“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

王翠萍

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ);“互聯(lián)網(wǎng)+”;結(jié)合;必要性;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 C【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0080—01

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷優(yōu)化，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代愈演愈烈，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的傳統(tǒng)模式不斷進(jìn)行深度融合，而教育行業(yè)同樣處于一個(gè)不斷革新的過(guò)程當(dāng)中。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式走進(jìn)課堂，已成為一種必然趨勢(shì)。其不僅成為教師改變教學(xué)方式的利器，更成為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法的重要輔助。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)的有效結(jié)合進(jìn)行探討，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)提出相關(guān)建議與對(duì)策。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托，“互聯(lián)網(wǎng)+”早已成為日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是一種全新的授課模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)更易于接受。而初中英語(yǔ)在內(nèi)容等方面逐步深入，通過(guò)多樣化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，課堂氣氛也會(huì)變得更加輕松、活躍，充滿趣味性。與此同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的持續(xù)推進(jìn)，必然對(duì)我國(guó)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響，作為新時(shí)代的學(xué)生，必須與時(shí)代接軌，在感受時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中不斷提升自己，與時(shí)代同行。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的策略

要想實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效、深度結(jié)合，不單是創(chuàng)新課堂授課模式這么簡(jiǎn)單，而是需要從多角度、多維度進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生在全面感受“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)興趣，提高自己的綜合素質(zhì)與能力。

1. 樹立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)觀念。首先，深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)信息化教學(xué)的必要性和重要性，以及高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的積極影響;其次，教師需要借助高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，不斷提升自己的教學(xué)水平。再次，在教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是授課模式，只有不斷創(chuàng)新，才能讓課堂保持活力，而“互聯(lián)網(wǎng)+”與課堂的深度有效融合，就為創(chuàng)新提供了更多的可能性;最后，教師切勿過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，而應(yīng)合理分配時(shí)間，讓互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)真正為教學(xué)質(zhì)量的提升助力。

2. 更新教材內(nèi)容與教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與教育模式早已無(wú)法滿足學(xué)生的需求，因此，教師需要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，及時(shí)更新和完善教材內(nèi)容，并不斷改變教學(xué)模式。在英語(yǔ)課堂中穿插一些生活化的視頻、圖片等，一方面可以改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，另一方面可以更好地提升學(xué)生的興致，從而提高課堂教學(xué)效率。如，在學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》這節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，為大家展示不同時(shí)刻的作息圖片或者視頻，并由此延伸出更多關(guān)于“時(shí)間”的問(wèn)答，如“What time do you usually get up？”等等。通過(guò)生動(dòng)、形象的生活化場(chǎng)景的展示，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加深學(xué)生的印象。與此同時(shí)，還可以就視頻中展現(xiàn)的內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行小組合作、集體朗讀等等，再現(xiàn)視頻中的場(chǎng)景，讓大家真實(shí)地感受到英語(yǔ)與生活息息相關(guān)。

3. 創(chuàng)新重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)方式。傳統(tǒng)方式的板書往往會(huì)受到多個(gè)方面的限制。例如，黑板面積不夠而導(dǎo)致展現(xiàn)不全面、內(nèi)容過(guò)后擦掉等等。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，則可以有效解決此類問(wèn)題。一方面，媒體設(shè)備的展現(xiàn)方式可以更加多樣化，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容更加清晰、一目了然;另一方面，教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行知識(shí)和資料的整理，并將其發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，這樣學(xué)生即使是放學(xué)后或者假期中，都可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的回顧，查漏補(bǔ)缺變得更加容易。

4. 靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)模式進(jìn)行檢測(cè)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，普遍采用筆試的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)方式單一，且不利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而借助于互聯(lián)網(wǎng)模式，檢測(cè)方式可以變得更為多樣、有趣，更有助于學(xué)生接受。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行描述，更好地進(jìn)行知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《What color is it？》時(shí)，教師通過(guò)展示大海（blue）、紅花（red）等檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)單詞的掌握情況。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)備，來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生就某一場(chǎng)景設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)話，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，并在此過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。由此一來(lái)，整個(gè)課堂氣氛也會(huì)變得更加活躍，學(xué)生在不斷思考與表達(dá)的過(guò)程中，真正感受到英語(yǔ)的魅力與趣味性，從而提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興致。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，不僅沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更是為教育教學(xué)注入了新鮮的力量。教育的發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，作為教師，不僅需要及時(shí)更新自己的教育觀念、教學(xué)模式，更需要積極探究新時(shí)代背景下的教學(xué)工具，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。教育創(chuàng)新永無(wú)止境，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與初中英語(yǔ)教學(xué)的有效結(jié)合，也將在不斷創(chuàng)新中發(fā)揮更大的效用。

編輯：趙玉梅