創設英語教學情景，激發學生的學習興趣

邱艷

摘要：小學英語課程開設時間較短，小學生對它的認識程度不夠，造就了它具有一定的難度。許多的學生都認為它具有一定的難度，對它的學習熱情也越來越消減，學生的學習積極性和主動性不高才是小學英語有難度的最根本的冋題，小學英語因為是一門其他語言的課程，而且小學生本身的學習能力還不是很強，所以不少的小學生學習起來就非常的吃力。通過聯想幫助學生掌握小學英語知識的規律性，方便學生們對英語知識的整體的掌握。

關鍵詞：小學英語;情景設定;學習方法

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0113-01

前言

新課程自從改革以來展現了它的優越性和進步性，為許多課程的學習注入了許多先進的元素。小學英語對小學生而言具有一定的難度，小學生有的因為英語課程具有一定的難度，而開始對英語課程產生一定的厭倦心理，從而不愿意上這門課程，甚至一到上這門課程的時候就會比較的頭疼，這不但是學生個人的問題，老師的引導作用也出現了一定的差錯，沒有起到很好的引領作用。老師應當充分把握住學生的心理，采用生動形象的教課方法，激發起學生們的學習興趣，促進他們高效率的學習。

1.營造學習氛圍

學習一門新的語言要在語言環境中進行學習才更加的有效果，這樣可以烘托一個良好的學習氛圍，小學生的天性就是喜歡玩耍，也喜歡和小伙伴們一塊的學習。所以老師可以給學生分一個互幫互助的英語學習小組，彼此之間相互學習共同的提高，互幫互助式的學習方式會讓小學生覺得很熱鬧也很有趣味性，所以參與的積極性也就更高。而且小組式的學習方式還有助于營造一個良好的學習氛圍，促進彼此間的學習，小學英語課程通過小組的形式展開最大的優點就是營造了一個語言上的氛圍，語言只有在相應的語言氛圍中學習才能進步快，相信小組式的學習方式會對小學英語課程的學習大有幫助。除了小組學習的方式外，老師用課堂上搶答的方式來提問問題，學生之間進行競爭搶答，有利于渲染一個良好的課堂氛圍，激發起學生的學習興趣，讓更多的學生主動的加入到課堂中去，共同營造一個良好的學習氛圍。無論是小組形式的學習還是競爭式的搶答問題都會在無形中增添不少課堂上的樂趣，只有課堂上人人積極參與，才會營造一個英語的語言環境，只有在真正的語言環境下，小學生的英語水平才會有所提高。營造一個積極向上的學習氛圍，對小學生培養濃厚的學習興趣和小學英語課程的有效開展非常有幫助。

2.利用多媒體實行情景教學

素質教育新的概念提出之后對不同的課程都提出了不同的要求，針對小學英語課程不受學生所歡迎，大多數的學生認為這門課程太過于的無聊，課堂上的積極性不高，提不起什么興趣才是課堂效率不高的關鍵。新課程改革后針對這些問題提出了具體要求，要運用多媒體的教學方式，多媒體的教學方式可以充分發揮科技的力量，改變傳統的粉筆黑板的教學模式，把老師從講臺徹底解放出來，有利于對學生產生一種新鮮的感覺。小學生的心智發育還不算成熟，對一切新鮮的事物都充滿著好奇心，運用多媒體教學了的理念正是順應學生的這一心理要求，充分挖掘出小學生的心理特征，并把這一理念運用到課堂中去，多媒體的教學有利于提高學生們的學習激情，并且多媒體有直觀傳授知識的作用，讓學生有一個更加直觀的感受，通過這種感受能更好的感悟英語中的跟深層的內涵，了解也會更加的透徹。那么老師在課堂上如何做到充分利用多媒體進行教學呢？下面簡述幾個例子，比如老師可以用多媒體在課堂上播放一小段英語對話的小視頻，主要是一些簡單的對話，一定要和日常生活相關。這樣就會讓學生有一個更加直觀的感受，通過視頻播放的方式還可以起到吸引學生眼球的作用，有利于激發起他們的學習興趣。另外，還可以利用多媒體給學生們進行相似單詞間的比較，以前傳統的教學模式只能在黑板上書寫這種差異，非常不利于學生的真正理解，運用多媒體教學正好彌補了這個遺憾，單詞間的這種差異就能更加直觀的體現出來，通過形象的展現更有助于理解記憶。多媒體教學展現了它強大的教學效果，不僅使老師逐漸在繁雜的課程備課中解放出來，還節省了大量的課上時間，有利于小學英語課程的快速開展，并且還有足夠的時間留給學生復習，更有利于記憶。

3.進行游戲式教學

針對學生在課堂上提不起上課的激情這一難題，素質教育提出了游戲式教學的概念，這就要求老師將游戲同英語課程的開展結合起來，在游戲中學習和成長，更有利于激發起學生的學習興趣，煥發起他們的上課熱情，更好的投人到課堂。比如我們在教學生們記憶單詞的時候，可以在卡片上寫上每個單詞，然后在另一張卡片上寫上意思，最后把所有的卡片都打亂，讓學生們找到相應的單詞和意思對應的卡片，比一比誰找的更快一些，然后在給出適當的評價和獎勵。通過這種游戲式的教學方式可以激發起學生的上課熱情，讓他們有一個濃厚的學習興趣，更好的投人到課堂中去，在游戲中學的知識的教學方法也越來越受小學生的喜爰。小學生本來就喜歡做游戲，通過這種教學模式學生們不但不會抵觸，還會有足夠的熱情參與到課堂中去，有利于小學英語課程的有效開展。

結束語

總而言之，我們最終的目的是讓更多的小學生喜歡上英語課程，讓他們都有一個比較適合自己的學習方法。情景設定式的教學方法可以更直接的展現出知識的本質，有利于學生理解和記憶。我們應當順著時代發展的要求，不斷引進一些積極主動的元素，豐富課堂上的知識和內容，讓學生真正的感受到英語課程的魅力是最終的要求。情景設定方法的創設是新課程改革的大膽的嘗試和創新，對學生學習興趣的培養和小學英語課程的開展都非常有幫助。相信這種情景設定的教學方法會發現的越來越廣泛，會應用到其他的課程，對學生本身的發展作出貢獻。

參考文獻：

[1] 周婷，肖菊梅.接受美學視角下 小學英語閱讀教學模式探究[J].教學與管理（小學版），2020，（5）：61-63.

[2] 張敏.小學英語以讀促寫教學的問題及解決對策[J].基礎教育課程，2020，（10）：53-58.

[3] 李向波.小學英語課堂互動教學模式探究[J].考試周刊，2020，（66）：101-102.