基于微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

盧元科

摘 要：物理學(xué)科是初中一個(gè)新的 學(xué)科，學(xué)生剛接觸這個(gè)學(xué)科，對(duì)整個(gè)學(xué)科出于一個(gè)懵懂的狀態(tài)。同時(shí)，物理涉及到很多實(shí)驗(yàn)，但是在傳統(tǒng)課堂中對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視讓同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)水平難以得到本質(zhì)上的提升，這也與本校的教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施有著密切的關(guān)系。微課的應(yīng)用是初中物理在教育改革中進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;應(yīng)用策略

物理是一門(mén)難度較大的學(xué)科，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)感到困難，很多教師也反映初中物理在教學(xué)過(guò)程中較為困難，中學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況總是不理想，甚至還有部分中學(xué)生談到物理就特別回避。物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)槲锢肀旧砭褪且婚T(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，其中很多知識(shí)點(diǎn)都是在實(shí)驗(yàn)中推導(dǎo)出來(lái)的。因此，物理教師的日常教學(xué)中，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入其中，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課是一種短小的教學(xué)視頻，生動(dòng)的文字、圖片、視頻能夠給學(xué)生感官形成刺激，吸引學(xué)生注意力。而每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，這是教師在教學(xué)中應(yīng)該考慮到的客觀因素。而微課這一教學(xué)媒體提高了物理教學(xué)的靈活性，具有時(shí)間短小、交流性強(qiáng)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)突出、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)，不同的學(xué)生可以運(yùn)用微課進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）新課導(dǎo)入

在新課導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)夭捎梦⒄n教學(xué)，能突出課程重點(diǎn)，使學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能推動(dòng)教師之后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。例如，在《走進(jìn)彩色世界》新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以如下設(shè)計(jì)微課教學(xué)：首先，通過(guò)雨后天空出現(xiàn)的美麗彩虹和陽(yáng)光透過(guò)魚(yú)缸在白色墻壁上顯現(xiàn)的彩色光束等美好的自然現(xiàn)象圖片來(lái)引出光的色散現(xiàn)象和提高學(xué)生的探究興趣;然后，介紹牛頓通過(guò)三棱鏡將陽(yáng)光光束分解成不同顏色的光束照射到墻壁上的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等基礎(chǔ)色形成了顏色單一的白光;之后，通過(guò)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件里顏色的編輯界面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)R、G、B即紅、綠、藍(lán)三個(gè)表示光強(qiáng)弱的色塊，并使學(xué)生觀察到將紅、綠、藍(lán)三色的強(qiáng)度調(diào)到不同值時(shí)會(huì)呈現(xiàn)不同明暗度的黑白色（調(diào)到最大值255，學(xué)生會(huì)觀察到三原色光混合后的顏色為白色;調(diào)到最小值0，學(xué)生會(huì)觀察到三原色光混合后的顏色為黑色），以此來(lái)幫助學(xué)生形象地感知和認(rèn)識(shí)色光的合成;最后，教師可以播放美術(shù)生調(diào)色的視頻，有助于加深學(xué)生對(duì)三原色的理解。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用微課教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方便教師之后的教學(xué)開(kāi)展。

（二）巧用微課，詮釋物理課本上的理論知識(shí)

傳統(tǒng)的物理課堂極其枯燥和繁冗，通過(guò)微課進(jìn)行5分鐘左右的物理理論概念闡述，替代原有的傳統(tǒng)講授模式，幫助學(xué)生們更好地掌握理論。例如，在教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)電路”時(shí)，我在微課視頻里先把串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的理論概念簡(jiǎn)單地展示一下，然后通過(guò)微課視頻呈現(xiàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，讓學(xué)生自行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)模式教學(xué)。之后，揭秘它們的區(qū)別到底在哪里。這樣僅需要5分鐘左右的時(shí)間，就能輕松闡明該章節(jié)的理論知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠清晰將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的脈絡(luò)，了解大體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以為課堂教學(xué)的深化學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容前，教師可以把聲音的種類通過(guò)微課展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看微課可以了解聲音的種類，如次聲波、可聽(tīng)聲波、超聲波等，學(xué)生通過(guò)觀看圖片，就會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，與生活中的聲現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)預(yù)習(xí)了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，明確本章節(jié)的知識(shí)體系。此外，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，如在課堂上讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行交流，教師可以對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣課堂的重點(diǎn)就放在了學(xué)生的交流與探究上。在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，也可以通過(guò)小組的討論與交流，共同解決。這種課前運(yùn)用微課學(xué)習(xí)的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還可以更形象生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）物理教師演示實(shí)驗(yàn)

物理教師在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要重視演示過(guò)便于學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)過(guò)程效果要明顯、安全以及示范性較強(qiáng)。但是某些物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榭陀^原因無(wú)法進(jìn)行演示，例如光的色散實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很難保障教學(xué)當(dāng)天教室內(nèi)的實(shí)際情況。微課就能夠很好的彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，下面簡(jiǎn)要闡述制作光的色散微課實(shí)驗(yàn)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)原理較為簡(jiǎn)單，光在不均勻介質(zhì)中，其傳播方向就會(huì)發(fā)生改變，另外，介質(zhì)折射會(huì)隨著光波變動(dòng)發(fā)生改變。如光在三棱鏡下就會(huì)發(fā)生偏折。另外，不同色光偏折角度的不同會(huì)產(chǎn)生七彩色帶。在了解和掌握這項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)原理以后，教師就可以進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，需要的材料有：裝水的水槽、平面鏡、A4紙張，可以選擇白色墻壁呈現(xiàn)色帶。另外，物理教師可以因地制宜選擇陽(yáng)光較好的某天進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后拍攝剪輯，制作微視頻。

微課在初中物理教學(xué)中可以更形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師要借助微課激活初中物理課堂，提高物理教學(xué)的有效性。在教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，靈活運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在使用微課時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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