基于“互聯(lián)網(wǎng)+口袋實(shí)驗(yàn)”課程建設(shè)的研究

崔海霞 李海豐 王光艷

摘 要 伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容需要具有與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該研究新的內(nèi)容，使其滿足當(dāng)今技術(shù)的發(fā)展。本文針對具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的項(xiàng)目類教學(xué)提出線上線下混合式教學(xué)，并給出了具體的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng) 口袋實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，課程建設(shè)的一個(gè)重要方向是物聯(lián)網(wǎng)+課程;新工科建設(shè)是主動(dòng)應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略行動(dòng)，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征的新經(jīng)濟(jì)呼喚“新工科”，國家一系列重大戰(zhàn)略深入實(shí)施呼喚“新工科”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新工科計(jì)劃，對于單片機(jī)類課程來說尤其重要。經(jīng)過對國內(nèi)外各大高校相關(guān)專業(yè)的考察和對新興教育教學(xué)手段的多方面研究，以單片機(jī)類課程擬嘗試新的教學(xué)方法及教學(xué)手段，提出用“互聯(lián)網(wǎng)+口袋實(shí)驗(yàn)”，構(gòu)建單片機(jī)類課程線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

1單片機(jī)類口袋實(shí)驗(yàn)開發(fā)板的選取

口袋實(shí)驗(yàn)室包括多種類型，但都是可以完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的小型設(shè)備。只要在學(xué)生的筆記本電腦中安裝與該設(shè)備配套的相關(guān)軟件，就可以隨時(shí)隨地構(gòu)成學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)室。這種方案極大地?cái)U(kuò)展了實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間和空間概念，非常有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

針對單片機(jī)類實(shí)驗(yàn)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)+口袋實(shí)驗(yàn)來完成教與學(xué)。以普中科技單片機(jī)開發(fā)學(xué)習(xí)板51為例，此款開發(fā)板有多款不同的配件、新手必看、手把手教學(xué)視頻、開發(fā)工具、開發(fā)板原理圖、實(shí)驗(yàn)程序、芯片資料、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、高級實(shí)驗(yàn);并接軌實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)。

2線上教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

2.1騰訊會(huì)議+口袋實(shí)驗(yàn)

騰訊會(huì)議是物聯(lián)網(wǎng)授課及會(huì)議的云視頻會(huì)議軟件，通過語音或視頻直播的形式進(jìn)行線上教學(xué)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載騰訊會(huì)議，建立會(huì)議的預(yù)約、將會(huì)議號或議邀請碼發(fā)送單片機(jī)課程群，學(xué)生端可以通過手機(jī)、平板或電腦加入騰訊會(huì)議，教師開啟屏幕共享進(jìn)行相應(yīng)口袋實(shí)驗(yàn)的講解，教師邊講解邊操作，學(xué)生可以用自己手里的開發(fā)板跟著教師做，不明確的知識(shí)點(diǎn)可以及時(shí)提問，教師進(jìn)一步解答。騰訊會(huì)議也支持在線錄制，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

2.2雨課堂+口袋實(shí)驗(yàn)

雨課堂嵌入PPT和微信的小程序中，教師將以往的PPT升級為有雨課堂功能的PPT，將單片機(jī)教學(xué)視頻、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)及語音講解融合到雨課堂中，教師通過建立雨課堂班級，學(xué)生加入班級，教師將雨課堂內(nèi)容推送給學(xué)生。師生溝通及時(shí)反饋;課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供了完美解決方案。以“智能溫度檢測系統(tǒng)”項(xiàng)目為例，項(xiàng)目設(shè)計(jì)包括項(xiàng)目前期學(xué)習(xí)、項(xiàng)目課堂教學(xué)和項(xiàng)目后期拓展。教師在“雨課堂”平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求自學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容，具體項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)生可以通過發(fā)布的視頻、課件等資源預(yù)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容。項(xiàng)目課堂教學(xué)通過雨課堂PPT教學(xué)，在PPT教學(xué)過程中根據(jù)單片機(jī)類口袋實(shí)驗(yàn)開發(fā)板的資源分階段、分任務(wù)把項(xiàng)目內(nèi)容引入，教師把開發(fā)板的連線及效果可以用微視頻或微課的形式錄制，穿插在雨課堂中。項(xiàng)目實(shí)施。首先學(xué)生在“雨課堂”平臺(tái)上通過在線測驗(yàn)功能復(fù)習(xí)智能溫度檢測系統(tǒng)項(xiàng)目基本知識(shí)，用學(xué)生自己的開發(fā)板并結(jié)合雨課堂的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行具體的項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目的驗(yàn)收教師隨機(jī)選擇幾位學(xué)生的項(xiàng)目作品，分別以答辯的方式進(jìn)行闡述，教師針對答辯項(xiàng)目進(jìn)行點(diǎn)評和講解。

2.3課堂派+口袋實(shí)驗(yàn)

課堂派不用單獨(dú)安裝軟件及APP，在微信小程序或公眾號里直接使用，適合單片機(jī)項(xiàng)目類題目的教學(xué)及考核。教師通過建立雨課堂課堂派班級，學(xué)生加入班級，教師將課堂派內(nèi)容推送給學(xué)生。課堂派里的內(nèi)容可以是視頻、動(dòng)畫、文字等等。以“智能溫度檢測系統(tǒng)”項(xiàng)目為例，教師建立做項(xiàng)目的班級后，把班級的邀請碼通過微信群或QQ群發(fā)給學(xué)生，學(xué)生都加入班級后，教師發(fā)布各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，班級內(nèi)，有學(xué)生的信息，包括數(shù)量、學(xué)號及姓名;公告信息、測試信息、作業(yè)信息、表現(xiàn)信息、資料信息、考勤信息、課件互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)及試題互動(dòng)。教師利用手機(jī)移動(dòng)端的實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性，將項(xiàng)目任務(wù)的發(fā)布于公告或資料區(qū)，進(jìn)而提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生各自積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

2.4學(xué)習(xí)通+口袋實(shí)驗(yàn)

為了解決課項(xiàng)目中知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，借助超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，此平臺(tái)具有創(chuàng)建試卷、試卷發(fā)布、批閱試卷、試卷統(tǒng)計(jì)和成績核算等功能，學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行中結(jié)合口袋實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)展情況來做知識(shí)點(diǎn)測試。

首先老師進(jìn)入項(xiàng)目課程界面，點(diǎn)擊項(xiàng)目教學(xué)互動(dòng)欄上的【考試】按鈕，就可以進(jìn)行項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)設(shè)置和管理;點(diǎn)擊【新建】后者【+】按鈕，可以創(chuàng)建項(xiàng)目試卷，創(chuàng)建項(xiàng)目試卷支持手動(dòng)創(chuàng)建試卷和自動(dòng)隨機(jī)組卷兩種方式。

以上通過單片機(jī)類口袋實(shí)驗(yàn)開發(fā)板的選取， 提出了4種針對線上教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，并對騰訊會(huì)議+口袋實(shí)驗(yàn);雨課堂+口袋實(shí)驗(yàn);課堂派+口袋實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)通+口袋實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了講解，實(shí)現(xiàn)了線上線下相結(jié)合的新型教學(xué)模式，解決了實(shí)訓(xùn)資源有限的困難。

作者簡介：崔海霞（1979—），女，天津，主要研究方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)。

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