淺析小學美術作業分層設計的有效性

文宇玲

【關鍵詞】 分層設計;有效性;想象力;創造力;興趣;創新

【中圖分類號】 G623.75【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0184—01

小學美術作業是美術課堂教學的延續，它能夠發展學生的智力和創新能力，擴大他們的知識面，豐富他們的想象力，是美術教學的重要環節[1]。小學美術作業的設計直接反映了美術教學的效果。而單一的美術作業類型、單調的作業形式、相同的作業要求，都限制了小學生想象力和創造力的培養，也大大降低了小學生學習美術的興趣。因此，美術課堂的有效教學和有效作業的設計成了我們最關注的問題。如何有效的設計分層作業，讓優等生有創新，中等生有提高，后進生有進步，是我們小學美術教師需要思考的問題。

一、 作業要求關注學生的個性差異

根據班級學生的不同繪畫能力，設計適合不同層次學生需要的作業形式，讓他們自主選擇。例如，在上三年級下冊《風來了》一課時，教材呈現了有關風的圖片，讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、急緩，從而達到幫助學生從中獲得發法和經驗的體會。筆者設計了三種作業要求，讓學生自主選擇一種適合自己能力的作業來完成：（1）只需要畫出風來了之后，景物的變化，不用畫人物;（2）畫出風來了之后的景物和人物的變化;（3）創作一幅表現風雨的場景，要畫出所有事物在風中的變化，注意處理好人物與景物的前后穿插關系。這樣的作業設計，學生們就能夠根據實際情況選擇適合自己的繪畫作業，從而能輕松的完成繪畫作業，他們在作業中獲得了成功的體會，也大大提高了學生學習美術的興趣。

二、 作業形式關注學生的興趣提高

一直以來，美術作業的主要載體就是紙張，單一的繪畫形式無法滿足美術的豐富課型，學生長期在圖畫本上完成作業，容易產生厭倦心理，因此，就需要美術教師改善作業形式提高學生興趣。例如，在上五年級上冊《青花瓷》一課時，教材要求學生通過觀察和實踐，感受青花瓷的造型特點和對稱形的折剪方法，并嘗試用自己喜歡的圖案進行裝飾美化，創造一件紙質工藝品。筆者根據學生的興趣和能力，設計了三種作業形式，讓學生自主選擇自己認可的形式來完成：（1）用藍色彩筆畫出青花瓷的外輪廓，然后在瓶身上用美麗的圖案進行裝飾;（2）按照青花瓷的器型特點，先用藍色卡紙按對稱的方法剪出瓶型，然后在瓶身上刻出花紋進行裝飾。也可以用白色卡紙剪出瓶型，然后剪出藍色的花紋圖案粘貼在青花瓷瓶上進行裝飾;（3）用藍色的橡皮泥在白色的實物瓶子上進行裝飾。學生都選擇了自己感興趣的方式來完成作品，這樣就使不同層次的學生都有了選擇的樂趣。

三、 作業任務關注學生的合作意識

我們的美術作業基本上都是一人一個圖畫本單獨來完成，這種過于機械化完成作業的形式，會讓學生失去興趣，久而久之，學生交作業不積極、拖拖拉拉，作業效果也不好。因此，我們選擇一些適合的、能激發興趣的內容讓學生合作完成，這樣不僅提高了學生完成作業的積極性，還能培養學生的團隊合作精神和競爭意識。例如在上二年級下冊《海底世界》一課時，教材分別設計了繪畫、對稱剪刻、粘貼制作三種表現方式來實施教學活動，在設計作業時，我要求學生們自由組合成團隊，共同完成一幅《海底世界》的作品。作業方式也可以選取一種、二種或者多種方式來集體完成，完成的作品還要進行小組間的競賽評比。這種完成作業的形式不僅培養了學生群策群力的團隊合作精神和競爭意識，也讓我收獲到了，意想不到的精彩紛呈的作品。

四、作業展示關注學生的成功體驗

新教育十分重視學生的幸福獲得感，作為美術教師，有必要讓我們的美術教學與學生的現實生活緊密的聯系起來，讓學生運用在美術課上學到的知識和技能去美化生活，服務生活。例如，《老師您好》 《生日快樂》等課，可以與節日相結合，用學生的美術作品來美化我們的教室，我們的家。《留住秋天》 《我愛校園》 《可愛的班集體》等課，可以和學校的活動相結合，用學生的美術作業來美化我們的教室、我們的校園、我們的社區。這樣讓他們大膽的發揮想象，用自己的美術作品去裝飾美化我們的生活，學生們會在創作中獲得成功、幸福的體驗。

美術教育是素質教育的重要組成部分，目的是培養健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創造美好的人生。為了培養學生正確的審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力，喚醒學生學習美術的興趣[2]，美術作業的設計就必須擺脫機械重復、鼓噪乏味、無思維價值的單調練習。作為美術教師，不能簡單隨意的按照教材上的活動內容布置給學生，需要我們在研讀教材的基礎上認真思考，分析理解作業價值，避免熟而生厭，提倡探索創新、自主選擇，最終讓不同層次學生的審美和技能都能在作業中掌握、形成并達到升華，讓我們的孩子愛上繪畫，愛上美術。

參考文獻

[1] 周紅梅.小學美術作業設計有效性研究[J].科普童話·新課堂，2016（30）.

[2] 和敬玲.關于提高小學美術教學實效性的幾點思考[J].新課程·（中），2017（11）：215.編輯：魏麟懿