信息技術條件下小學數學課堂教學質量提升策略研究

高偉杰

摘 要：如今，信息技術在教育教學中的應用已經十分普遍，教師利用計算機、多媒體等信息技術載體有效增強了課堂教學的趣味性、互動性，提高了課堂教學的質量及效率。對于小學數學課堂教學而言，也應重視信息技術的合理應用，調動學生的學習積極性，豐富教學內容，以此來促進小學數學教學水平的進一步提高。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂教學;策略研究

隨著信息技術的不斷發展，信息化教學手段目前已經成為課堂教學中不可或缺的內容，對于提高教學的質量有著不可忽視的作用。小學數學教師應加強對信息技術合理應用的研究，不斷探索有效地應用途徑，使其可以成為提高課堂教學的有效工具，促進學生數學能力的全面提升。

一、創設學習情境，激發學習興趣

信息技術與教育教學有機融合的優勢在于，可以將原本枯燥、抽象的知識，轉變為直觀、形象的畫面，能有效激發學生學習興趣，促進學生數學學習。以小學數學課堂教學為例，教師可以借助信息技術來改變以往的授課方式，讓學生可以在課堂中表現出強烈的好奇心，經過教師的指導與培養最終形成良好的學習習慣。例如，在《認識平面圖形》的教學中，就可以借助信息技術來創設如此情境：今天，圖形爺爺帶著它的孩子們來和大家見面了，讓我們一起來認識一下它們吧。這時，教師在大屏幕上播放著各種顏色、形象的平面圖形，有正方形、長方形、三角形和圓等，教師向學生們一一介紹，并引導學生去探究它們的名字有什么含義。在這樣的學習情境下，學生認識了這些平面圖形，并了解它們在日常生活中的應用[1]。

二、聯系生活實際，實現教學價值

概念抽象、邏輯嚴密、實用性強是小學數學的顯著特征，為了幫助學生提高對數學學習的重要性和學習目的認識，切實提高學習興趣和學習效率，并讓學生認識和感受到數學與生活的聯系，教師可以借助信息技術來聯系生活實際，讓原本抽象、復雜的數學知識應用到具體的生活實際問題當中，培養和引導學生解決問題的意識，采取的的問題解決方法有效降低學習難度，從而提高其學習數學的積極性并獲得學習數學的樂趣。如在《分數的讀法和寫法》一課中，教師拿了一個小西瓜作為教學用具，為了讓學生認識1/2，在教學中教師將西瓜分成了兩份，并向學生解釋說明1、橫線、2都表示什么，如何去讀與書寫。這時，教師又拿出一個月餅，將其分成了四份，每份是該月餅的1/4，要求學生進行讀與寫。最后，由教師進行總結，這樣既能讓學生更好地理解所學的知識，也能激發學生在生活中發現數學的應用，認識到數學學習的重要性。

三、突破教學難點，發展學生思維

運用現代信息技術，教師可以對數學教學中的抽象思維、難點進行具體演繹，讓學生能夠實現多感官協同，更好地學習數學重難知識點。例如，在《圓的認識》這一課時的教學中，教師在講解直徑概念的時候，就可以借助信息技術來向學生進行講解。具體來說，教師通過變色等手段來突出端點、圓心等幾個直徑的要素，使學生可以更快了解與掌握這一知識點。尤其是講到圓的直徑有無數條的時候，教師可以借助視頻動畫演示播放，能讓學生去直觀感受和深入理解，從而提高學生的學習質量[2]。

四、小組合作學習，調動學習熱情

小組合作學習已成為小學數學課堂教學中常見的教學手段之一，但是從實際情況來看，小組合作學習尚存在一些不足，如學生積極性不足、合作意識不足等，在很大程度上影響下了小組合作學習的順利實施。而通過信息技術，則可以更好地組織小組合作學習并達到預期的教學效果[3]。

例如，在《對稱圖形》的教學中，教師將學生分成了若干個小組，要求學生尋找生活中的對稱圖形，看哪個小組找到的更多。但是由于學生還不是很了解對稱圖形，也不知道自己在小組中的角色，就會出現小組合作學習陷入停滯。這時，教師先通過信息技術搜集一些生活中的對稱圖形，如北京天安門、故宮天壇等，引導學生去了解對稱圖形的特點。接著，教師讓學生給自己所在的小組命名，明確各組人員的分工，完成小組學習后教師利用多媒體一一展示各組的成果，并給予客觀地評價，讓學生能夠學習他人的優點，彌補自己的不足。最后，在教師的幫助小，各組學生利用計算機去制作各種對稱圖形，這樣既能實現良好的教學效果，也可以激發學生的潛能。

綜上所述，小學數學課堂教學中合理應用信息技術能有效提升學生的數學能力，其作用不可忽視。教師應結合小學生的身心特點與學科特點，采取有效的方式來發揮信息技術輔助教學的價值，為學生創設一個形象逼真、聲情并茂的學習環境，讓學生在輕松、快樂的氛圍中獲得各方面能力的提高。

參考文獻：

[1]韓建華.小學數學課堂在信息化環境下有效的教學策略研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，000（012）：721.

[2]張曉莉.基于信息技術的小學數學課堂教學策略研究[J].環球人文地理，2016，000（008）：272-273.

[3]吳彩云.探究信息化環境下小學數學課堂有效教學策略[J].教育：文摘版，2016（4）：00139-00139.