書法教學效率提升策略談

保淑琴

【關鍵詞】 書法教學;教學效率;提升

【中圖分類號】 G633.5【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0089—01

書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族的精神與品格。通過書法教學，能陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，對學生良好書寫習慣、書寫能力、觀察能力、審美能力的培養(yǎng)以及良好意志品質(zhì)的形成，具有重要的促進作用。筆者認為，書法教學是語文教學重要的、不可或缺的組成部分。學校和教師都應認識到書法教學的重要性，積極探究新的教學方式和教學模式，并將之落實，真正發(fā)揮書法教學的育人功能。

一、營造輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生學習書法的興趣

實踐證明，教學氛圍輕松愉悅，學生才能放下心理包袱，主動探究、大膽嘗試、積極請教。因此，營造良好的教學氛圍對提高書法教學效率具有積極的促進作用。書法教學相比較其他學科教學，有自身的優(yōu)勢。比如，一般情況下，書法教學不會采取常規(guī)考試，這就決定了在書法課堂上，學生的情緒相對是放松的，教師也會因為無考試壓力的束縛，可以盡情選擇自己喜歡的、有利于學生發(fā)展的教學方式、方法。基于此種考慮，筆者認為，教師可以在課堂上播放撫慰心靈的輕音樂，或者有利于培養(yǎng)學生高雅情趣的古典音樂，給學生聽覺以享受，進而使他們體會到學習書法是一種愉悅的心靈洗禮，從而愛上書法。

二、采用多種教學形式， 調(diào)動學生參與的積極性

書法最明顯的特征就是嚴謹，一筆一劃、一點一捺都有嚴格的要求和規(guī)范，需要一絲不茍地練習。正因為如此，很多學生對書法學習不感興趣，認為書法學習就是枯燥乏味、機械重復的練習。可見，要提高書法教學的效率，教師就要結合教學內(nèi)容和學生的年齡特征以及興趣愛好，靈活選用多種教學形式，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動起學生參與教學活動的積極性。比如，利用初中生爭強好勝的性格特點，在書法教學中，適時采用競賽的方式，讓學生以小組為單位競賽，會使他們?nèi)硇牡赝度耄瑥亩e極參與教學活動。再如，可以先確定一個字，讓學生對比柳體、歐體、顏體等各種不同書體的區(qū)別，選擇自己喜歡的書體進行練習。在喜好的驅(qū)使下，學生會自覺學習自己喜好的這種書體，練習效果不言而喻。還如，組織班級之間“打擂臺”賽，學生興趣盎然，情緒始終處于興奮的狀態(tài)，參與活動的積極性也很高，練習效果顯著。

三、搭建展示自我的舞臺，讓學生獲得成功的體驗

成功的體驗不僅是一種能激勵學生向上的心理需求，還能促使學生產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力。基于此，筆者認為，書法教師要積極和學校、班主任聯(lián)系，組織各種規(guī)模的書法展或者交流會，或者推薦學生寫得好的書法作品在校報校刊以及相關刊物發(fā)表，或者邀請寫得好的學生當“小老師”，為其他學生講解訣竅、技巧。如此，為學生搭建了展示自我的舞臺，讓他們看到自己和書法家一樣，可以將作品掛在那兒讓人觀賞或者見報見刊，這都會讓他們獲得成功感，進而產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力。

四、重視評價，發(fā)揮評價的激勵功能

評價是課堂教學的重要組成部分，是激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動起學生參與積極性的有效手段。要提高書法教學的效率，提高學生參與的積極性，教師必須重視課堂評價，發(fā)揮評價的激勵及引導功能。筆者認為，教師要結合初中生爭強好勝、渴望成功的特點，評價時盡量以激勵、表揚為主。同時，還要委婉、中肯地提出自己的意見，并為學生示范。教師的評價方式要采取多種形式，可以用紅筆圈出學生寫得好的字，也可以將寫得好的學生的書法作業(yè)進行展示，并指出這些字好在什么地方，還可以讓這些學生講經(jīng)驗、談訣竅。如此，學生獲得了成功的體驗，并產(chǎn)生要做榜樣的欲望，進而形成比、學、趕、超的學習氛圍，激勵了更多學生專心讀帖、臨帖。在這一學習氛圍下，學生的書寫能力必然迅速得到提升。

五、重視反思，鼓勵學生總結書寫中的得與失

學科學習需要反思，需要歸納總結，書法教學亦是如此。通過反思，學生知道自己書寫過程中的優(yōu)、缺點，實現(xiàn)“自知”。在“自知”的基礎上，才能研究、琢磨、改進，進而提升。因此，每過一段時間，書法教師就要鼓勵學生對自己書寫中的得與失進行反思、總結，讓學生明確提升、努力的方向。

總之，書法教學不僅是學校教育的重要組成部分，也是文化建設的重要途徑，更是傳承中國傳統(tǒng)文化的有效方式。因此，學校、教師都要認識到書法教學的重要性，并將之提高到與學科教學同樣的高度，就書法教學的方式方法進行研究，使書法教學效率的提升落到實處。

編輯：謝穎麗