談農村幼兒園區域游戲活動的有效開展

黃學紅

摘 要：在幼兒階段的教學過程中，區域游戲活動是一個重要的教學環節，農村地區的教學很多幼兒園由于條件和設施有限，區域游戲活動的開展出現了各種各樣的問題。需要教師在教學的過程中，針對學校的現狀進行解決。因此，在農村幼兒園為幼兒開展區域游戲活動的時候，需要更好的借助幼兒的自然社會生活條件，讓幼兒在游戲的過程中提高自己的學習能力。

關鍵詞：農村;幼兒園;區域游戲;活動;開展

在幼兒園為幼兒創建區域游戲活動，主要是指幼兒積極主動的參與游戲的一個活動，在這個游戲活動的過程中，教師需要以幼兒的學習需求和游戲的興趣為指導。讓幼兒在教師的帶領之下，自由的進行交流和選擇游戲的項目，最終達到樂于學習的目標。農村幼兒園在開展區域游戲活動的時候，具有得天獨厚的天然條件優勢，孩子們能夠在教師的帶領之下更好的接觸大自然，可以與花草共舞，與蟲鳥為伴，這樣的游戲開展教學方式能夠更好，更加富有農村地域文化特色。教師在開展游戲教學的過程中，也能夠更好的發揮農村地區的教學優勢。

一、開展區域游戲活動的意義

幼兒在參加區域游戲活動的過程中，經常需要扮演各種各樣的角色，比如說在游戲的過程中扮演父母、扮演醫生。在這些角色的扮演過程中，孩子會無形中體驗到更多的社會角色，感受到他們工作過程中的辛苦。孩子們通過這樣的互動游戲體驗，能夠有效的增強自我意識，集體意識，更好的培養孩子的社會責任感。因此，在開展區域游戲過程的過程中，教師需要結合游戲所需要涉及到的角色，讓幼兒充分的進行展示自己的才華。只有這樣，幼兒的學習能力才能夠在教師的帶領之下得到更好的提高。開展區域游戲活動還能夠更好的培養孩子的動手學習能力。經過長時間的教學研究發現，幼兒的動手操作學習能力和其智力發展思維能力有著明顯的關聯。教師在教學的過程中，有意識的鍛煉幼兒的動手學習能力是非常重要的，而區域游戲活動能夠更好的為幼兒創造出更多的主動操作的機會，讓幼兒準備游戲過程中所需要的材料，這樣幼兒就會積極的動腦動手進行創作。當幼兒受到教師表揚的時候，就能夠感受到自己親手做出來的東西非常有成就感，能夠培養幼兒的自信心，有利于幼兒的思維能力發展。

二、農村幼兒園區域游戲活動的開展策略

（一）多種渠道著手，提升教師教學素質

在幼兒階段對教師教學素質的提升并不是一蹴而就的，需要結合新課程教學改革的要求不斷的進行培訓，不斷的努力才能夠讓教師的教學素養得到明顯的提升。首先，從學校方面來說，學校需要積極的改善農村幼兒園的辦學條件，提高教師的工資待遇，通過制定恰當的制度來科學的激勵教師，進而引進更加優秀的人才加入到幼兒園的教學過程中，這樣才能夠讓教師的教學素質得到一定程度的提升。同時幼兒園還需要注重提高教師的待遇和福利，這樣有助于減少人才的流動，能夠挽留住更多優秀的教師。其次，師資力量的建設離不開幼兒園對教師進行多樣化有鼓勵性和激勵性的培訓機制，只有加強人才的培訓，才能夠讓他們在對幼兒展開教學的過程中，不斷的創新自己的教學模式，讓自己能夠提高課堂教學效率，缺少培訓機會和平臺是教師水平長期得不到提高的一個重要原因。因此，幼兒園需要切實做好幼兒教師的培訓教學工作，提升幼兒教師的整體教學素質。最后，幼兒園還可以組織教師進行交流活動，可以到其他農村幼兒園辦的比較好，而且區域游戲活動教學比較完善的學校去進行參觀學習，然后結合自己學校的實際情況為幼兒開展具體的區域游戲教學。只有通過不斷的培訓學習，才能夠讓學校的區域教學活動有自己的文化特色。

（二）利用農村材料，建設室外區域游戲

農村幼兒園在開展區域游戲活動的時候，可以結合自身的天然條件優勢，充分的為幼兒創造多種多樣的游戲活動。教師可以積極的利用當地的自然環境進行生動活潑的戶外區域游戲，教師可以因地制宜的讓幼兒結合當地的天然條件，組織孩子玩水，玩泥以及玩沙的活動。教師還可以利用當地的一些特殊的材料為幼兒為幼兒制作體育鍛煉器材，讓幼兒進行體能的訓練。通過教師為幼兒創造的一些游戲活動的材料，可以讓幼兒嘗試進行一物多玩的方法或者是多種材料組合起來一起參與游戲活動，這樣幼兒就能夠在自己所熟悉的場景中進行學習，通過幼兒與環境進行互動學習，能夠充分的享受和體會到原汁原味的農村特色區域游戲活動。例如：教師在開展教學活動之前，可以利用當地的天然條件竹條為幼兒制作滾竹圈的游戲設備，或者是用布袋來為幼兒制作跳繩，以及用水桶為幼兒制作成可以舉重的杠鈴，這樣幼兒就能夠在教師的帶領之下更好地展開游戲活動。這就需要教師在帶領幼兒進行活動之前充分的進行思考創新，通過幼兒實際生活中的一些材料，為幼兒進行游戲設備的制作。

（三）幼兒對話自然，豐富游戲活動內容

在幼兒階段的學習過程中，是幼兒感知覺發展的最佳階段。因此，教師要合理的引導幼兒與大自然進行對話，讓幼兒的感知覺在游戲活動的過程中得到充分的發展。幼兒在學習的過程中對話自然還能夠提高他們參與游戲的積極性，他們會根據教師的指導積極主動的參與到游戲活動過程中，進行相關資料的搜集，或者是觀察大自然中的某一件物品。只有幼兒親身的體驗到大自然當中的神奇和美麗，他們才能夠才能夠積極的投入到其中進行游戲活動，同樣教師的教學內容也會在接觸大自然的過程中不斷的得到豐富。例如：大自然當中的樹葉是形狀各異，顏色不同的，教師可以在秋季到來的時候帶領幼兒進行樹葉的收集整理以及觀察活動。在樹葉收集的過程中，幼兒可以通過觀察樹葉的形狀，分辨其中的顏色，進而挑選出漂亮的完整的樹葉，然后根據樹葉的大小形狀顏色進行分門別類。教師在帶領幼兒認識不同的樹葉，這樣幼兒學習的效果能夠得到明顯的提升，教師在課堂上的教學內容也能夠得到不斷的豐富。通過這樣的游戲活動不僅僅能夠幫助幼兒培養游戲活動的興趣，還能夠讓他們在游戲的過程中認識很多的樹葉，豐富了他們的感知覺，教師在課堂上的教學就能夠達到一舉兩得的效果。

（四）利用自然資源，深化區域游戲教學

所謂農村區域游戲活動主要是指在幼兒的游戲活動過程中，教師要把學生的生活滲透到知識教學過程中。在對農村的幼兒進行教學的時候，教師可以巧妙的借用本地的農作物或水果等作為教學材料，為幼兒展開區域游戲活動教學。有條件的幼兒園還可以實地的組織幼兒園進行觀摩學習，讓幼兒進行實際操作，這樣幼兒就能夠提高自己的動手學習能力。在實踐學習的過程中，幼兒不但能夠對自己所在區域的自然資源有更多了解，還能夠增強生活中進行文化知識學習的興趣，讓他們的好奇心和求知欲得到滿足。因此，幼兒教師在帶領幼兒進行活動學習的時候，要為幼兒結合自己身邊的農作物資源，為幼兒深化區域游戲教學的內容，讓幼兒能夠更好的更加主動的參與到游戲過程中。例如：教師可以讓幼兒到種植園進行務農的體驗，教師首先可以為幼兒展示自己栽種樹苗的過程，然后給它們澆水，體驗種植農作物的快樂。然后教師讓幼兒自己進行實際的動手操作，讓幼兒更好的了解水果的生長情況。教師還可以讓幼兒進行果園農作物的采摘活動，采摘好的水果可以讓幼兒通過角色扮演的方式，賣給超市的售貨員，教師扮演超市售貨員，讓幼兒來扮演顧客，這樣能夠更好的鍛煉幼兒的語言表達能力。

在幼兒階段的教學過程中，農村地區特有人文條件和自然條件能夠為幼兒的學習提供豐富的資源。因此，幼兒園在開展區域游戲活動的時候，應該充分的利用幼兒身邊的自然和生活條件。幫助幼兒創建有趣的區域游戲活動，這樣幼兒才能夠在濃郁的文化背景之下，進行相關知識的學習，更好的擁抱大自然。幼兒在游戲的過程中，能夠自覺主動的對于大自然的奧秘進行探索，這樣能夠更好的發揮和培養幼兒的創新學習能力，讓幼兒在教師的帶領下學習思維得到有效的提高。

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