問題導學策略在小學數學教學中的運用

拓曉麗

摘 要：興趣是學生進行一切學習活動的唯一動力，但是很多教師在教學的過程中并沒有從激發學生興趣的角度去設計問題，使得學生對課堂問題毫無興趣而影響整個課堂教學質量。為此，為了全面提升課堂教學整理，教師必須優化問題設計，通過引發學生積極思考將課堂氛圍推至最高點，從而實現高效教學。基于此，本篇文章對問題導學策略在小學數學教學中的運用進行研究，以供參考。

關鍵詞：問題導學;小學;數學教學;運用

在小學數學進行課堂教學時，不難發現最重要的也是最核心的環節是提出問題并引導學生自主探究。對此，如何設計問題變得尤為重要，當下不少教師已經將目光放在問題導學這一策略之上，對問題的設計也進行了許多探索。然而由于很多教師的教學水平有限以及對于提問的形式不夠嚴謹，導致問題導學往往達不到預期的效果。因此，在小學數學課堂教學過程中如何設計好問題是每個教師都應當深入探究的一項重要任務。

一、問題導學式教學應用重要性

（一）有利于新課改的有效實施

問題導學式教學法作為一項新興的教學方法，體現了新時期的教學理念，轉變以教學為主題落后的教學模式，是一種以學生為主體的新型教學方法，在為學生指明學習方向的同時也提高了整體教學水平。

（二）可以調度學生熱氣，提升課堂教學質量

問題導學式教學模式的應用注意依托于學生，突出其主體地位，充分調動學生學習熱情，并提升自主學習能力，從而有效提高教學效率和質量。

（三）可以有效提升學生的綜合能力

在將學生作為主體的教學過程中，通過對學生核心素養的培養，可以提升學生的思維轉變能力、實踐能力和探索能力。第四，可以有效提升教師的教學能力和水平。問題導學不僅可以增強其綜合素質，同時也促使教師不斷學習以適應目前的教學改革，從而教師的能力得到提升。

二、問題導學具體運用策略分析

（一）重視問題的設計，重點提升學生思維能力

所謂適度主要為設計課堂問題既要滿足大多數學生認知規律，又要適合學生綜合能力發展以及知識的拓寬。倘若所設計的問題沒有結合學生的實際情況，會使學生對其望而卻步，不能有效激發學習熱情，這對學生來講無疑是十分不利，不僅不能調動其學生積極性、有效培養他們敏捷思維能力，也不能推動課堂教學順利高效進行。因此，小學數學教師必須為學生設計難易適度且有助于他們學習的問題，盡量保證每一節教學問題的設計都能夠滿足學生的學習需求，久而久之就能誘發學生的學習動機，使其思維積極性自然而然產生。同時，教師在學生遇到問題和疑惑時也要及時給予一定的幫助，對其進行適當的啟發和點撥，從而有效提升思維反應能力。

（二）搭建有效問題情境，提升教學趣味性

由于學生的年齡普遍較低，學生的性格是很活潑開朗的，他們沒有辦法長時間地集中注意力，除非是一件很有趣的事情。數學知識是一門和趣味性恰恰相反的學科，但是教師要通過教學手段來降低數學知識的枯燥程度。每個問題每個環節的設置都要環環相扣，要注重問題的趣味性。這樣的話，就能保證學生在學習數學知識的過程中是保持注意力高度集中的。由于小學生還有自我控制能力較差的特點，所以教師在創設有效問題情境的時候融入趣味性問題，可以使學生不自主地進入注意力集中的狀態，同時也彌補了學生自我控制能力差的因素。

（三）借助故事創設問題情境

在小學數學課堂中，由于學生接觸數學的時間較短，所以對數學保持著很大的好奇，這時教師通過有趣的數學故事讓學生對數學的氛圍更加親近，以此來吸引學生的注意力。通過將故事與教學內容相融合的方式，可以培養學生分析問題能力的同時讓學生對數學知識產生興趣。比如學習“數字”的課程時，教師通過講故事“有一天，慢羊羊村長和喜羊羊去隔壁村莊拜訪朋友，走的時候他們拿了一捆草作為食物，但是在半路上喜羊羊由于太餓就將這些糧食全吃了，到了后半段路程他們只能餓著肚子趕路了。”通過這個故事可以讓學生對數字“0”形成理解。再比如，學習“圖形周長的計算”的課程時，教師創設情景：在草原上舉辦運動會，邀請了所有動物來參加比賽，為了體現比賽的公平性讓實力最強的老虎沿著方形跑道跑，而那些體積較小的動物則圍著圓形跑道。這樣就將學生帶到了一個數學情景之中，通過這個情境使學生對周長的計算有了更加深刻的理解。

（四）聯系生活實際創設有效情境

對小學生而言，書本上的知識過于死板，所以在教學的時候教師不要完全按照課本內容進行教學，要聯系學生的生活實際創設情境，這樣做可以更好培養學生運營數學知識對顯示問題給予解決的能力。比如，提出問題“同學們知道全校每天要喝多少水嗎？”通過問題引起學生高漲的興趣，教師給出相關數據，經過計算同學們爭先恐后的說出答案。在學校這個熟悉的環境中，學生對每天喝多少水產生興趣，激發了學生的學習潛能。

綜上所述，教師在追求高效課堂的同時，要重視問題環節的設置。一個經過精心設計的問題可以激發學生學習積極性，讓其能夠快速進入學習狀態。由此可見，做好問題的設計環節在數學教學過程中是極為重要的，數學教師要對問題導學策略加以探索和實踐，以促進數學課堂的高效發展。

參考文獻：

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