小學班主任如何更好的“治理”班級

龐未爽

摘 要：班主任是班級的核心部分，一個好的班級離不開班主任較強的治理。班主任有義務給班級創建濃厚的學習氛圍，輕松愉悅的課堂氛圍，并在課下加強與學生之間的溝通，了解學生的學習情況和生活情況等，幫助學生解決生活上和學習上的問題，帶領班級朝著正確的方向前進。本文從小學班主任管理技巧方面分析和介紹了小學班主任如何更好的治理班級。

關鍵詞：小學教育;班主任;管理技巧

班級管理工作是一門育人學科，班主任需要多花心思、多了解、多觀察、多動腦。有人認為：只要埋頭苦干、下一番苦功、花一番力氣就能做好班主任工作，其實不然，班主任每天要管理的事情太多，從早讀、兩操、上課到排隊放學、清潔大掃除等。這些班務雜事就像個無底洞，它可以吞下班主任的全部時間和精力。作為一個低年級的班主任，我認為在埋頭苦干的基礎上，還需要多動腦筋，講究管理的技巧性和藝術性，這樣才能帶好新時期的學生，才能取得事半功倍的效果。

一、以身作則，引導學生管理自己

作為班主任要想管理學生，也要求學生管理自己，對自己嚴格要求，如，團結同學、遵守紀律、認真學習、尊重老師、上學不遲到等，那么首先，我們得做到以身垂范，嚴格要求自己。小學生對對錯的判斷，是非的判斷沒有標準，老師就是他們的標準，他們愛依樣學樣。班主任尊重學生、與學生平等相處、關心學生、愛護學生，并用藝術的語言與學生交流，讓班上的每一個學生都感到溫暖，那么，這一切就會潛移默化的感染學生，影響學生，讓學生也努力做一個像老師這樣的人。比如，我每天下課的時候，總是習慣性地要把黑板擦干凈，把講臺整理整齊。班上有一個同學看到了，他不但把自己的書桌整理得整整齊齊，而且我發現每次下課鈴一響，我一說下課，他就會馬上跑上講臺，拿起抹布擦黑板。我以為他只在我的課上這樣做，后來我聽到數學老師、英語老師都在夸他，說他勤快、懂事。更重要的是，因為我有意識注意自己的行為，我發現全班同學都或多或少地受到了影響，他們把教室后面的圖書角，經常整理得整整齊齊，不管是誰看了書，都是原地取，原地放。可見，作為班主任，要讓學生管理好自己，我們首先得管理好自己，嚴格要求自己，這樣對于學生的管理和教育教學，不但輕松，而且深入、有效。

二、走近學生，樹立自己的威望

曾經我總是以為，老師要讓自己有威望，就要在學生面前擺出一副師道尊嚴，高高在上的樣子。事實證明，根本不是這樣，作為一個班主任，要想真正在學生面前樹立威望，我們就要善于放下身段，走近學生，走到學生中間，與他們打成一片，心與心地和他們相處、交流，了解他們的想法、興趣愛好、特長，與他們一起游戲，讓學生從心里覺得，老師和他們的想法是一樣的，也有自己的興趣愛好。比如，我在與學生交流的過程中，發現我們班有一個學生特別喜歡畫畫，沒有上過任何繪畫輔導班，可是她的畫畫得很好，有創造性，很有新穎。我就有意識地說：“你畫得真好，老師太喜歡你這些畫了。可以把你的畫在我們教室的學生風采角貼一張嗎？”這樣的鼓勵，一對這個學生來說是一種力量，讓她覺得老師很興賞她的畫，讓她更加有信心，堅持自己的興趣;二也能讓別的同學感受到溫暖和鼓勵，讓他們心中有一個認識，自己的事情可以和班主任分享、交流等。

三、尊重學生，讓他們感受到被理解的溫暖

我們常說音樂是最美的語言，微笑是最美的語言，其實我發現，理解才是真正最美、最溫暖的語言。現在小學生接受信息的渠道多，他們思想已經相對豐富，也比較敏感，他們能強烈的感受到老師是否尊重他們。所以，作為小學班主任，可千萬別把現代的小學生僅僅當小孩兒看，說話、言行不太注意方式方法，讓他們感受到自己的尊嚴被冒犯，從而在你的班級管理中有意識地或者不約束自己的行為，給班級管理增加難度。我們要讓學生感受到，老師很尊重他們，很愛他們，也理解他們。比如，在制定班級制度的時候，我們可以和學生一起商量、討論，充分聽取學生的意見進行制定。只有當學生感受到老師尊重他們，理解他們，他們才會在學習中、生活中理解老師，做好自我管理，搞好班級團結，提高自己的成績，為班級的榮譽而努力。

四、鼓勵表揚，樹立學生自信

小學生最喜歡得到老師的鼓勵和表揚了，尤其班主任老師，所以作為班主任，我們在工作中要對學生的學習、行為、語言，多鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信。這樣長期堅持，不但能幫助學生樹立樂觀、積極的性格和學習態度，還能提高學生的自律意識，讓學生無論是在生活中、學習中都能自覺地約束自己，塑造自己。比如，有一年我新接了一個班，這個班不管是在老師的眼里還是學生的認識中，都是最差的班：班風不好，紀律渙散，學生學習態度不積極，整體成績不理想，真是壞事一樣不落，好事一樣不沾。但是在我和他們接觸了解了一段時間后，我發現這個班的學生在體育方面都有特長。我就以此為契機，有目的、有組織地率領他們進行體育訓練，樹立學生集體意識，培養他們集體榮譽感。功夫不負有心人，結果在一次校運會上，他們以優異的成績站在了領獎臺上，這大大增強全班學生的集體榮譽和自信心。從此以后，他們不但在體育上努力發展，在學習上也了有正確的態度，不到一年，這個被公認的最差的班，面貌一新，成了爭奪優秀班集體的強力競爭者。

五、總結

總之，教師在對班級治理時，需要一定的管理技巧，教師可以通過選擇優秀的班干部團體、嚴格的紀律管理、加強與學生溝通、和家長共同管理的方式來更好的管理班級。每個優秀的班級都需要班主任精心地管理，每個優秀的學生也需要班主任耐心的指引，幫助他朝著更好的方向發展。班主任在每個學生的學習階段起著重要作用，學生都是班主任的孩子，班主任會盡自己的所能，讓學生成為優秀學生，并且與學生成為知心朋友，幫助他們解決生活上和學習上的各種問題。

參考文獻：

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