內(nèi)蒙古高職院校職業(yè)安全教育課程體系研究

邢菊香 孫海燕

摘 要：高職院校學(xué)生是企業(yè)的主力軍，在掌握專業(yè)技能的同時(shí)還需有安全知識(shí)和技能，這就要求學(xué)校開設(shè)職業(yè)安全教育課程并形成相應(yīng)的課程體系。

關(guān)鍵詞：高職院校;安全教育課程;體系

內(nèi)蒙古有職業(yè)院校（包括專科學(xué)校）33所，按每年每所學(xué)校招收2000學(xué)生計(jì)算，大約招7萬(wàn)左右學(xué)生。每年也有6萬(wàn)多學(xué)生畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)之后，大多數(shù)學(xué)生要從事企業(yè)生產(chǎn)加工或施工及管理的第一線，安全生產(chǎn)對(duì)個(gè)人及企業(yè)都是極其重要的，這就要求學(xué)生在校期間學(xué)到的安全知識(shí)、具備的安全理念和具體的安全工作方法應(yīng)用到工作崗位，使企業(yè)發(fā)生不安全事故的概率減少到最少甚至沒有。這就要求高職學(xué)生在校期間接受職業(yè)安全教育的系統(tǒng)培訓(xùn)，為步入工作崗位安全工作打下基礎(chǔ)。因此高職院校設(shè)置職業(yè)安全教育課程勢(shì)在必行，而且要形成職業(yè)安全課程體系，使培養(yǎng)的學(xué)生既具備專業(yè)技能又具備安全知識(shí)和意識(shí)，迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，將安全的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到工作中。

一、安全教育課程設(shè)置的目標(biāo)

高職學(xué)生畢業(yè)后主要在生產(chǎn)和施工第一線，在工作過(guò)程中如何遵守《安全生產(chǎn)法》對(duì)高職學(xué)生在校期間接受安全教育課程的程度是一個(gè)考驗(yàn)，為使從業(yè)者在進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中，避免或減少?gòu)臉I(yè)人員傷亡、職業(yè)病的產(chǎn)生、設(shè)備破壞和財(cái)產(chǎn)損失的發(fā)生，我們有必要開展職業(yè)安全教育①。即讓受教育者在獲得某種職業(yè)或在特定的生產(chǎn)勞動(dòng)所需的職業(yè)安全知識(shí)、技能和安全的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的教育。這就要求高職院校合理設(shè)置安全教育課程并形成安全教育課程體系。

1.安全教育課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生在校期間在掌握專業(yè)技能的同時(shí)無(wú)論是在校期間還是在生產(chǎn)第一線掌握校園安全、生活安全、職業(yè)安全等基本知識(shí)，是在校期間必須完成的基礎(chǔ)課程之一，讓學(xué)生盡早了解今后工作所面臨的安全事故問(wèn)題，遵守安全法規(guī)，做到“安全第一，預(yù)防為主”。

2.設(shè)置安全教育課程需要學(xué)校教育管理部門系統(tǒng)地安排課程，需要教師系統(tǒng)地將安全教育知識(shí)傳授給學(xué)生，并采用新思路、新方法不斷進(jìn)行完善。

3.同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)進(jìn)行安全教育課程設(shè)置的研究，不斷改進(jìn)教材及教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代及生產(chǎn)建設(shè)和管理的需要。

二、安全教育課程設(shè)置的內(nèi)容

安全知識(shí)包含的內(nèi)容很多，有勞動(dòng)保護(hù)技術(shù)知識(shí)、安全生產(chǎn)技術(shù)、安全施工和管理知識(shí)、消防安全技術(shù)、化學(xué)安全檢修、工業(yè)管道和機(jī)械電氣設(shè)備安全知識(shí)、重大危險(xiǎn)源和化學(xué)事故知識(shí)、職業(yè)危害和預(yù)防等安全技術(shù)應(yīng)急救援等多方領(lǐng)域的基本知識(shí)。因此，安全教育課程的設(shè)置內(nèi)容從以下幾個(gè)方面考慮。

（一）安全生產(chǎn)基本知識(shí)

包括安全施工及管理知識(shí)，安全技術(shù)知識(shí)，應(yīng)急救援及危險(xiǎn)狀況處理知識(shí)，各種安全器材的使用知識(shí)等。

（二）安全相關(guān)法律法規(guī)

包括安全事故發(fā)生時(shí)如何處理，即如何維權(quán)、如何履行應(yīng)盡的義務(wù)，如何承擔(dān)責(zé)任及處理事故的程序。

（三）與專業(yè)相關(guān)的安全知識(shí)

每個(gè)學(xué)校都有多個(gè)專業(yè)，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作不同，所以應(yīng)包括相應(yīng)的職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)，崗位操作規(guī)程及技能、職業(yè)危險(xiǎn)（包括危險(xiǎn)品、易燃易爆品）處理知識(shí)等。

三、安全教育課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)

（一）有計(jì)劃

專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人首先要將安全教育課程根據(jù)專業(yè)的實(shí)際需要列入專業(yè)的實(shí)施計(jì)劃中，按照安全教育課程的內(nèi)容分別安排在不同的學(xué)期，形成獨(dú)立的安全教育課程，并計(jì)有學(xué)分。

（二）有師資

要想完成安全教育課程的教學(xué)計(jì)劃，就要有一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、覺悟高、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍;要有獨(dú)立的安全教育課程教研室，定期開展教研活動(dòng)，教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成安全教育課程教學(xué)任務(wù)。

（三）有教學(xué)資源

完成一門課程的教學(xué)任務(wù)，首先要有一本完整系統(tǒng)的教材，教材的選取至關(guān)重要，可以選已經(jīng)出版的教材，也可以根據(jù)專業(yè)需要組織教師自編教材，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地、材料等，還可以制作動(dòng)畫、微課等視頻資料進(jìn)行輔助教學(xué)。

四、安全教育課程設(shè)置的實(shí)施

（一）教學(xué)方法

采用靈活多變的多種方法進(jìn)行教學(xué)，如啟發(fā)式、討論式、案例式、探索式等;可以將各課程之間內(nèi)部邏輯進(jìn)行串聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，多采用學(xué)生身邊發(fā)生的典型案例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如火災(zāi)、地震發(fā)生時(shí)的自救、互救、逃生演練等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)手段

可以利用文字、圖片、聲音、視頻、多媒體等多種教學(xué)手段，可采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)在推行的新型教學(xué)手段，使授課形式生動(dòng)鮮活;利用大學(xué)生碎片化閱讀習(xí)慣，教師可以運(yùn)用微信、微博、QQ等形式和學(xué)生互相交流，答疑解惑，經(jīng)常發(fā)一些安全知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)閱讀加深記憶;還可以進(jìn)行網(wǎng)上模擬練習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全教育宣傳，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行安全教育有獎(jiǎng)問(wèn)答;聯(lián)合企業(yè)、政府部門等社會(huì)力量，在消防、醫(yī)療、交通、監(jiān)獄、戒毒所等地建立實(shí)訓(xùn)基地，讓每一個(gè)學(xué)生都能有參與安全知識(shí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，把基地作為安全教育實(shí)訓(xùn)課堂，學(xué)生實(shí)地演練，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道獲得安全知識(shí)，掌握安全防范技能。

高職學(xué)生畢業(yè)后會(huì)直接從事一線生產(chǎn)和管理，是企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的后備力量，也是企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的新生力量。要想全面提升企業(yè)的生產(chǎn)安全水平，對(duì)高職院校學(xué)生的安全教育提升顯然十分必要。這就要求高職學(xué)生的安全教育課程體系更加規(guī)范化和系統(tǒng)化。

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