小學語文課堂教學中師生間有效性互動的研究

李敏時

摘 要：本文主要針對小學語文課堂教學中師生間有效性互動展開深入研究，先闡述了小學語文課堂教學中師生互動存在的問題，如沒有一定的互動意識、課堂互動模式單一化等等，然后又提出幾點切實可行的互動策略，如結合學生預習實際情況，掌握好師生互動的時機、營造出良好的互動氛圍，調動學生的積極性、采取有效的方式，提高課堂互動，通過以上互動策略，促使學生更好理解和掌握語文知識，使教學效果獲得提高。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;師生;有效性互動

在小學語文課堂教學過程中，幫助學生學習更多的語文知識，豐富學生的情感體驗，使學生的自身素質獲得提高。師生間的有效性互動，建立良好的師生關系，促進師生之間的交流，營造出良好的教學氛圍，調動學生的積極性，促使學生能夠積極主動參與課堂學習中來，以便更好地了解學生的學習情況，有針對性展開教學。

一、小學語文課堂教學中師生互動存在的問題

（一）沒有一定的互動意識

在傳統教學方法和教學理念影響下，有的教師還受此影響，對教學逐漸形成了自己教的習慣，從某種程度上來看，師生之間缺少一定的互動意識，這直接關系到教學活動中互動效果。

（二）課堂互動模式單一化

有的小學語文教師在教學的過程中，仍采取以往傳統的教學模式，機械為學生講解語文知識，學生只能結合教師的思路，將知識點記錄在本子上，來理解知識點。在課堂互動的過程中，互動模式相對來說比較單一化，采取問答的互動方式，從某種程度上來看，漸漸會失去學生對語文學習興趣，這對學生的學習成績和教學效果會產生直接的影響。

二、小學語文課堂教學中師生間有效性互動策略

（一）結合學生預習實際情況，掌握好師生互動的時機

在小學語文教學中，由于上課的時間有限，為了在一定的時間內，促使學生更好地理解和學習語文知識，提高學生的學習效果。那么對于小學語文教師來說，要有效的把握好課堂的僅有那么點時間，并有效安排上課要講的內容，對學生預習的實際情況給予充分了解，由此以來，在講課的過程中，掌握好與學生互動的時機，但這需要教師提前步入教室，與學生之間進行交流和溝通，通過與學生交流和溝通，對學生學習狀況有效的了解，有利于順利開展教學活動，完成教學任務[1]。

例如：小學語文教師在給學生講解《桂林上水》這篇文章時，教師可充分利用多媒體技術，在網上提前為學生搜集有關桂林上水景色的圖片，在課堂上通過多媒體為學生播放出來，與之在和學生交流交流當地的特色。與此同時，讓學生試著去敘述，預習完之后，然后讓學生談一談看完桂林上水景色后，你的感受是？促進師生之間的互動，使學生能夠更好地了解桂林上水，進而有針對性開展教學活動，提高學生的理解能力，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，促使師生之間更好地互動，將互動教學價值充分體現出來。

（二）營造出良好的互動氛圍，調動學生的積極性

小學語文教師在與學生互動過程中，首先，要營造良好的教學氛圍，將學生上課的抵觸心理有效的消除，教師在教學過程中，要時刻保持著微笑，在與學生交流的過程中，讓學生感覺到就像與朋友溝通一樣，有利于提高溝通的效果[2]。通過這樣的教學環境，活躍課堂的氣氛，調動學生與師生互動的主動性，有利于順利開展小學語文教學活動，提高教學效果，這對于教育來說，起著重要的作用。

例如：小學語文教師在給學生講解《小馬過河》時，教師可先組織學生自行閱讀這篇課文，之后師生之間可進行角色的扮演，通過這種互動模式，促使學生更好地理解文章中的內容，加深對課文的印象，扮演結束后，讓學生談一談在扮演的過程中，你的感受和體會是？學習到了那些內容？教師要給予學生充足的思考時間，引導學生進行思考。在這種師生間互動模式下，有利于教師更好地把握教學進度。

（三）采取有效的方式，提高課堂互動

每名學生都是一個個體，有自己的思考方式，不會隨著年齡的增長發生任何改變。對于小學階段的學生來說，年齡比較小，愛貪玩，對新鮮事物比較好奇，理解能力相對來說比較薄弱。但是學生之間有著一定的差異性，致使在課堂上有的學生不愛說話，有的學生比較活躍。教師為了順利開展教學活動，與學生之間更好地互動，那么要采取有效的教學方式，將學生學習積極性調動起來，提高學生的主動參與性。

例如：小學語文教師在給學生講解《堰苗助長》寓言故事時，首先，教師可組織學生先閱讀一遍全文內容，將課文內容讀到通順為止，如果沒有讀通順，不利于對文章的寓意更好地理解。之后，教師可為學生提出問題？將學生分成小組，小組之間進行討論，可為學生提出這樣的問題，最后禾苗怎么都死了？讀完這篇寓言故事你的感受是？通過這種教學模式，提高教學效果，開發學生的思維。

總而言之，小學語文教師在教學過程中，為了順利開展師生互動，那么要營造出良好的互動氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，促使學生主動參與教學活動中，提高學生的學習水平，促進學生全面的發展。

參考文獻：

[1]張秀芹.科學創設，提升師生互動品質——小學語文課堂教學師生互動有效性探析[J].內蒙古教育，2018（35）：44.

[2]劉花.課堂教學中師生互動有效性問題淺探——以小學語文教學為例[J].文教資料，2019（01）：79-81.