新冠病毒疫情期間高校測繪類學科網教方法研究

王曉 孫佳龍 高祥偉 周立

[摘 要] 新冠狀病毒疫情期間，根據《教育部關于切實做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作應急預案的通知》等部署，為切實貫徹落實“停課不停學”的教育教學指示精神，并針對特殊時期的高校“思政課堂”教育，對高校測繪類學科網上教學方法進行了研究綜述分析，對測繪學科專業新冠病毒疫情期間教育教學提供指導。

[關鍵詞] 新冠狀病毒;測繪類學科;網上教學;停課不停學

[基金項目] 2019年度國家自然科學青年基金項目“復雜背景特征下側掃聲吶圖像目標自動探測方法研究”（41806117）;2020年度江蘇海洋大學一流專業建設項目

[作者簡介] 王 曉（1985—），男，山東淄博人，博士，講師，研究方向為水下目標探測識別和海洋測繪;孫佳龍（1977—），男，山東梁山人，博士，副教授，研究方向為海洋測繪和衛星重力;高祥偉（1969—），男，山東菏澤人，博士，副教授，研究方向為海岸帶土地利用變化遙感監測。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0177-02 ? ?[收稿日期] 2020-02-27

一、引言

新冠狀病毒疫情發生之后，高校作為人員密集流動的場所之一，疫情防控至關重要，各地都明確發文延遲開學，教育部也發文明確需做到停課不停學;作為一名高校教師，更應以“教育為本”，切實做好“課程思政”，在“疫”考中詢問“初心信仰”，讓學生學好專業知識的同時，樹立堅定的愛國信仰，建立疫情早日可勝、中華民族永遠打不倒且定會更強地堅定信心。以測繪類學科為例，研究了相關網上教學方法，為測繪類學科教育教學提供指導。

二、網上各類教學方法及分析

針對“停課不停學”，教育部要求要充分利用好國家、地方、學校現有的優質網絡課程資源，要針對網上學習特點和學科特點，認真研究明確適合線上學習的課程，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排;并未普遍要求教師去錄播課程[1]。對國內高校教育教學從網上課程、線下教學、實時教學三方面資源進行梳理如下：

目前，國家已具有各類網上教學課程資源和手段[2]。針對高校的網上課程教學資源有諸如中國大學慕課、網易公開課、愛課程、新浪公開課、央視網中國公開課、《學習強國》上的慕課資源等等，資源內容基本涵蓋高校各學科門類，學生可在教師的指導下、根據相關課程教學大綱，選定網上課程進行專業學習、作業練習及接受教師網上指導，據了解學生學習期間基本網絡通暢，可達到自主學習目的，這類方式對教師指導而言，具備滯后性，不能較好的進行實時指導。針對學生點名考勤、作業布置等的線下教學相關平臺有諸如慕課堂智慧教學、雨課堂、對分易等等，老師可建立課程，讓學生掃碼加入，關注學生學習、作業完成情況，但學生考勤情況受全國共享網絡、數據量大的影響，可能難以及時登陸接受考勤。針對教師實時教學，教師實時網上教學手段有諸如雨課堂、QQ群、微信群、騰訊課堂（會議）等手段，教師可實時語音（視頻）連線學生，進行網上教學，并可實時進行互動、了解學生學習情況，根據反饋，QQ群、騰訊課堂等品牌老資源可確保網絡通暢，而雨課堂等新平臺存在網絡影響嚴重的情況。綜上所述，高校開展網上教育教學，結合各類網上教學資源和手段，可很好的完成“停課不停學”的要求。

疫情防控等社會重大事件是提高高校思政教育感染力和影響力的有效載體，各類新聞報道體現了大學生的愛國熱情，尚未走出象牙塔的大學生成為這場全民抗“疫”的見證者、踐行者。“課程思政”個人認為需實時結合課程教育進行，建議使用老牌QQ、騰訊等相關資源，實時連線學生進行相關專業教育的同時，貫徹愛國教育、職業操守教育;新時代大學生，樂于也善于從網絡上汲取各類新聞、知識，結合國家針對網絡教育要加強輿情跟蹤研判，主動發聲、正面引導，強化融合傳播和交流互動，讓正能量始終充盈網絡空間的要求，結合疫情防控要求，也可實時教育提醒學生做到不信謠、不造謠、不傳謠。

三、測繪類學科網上教學資源

測繪學科作為一個傳統老學科，針對測繪類學科的網上教學資源也非常豐富，除各大高校自主建立的網上教學平臺外，公共平臺上有諸如網易公開課、愛課程等武漢大學六院士主講的《測繪學概論》、《走進測繪殿堂》等;中國大學慕課平臺上的《數字地形測量學》（武漢大學）、《數字測量學》（中國礦業大學）、《誤差理論與測量平差基礎》（中國礦業大學）、《GNSS原理及應用》（江蘇師范大學）、《衛星導航定位》（江蘇海洋大學）、《GNSS測量與數據處理》（山東科技大學）、《遙感數字圖像處理》（北京師范大學）、《遙感技術應用及發展》（武漢大學）、《地理信息系統基礎》（武漢大學）、《地理信息系統原理與應用》（東南大學）、《空間信息工程技術》（武漢大學）、《工程測量》（東南大學）等課程。在此，只簡單羅列幾門測繪類學科重要學科骨干課程，相關類似課程資源網上不勝枚舉。另外，微信公眾平臺《惠天地》已連續發布多門測繪類課程相關教學資源網址。可見，測繪類學科網上教學資源豐富，教師、學生可根據教學大綱，選擇適合自己的網上教學資源，指導學生扎實學好專業課。

專業是大多數學生走向社會求職的金鑰匙，疫情發生以來，習近平總書記多次提到，要加大科研攻關力度，戰勝疫情離不開科技支撐。測繪類學科在疫情防控中發揮了什么重要作用？新的測繪科學技術哪些可以用來疫情防控？此類教育可結合專業教學納入“課程思政”內容，增強學生愛國心同時，提升學生熱愛測繪、學好測繪的積極性。

四、課程思政

面對疫情防控形勢嚴峻復雜的國內、國際形式，人民通過網絡、新聞觀看各類報道，會存在焦慮、恐懼心理。因此，習近平同志強調輿論宣傳工作要加大力度，統籌網上網下、國內國際、大事小事，更好強信心、暖人心、聚民心，更好維護社會大局穩定[1]。高校大學生作為一個特殊的、龐大的社會群體，目前社會經驗、生活閱歷都很缺乏，如何正確引導他們的言行至關重要;如何結合測繪學科教育教學，引導學生形成更好的、正確的世界觀、價值觀及學習測繪的熱情，也是貫徹課程思政的要求和任務。

以測繪類學科在疫情防控中作出的貢獻為例，讓學生認識到測繪類學科在新冠病毒疫情期間發揮了重要作用。諸如：相關從業人員制作了武漢封城之后出行人員的來源地、目的地、遷徙規模指數、遷徙規模趨勢圖等;江蘇省通信管理局建成的新型肺炎冠狀病毒疫情防控地理信息大數據平臺，為各地疫情防控決策提供了大數據支持;基于航天遙感手段見證武漢蔡甸火神山醫院建設進程，監測醫院建設對周圍環境的影響等;中國疾控中心推出新型冠狀病毒感染的肺炎疫情分布系統，動態更新和展示疫情在全國的變動情況，可顯示各省確診、疑似、死亡的新增及累計數據詳情等[3]，這些都與測繪緊密相關。同時，利用這些相關實例，可更好的教育學生堅守職業操守、堅定學好測繪的理想信念、勇于服務國家的愛國熱情等。

針對畢業生畢業論文寫作，畢業論文答辯，工作，考研等學生普遍焦慮的問題，國務院、教育部、各部門和各高校都制定了明確措施，這也要求教師耐心給學生講解，讓學生無后顧之憂，堅定學生學習信心，認識到未來可期。諸如針對就業及考研：國務院明確給出包括加強網上就業服務，推動各地各高校開展網上面試、網上簽約以及網上辦理就業手續;大力開拓就業渠道，鼓勵畢業生到基層就業創業;針對此次疫情，教育部決定適當延長擇業時間，對離校時未落實工作單位的高校畢業生可按規定將戶口、檔案在學校保留兩年等舉措;同時，實施研究生擴招計劃。測繪作為一個應用學科，基本各高校都要求學生有畢業前外出實習經歷，針對教育部要求，各高校下達了禁止外出實習的相關通知，切實保障學生生命健康安全。有理由相信，在政府各項政策的保障激勵下，全國全體師生共同努力，定能讓學生學有所成，學以致用，報效祖國。

參考文獻

[1]慕課資源[EB/OL].http：//www.moocs.org.cn/.

[2]搜狐網資源[EB/OL].https：//www.sohu.com/a/370622184_753646.