基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程研究調(diào)查報(bào)告

席軍平

摘 要：中華民族的傳統(tǒng)文化是重要的教育資源，但卻在當(dāng)下的教育領(lǐng)域所占的比例很少，傳統(tǒng)文化知識不但正在人們的認(rèn)知中被逐漸地淡化，而且課程的教學(xué)形式單一，課程內(nèi)容松散，尤其是在教學(xué)中，社會和家庭的參與度不高。因此，整合傳統(tǒng)文化教育資源，建設(shè)適合本校的傳統(tǒng)文化校本課程，開展家校聯(lián)動，多方參與的傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;家校聯(lián)動;校本課程

傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化，觀念形態(tài)的總體表征，它是對應(yīng)于當(dāng)代文化和外來文化的一種稱謂。

一、問題的提出

隨著時(shí)代的前行，隨著外來文化的沖擊，中華民族的傳統(tǒng)文化在當(dāng)下的教育領(lǐng)域所占的比例越來越少，傳統(tǒng)文化知識在人們的認(rèn)知中逐漸的淡化，因此特意設(shè)置了此次基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程研究調(diào)查問卷。

二、調(diào)查目的與實(shí)施

（一）調(diào)查目的

（1）全面了解當(dāng)前教師，學(xué)生和家長對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀的認(rèn)識和了解。

（2）有效開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承，以更加喜聞樂見的方式學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）建立基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程。

（二）調(diào)查內(nèi)容

基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程研究問卷調(diào)查（教師卷、學(xué)生卷、家長卷。）

（三）調(diào)查方法

編寫切合實(shí)際的調(diào)查問卷，有目的地投放調(diào)查問卷表進(jìn)行調(diào)查，并且及時(shí)收取數(shù)據(jù)。

（四）調(diào)查對象

本次調(diào)查為我地區(qū)周邊的義務(wù)教育階段的科任老師，在讀學(xué)生和學(xué)生家長。

（五）調(diào)查步驟

（1）根據(jù)調(diào)查研究的要求擬定調(diào)查研究的內(nèi)容，編輯并且生成網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷程序，有目的地選擇投放對象進(jìn)行投放。

（2）及時(shí)收集并整理調(diào)查問卷反饋信息，依據(jù)整理數(shù)據(jù)撰寫調(diào)查報(bào)告。

（六）調(diào)查結(jié)果及分析

（1）本次有關(guān)基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程研究問卷調(diào)查（教師卷）共收到有效問卷調(diào)查反饋472份。在本問卷調(diào)查中，所設(shè)問題反饋及匯總?cè)缦拢?/p>

調(diào)查結(jié)果顯示，本次調(diào)查所涉及的調(diào)查對象任教學(xué)段涵蓋面廣，幼兒園，小學(xué)和初中學(xué)段的老師，占比分別為30.93%，43.01%和14.83%。

調(diào)查中反映出當(dāng)前學(xué)校對傳統(tǒng)文化的教育課程開設(shè)情況參差不齊，課程內(nèi)容較為單一，課程開展實(shí)效欠佳。學(xué)校中開設(shè)了傳統(tǒng)文化課程的占比為75%;在課時(shí)的安排上，一周一次的占比為41.31%，一周兩次的占比為16.74%，無課時(shí)安排的占比為13.35%;在課程的內(nèi)容選擇上，大多數(shù)學(xué)校選擇以傳統(tǒng)文化教材的專題式教育和教輔讀本的形式展現(xiàn)，占比分別為 42.58%和39.41%。

調(diào)查中還反映出了當(dāng)前傳統(tǒng)文化課程的師資匱乏。

（2）本次有關(guān)基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程研究問卷調(diào)查（學(xué)生卷）共收到有效問卷調(diào)查反饋589份。在本問卷調(diào)查中，所設(shè)問題反饋及匯總?cè)缦拢?/p>

調(diào)查對象所涉及的學(xué)段，性別，年齡，居所比例均勻。性別大致相當(dāng)，男生占49.92%，女生占50.08%。調(diào)查對象所在的學(xué)段主要為小學(xué)和初中，占比分別為63.5%和30.56%。調(diào)查對象學(xué)校所在地為城市的占比為54.84%，農(nóng)村的占比為20.37%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的占比為24.79%。

調(diào)查對象對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣濃厚，責(zé)任感強(qiáng)，但學(xué)習(xí)渠道較為單一。調(diào)查對象大多認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化很有價(jià)值，非常喜歡并參加學(xué)校開展的傳統(tǒng)文化教育活動的人數(shù)較多，占比69.78%;他們大多希望學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育，占比達(dá)到了96.26%。

（3）本次有關(guān)基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程研究問卷調(diào)查（家長卷）共收到有效問卷調(diào)查反饋679份。在本問卷調(diào)查中，所設(shè)問題反饋如下：

調(diào)查對象的職業(yè)，年齡段，受教育程度，居住地各有涉獵，調(diào)查范圍普遍且廣泛。

調(diào)查對象反映出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普遍比較重視，認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對孩子的教育舉足輕重，并且自己也在嘗試對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的家庭教育，同時(shí)也愿意配合學(xué)校做好對孩子傳統(tǒng)文化的教育工作。

三、調(diào)查結(jié)果的對策與建議

1.調(diào)查對象涵蓋范圍全面，有教師，學(xué)生和家長三位一體的調(diào)查結(jié)構(gòu)，調(diào)查符合本次課題的研究目的，能夠有效地為課題提供有效的幫助。

2.當(dāng)下對于傳統(tǒng)文化的教育，從學(xué)校層面來看，已經(jīng)得到普遍的重視，從家長層面來看，家長普遍關(guān)心，從學(xué)生層面來看，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此可見，傳統(tǒng)文化教育的有利時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

3.傳統(tǒng)文化教育的形式雖然多樣，但是沒有規(guī)律，也欠合理，專業(yè)的任課教師較為缺乏，沒有適合地方學(xué)校的傳統(tǒng)文化教材，因此，結(jié)合地方文化特征和本地教育實(shí)況，編寫基于家校聯(lián)動的校本文化課程是剛需，也是內(nèi)需。

4.在傳統(tǒng)文化教育的開展過程中，家校銜接不及時(shí)，無規(guī)律。傳統(tǒng)文化的教育必須依托家校聯(lián)動，才能行之有效的開展好，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化才能落到實(shí)處。

四、總結(jié)

此次基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程的問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容全面，設(shè)計(jì)合理，投放及時(shí)，投放目標(biāo)符合調(diào)查對象，調(diào)查步驟緊湊有序，統(tǒng)計(jì)分析及時(shí)全面，達(dá)到了預(yù)期的調(diào)查目的。經(jīng)過對有效問卷的統(tǒng)計(jì)和分析，提出了合理有效的對策與建議，為基于家校聯(lián)動的傳統(tǒng)文化校本課程的編寫提供了可行的理論基礎(chǔ)，并為之付諸實(shí)踐奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。