淺析當前中學班主任工作的困境與措施

羅玲

摘 要：班主任是身處教育與管理一線的實踐者，在整個學校教育中起著非常重要的作用。然而，在具體的班級管理中又存在著各種各樣的問題，這些制約著工作的有效進行，本文從愛心、責任心、智慧、經(jīng)驗等方面探討了班主任的工作內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：班主任;工作困境;愛心;經(jīng)驗

“班主任是班級的組織者、教育者和指導者，是學校各項政策法規(guī)最具體的執(zhí)行者，是身處教育與管理一線的實踐者。他們最了解學生的具體情況，班級的整體情況，在整個學校教育中起著非常重要的作用”。然而，在當前具體的班級管理中，存在著各種各樣的問題，這些問題制約著班主任工作專業(yè)化的發(fā)展，影響著他們工作的有效進行。

首先，中學生在新時期體現(xiàn)出新特點，這為班主任工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)。

獨生子女的家庭結(jié)構(gòu)，使得廣大中學生在思想和價值觀念等方面存在著許多的問題，“他們每天想到的只有自己，在家里很少干活，在學校也很難參與到學校組織的各項活動中”;早已習慣了那種“被順從”的感覺，這在無形中增添了許多的障礙。

同時信息網(wǎng)絡時代的到來，使得中學生的信息接收渠道呈現(xiàn)出多元化的趨勢，學生的思想動向復雜化，班主任對其掌控、導向的難度加大。在網(wǎng)絡信息時代下，各種信息知識對學生來說，成為了一種“唾手可得”。學校不再是廣大中學生信息知識的唯一來源，班主任有效開展工作原本可以憑借的力量，客觀地受到了削弱。

其次，時間長、壓力大、風險高、待遇低的工作特點嚴重挫傷了中學班主任工作開展的積極性。

“班主任是學校各項政策法規(guī)最具體的執(zhí)行者，是一線的實踐者。”成為了整個學校工作中最忙、最累、壓力最大的一部分。班主任的工作太繁瑣，除了上好自己所帶的課外，學生們方方面面的情況都要顧及到，班級大大小小的事情都要考慮到，學生學習、生活所遇到的每一個困難，首先直接指向的都是他們的班主任。班主任的工作實行的都是量化考核制度，學校對班級進行了事無巨細的規(guī)定，學校和社會在對班主任工作的認識中出現(xiàn)了驚人的一致：既然學生學習、生活的方方面面都讓班主任事無巨細地干預到，那么學生在學校里所發(fā)生的一切問題責任都落在班主任身上就是順理成章的了。從這個角度上講，中學班主任的工作除了具有上述的工作時間長外，還具有壓力大、風險高的特點。

結(jié)合時代特點及現(xiàn)階段困境，我認為在班主任工作中可從以下幾方面進行嘗試。

一、要有愛心，樹立正確的學生觀

只有平等地愛每一個學生，才會尊重學生，信任學生，而這正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學生只有感受到班主任的愛，才會愿意接受班主任的教育，正所謂“親其師，信其道”，我們的教育才會取得預期的效果。

“愛”是班主任工作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生。”要做好班主任工作，必須從熱愛學生開始，讓愛成為責任。對不同的學生關(guān)愛的方式應不同，例如“寵愛”學困生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。學會尊重學生，用心溝通，要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系。

二、要有強烈的責任心，樹立為學生服務的思想

班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但班主任工作其樂無窮。這源于強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己的良心負責。

“勤”是班主任工作的依托，要勤了解學生，勤做記錄，勤做學生的思想工作。教室、寢室、食堂等學生活動的場所，班主任能到的要盡可能多到。尤其要常往教室跑、寢室跑，即腿勤。要多和學生接觸、談心，以便了解每個學生的情況，掌握第一手資料，及時掌握每一個學生的性格、愛好、家庭情況等，以便有針對性地做好工作，而且要經(jīng)常與家長溝通保證嘴勤。并隨時記錄工作中一些有用的東西，勤寫反思性的日志或經(jīng)驗性的論文等。

“實”是班主任工作的保障，要務實，有實干精神，落實所布置的工作。重視從細節(jié)抓起，要腳踏實地，深入班級課堂、宿舍，了解學生所思、所想、所言、所行。明確應該落實什么，落實到什么程度，誰去落實，落實得怎么樣。經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)五個環(huán)節(jié)的工作。

三、要講智慧，善于因勢利導，不斷學習，在工作中積累經(jīng)驗

教育必須有愛，教育需要技術(shù)。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，僅有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法。作為班主任應該及時了解班級的各種情況，針對不同年齡階段、不同性別學生的生理、心理特點，勤于思考如何正確引導他們，想出預防與解決問題的對策，抓好“嚴”這個契機，利用權(quán)力威信叫人不敢違;能力的威信使人不能違;情感的威信讓人不愿違，進而樹立班主任的威信。嚴格要求對學生良好性格的養(yǎng)成，不簡單粗暴，恰到好處。

總之，教育是一門科學，育人成才是一門精雕細刻的藝術(shù)，中學班主任的工作在整個中學教育中的重要性是毋庸置疑的。只是，在新時期它在客觀和主觀方面遇到了其發(fā)展過程中的“瓶頸”，這就需要我們在一線的工作者注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，不斷提高班主任工作能力。

參考文獻：

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