研究生思想政治教育實踐育人，要求高校注重開拓網絡實踐空間。加強網絡化思想政治教育實踐育人模式構建，搭建思想政治教育網絡實踐育人平臺，以組織問卷調查、在線答疑、論壇討論和實踐教學成果展示等。高校校園網站要主動擔當“牽頭人”的身份，弘揚符合新時代發展的主旋律，對學生進行正確的網絡價值引導，充分發揮網絡實踐育人功能。

（五）加強校內部門協同建設

強化研究生思想政治教育實踐育人，需要學校各部門的協同配合，校內健全的組織機制可以看作是高校研究生思想政治教育實踐育人的間接載體。構建完整的領導架構。第一級為學校層面，第二級為實操層面，第三級為各個學院成立的實踐育人領導班子，負責具體貫徹落實學校下達的頂層計劃。上述部門的工作協調和有效聯動，直接關系到實踐育人的成敗。應建立健全的溝通機制與協同建設，保證校內各部門的互聯互通。

三、鼓勵個性發展，促進學生自主創新，考核方式和評價標準的改革

改革考試方法，改變考核標準，不僅考核知識，更注重考核能力，考核創新性。考試、考核是檢查學生學習成績、教師教學效果的一種手段，起著導向和反饋教學信息的作用。采取多種考核方法相結合，包括平時作業、課堂發言、自學自講和期末考試4部分。期末考試采取筆試、口試相結合，題目結合實際，有些就是生產實際中的實際問題。口試采用抽簽方式，還可以即時提問，靈活多變。

不僅考核知識，更注重考核能力，考核創新思想和創新能力。考核分為兩部分，一是考核知識，二是考核能力。筆試內容要有研究性、發揮性內容，聯系生產和科學研究實際，是學科前沿內容，對于展現特殊能力的學生可以給高分。口試內容包括考知識面、學科發展動態、學科前沿，以此促進學生自己學習。

采取筆試和面試相結合的考試方式方法。這種考試方式杜絕了死記硬背、押題作弊、應付考試等問題，學生必須主動靈活地學習，學書本以外的知識，培養了學生創新意識。

四、結語

注重培養學生的創新意識和創新能力而進行的實踐教學，實行多部門、多點位、多角度、全方位配合，鼓勵個性發展，促進學生自主創新，考核方式和評價標準的改革，可以更好地發揮主體優勢，環節貫通、載體結合、內外聯動等方面的改革，對于提高研究生培養質量，有重要的現實意義。

參考文獻

[1]朱云，李革，方治華，等.材料力學實驗教學模式創新研究與實踐[J].實驗技術與管理，2007（10）：325-327.

[2]王平.實踐教學的改革與實踐[J].中國冶金教育，2018（5）：67-69.