視覺素養在小學語文寫作教學中的價值和運用

陳玲娜

摘 要：本文簡要分析了視覺素養的寫作教學價值：寫作行為形成與實施、視覺感知與采集寫作素材、圖像解讀構思寫作視角;提出了視覺素養寫作教學具體應用：視覺感知提升學生寫作思維、視覺解讀增強學生詞匯寫作應用能力。

關鍵詞：寫作行為;視覺感知;視覺解讀

視覺媒體作為輔助教學工具，廣泛滲透在語文教學活動中，為語文寫作教學實施提供多重便利條件。現階段，視覺素養在小學語文課堂中獲得了較多應用，具體分布在習作模塊與插圖中，為學生寫作學習增添素材，引發學生寫作聯想，拓寬學生寫作思路。

一、視覺素養的寫作教學價值

（一）寫作行為形成與實施

寫作行為具體表現在人為意識與客觀事實兩者發生相互作用，形成了具有主觀性的表達行為。在寫作程序中，思維作為寫作活動的支柱，實現了文章素材的深層次解讀與選擇，加以主題解讀、寫作構思、情感寄托等寫作活動。在學生解讀作文題目時，其大腦處于活躍狀態，大腦對作文題目開展的活動有：題目確認、題目分解與加工、題目儲存與搜索等，形成了寫作內在表現。在搜索過程中，較為直觀的印象為圖像，而非文字，圖像大多數來源于學生日常生活所見、信息技術的相關圖片、影片等。在學生圖像搜索與應用期間，將其轉化成文字，完成寫作題目。

由此總結出寫作過程為：素材搜集、寫作構思、文字轉化與表述。寫作過程細化為：感知題目、寫作選題、素材確定、整體構思、初步完成、再次修改。在小學語文寫作教學活動中，相關教學標準給予的教學建議為：關注學生寫作能力的培養，提升學生素材積累能力，增強學生寫作構思能力。視覺素養寫作培養符合小學寫作教學標準，具有教學可行性[1]。

（二）視覺感知與采集寫作素材

視覺感知能力在視覺素養中，占據基礎層位置，此能力的具體內容為：針對肉眼可見的信息加以加工處理，傳送至人大腦中，形成可用于寫作的素材。小學寫作授課教師，應引導學生觀察身邊的生活元素，使之逐漸形成讀寫的逆過程，即“文字概念-大腦-客觀形象”，借助生活元素的觀察與積累，提升其寫作素材的積累能力，逐漸形成“客觀形象-大腦-文字輸出”寫作思路，使其在寫作練習中表達自如，逐漸增強其寫作能力。

（三）圖像解讀構思寫作視角

圖像解讀能力作為培養學生寫作關鍵視角，相同素材多重解讀視角，產生多樣化的解讀主題。而解讀能力受學生認知能力與生活經驗各方面因素的影響，由此產生差異化寫作思維與文體結構。在小學開展視覺素養寫作教學活動期間，教師應將解讀圖片過程作為寫作素材積累的關鍵途徑，切實增強學生的寫作能力。例如，小學寫作題目“我能”，配圖為一個運動員的起跑姿勢。教師給予學生解圖思路：觀察運動員圖片，結合自身情況完成寫作練習。寫作視角有：我能保持教室清潔、我能遵守交通規則等。

二、視覺素養寫作教學具體應用

（一）視覺感知提升學生寫作思維

在語言學習期間，存在文字與圖像兩種語言系統，圖像作為視覺感知的關鍵性元素。圖像與文字兩者之間的相關作用有：表面文字加工、參照文字處理、聯想文字創作。表面文字加工指對客觀事物的初步描述，比如大熊貓圖片的表面文字加工為：黑色眼睛、白色毛。參照文字處理指在圖文結合的基礎上，仿照圖文進行創作，比如仿照課文《繁星》，書寫《艷陽》。聯想文字創作，作為小學語文寫作較難的環節，指給予學生話題，令其完成寫作練習，比如作文題目“春天”。

寫作授課教師應結合學生的寫作能力與視覺感知水平，為其開展多元化的感知積累指導課程，分別從教材圖片、影視圖片、生活元素為切入點，帶領學生觀察事物，指導學生對其開展表面文字加工與參照文字處理，使其逐漸形成良好的寫作思維，為其聯想文字創作奠定基礎條件，以此完成視覺素養的寫作培養，切實提升學生的寫作思維[2]。

（二）視覺解讀增強學生詞匯寫作應用能力

視覺解讀作為提升學生聯想文字創作的關鍵教學途徑，寫作授課教師應加強此項目的教學與練習，以此提升學生詞匯應用與寫作的綜合能力。在語文施教期間，教師應指導學生結合教材內容，總結圖片中涵蓋的寫作要素，包括行為、事件發展、情節經歷、作者觀點等，引導學生圖像與課文之間的關系，增強其課文詞匯應用能力。小學生寫作練習，大多數包括四類，即描述人物、敘述事件過程、描述景物、動物描寫。例如教材課文《蝴蝶的家》，以動物描寫為主的課文，教師可帶領學生觀看蝴蝶的外觀，指導學生閱讀原文，開展重點詞匯講解，為學生提供多重蝴蝶圖片，增強學生對蝴蝶出現場景、人們對待蝴蝶的情感、蝴蝶外觀形象等多方面的理解，增強其對動物描寫寫作方式的理解，提升學生寫作能力。

視覺作為人們較為關鍵的感官系統，極大程度地沖擊著人們的思想。據相關理論與實驗數據總結發現：人們接收信息的83%來自于視覺感官。為此，小學寫作課程應關注視覺素養的培養，提升學生視覺寫作素材的積累，增強其寫作表達能力。

參考文獻：

[1]尚麗萍.視覺素養在小學語文教學改革中的作用及其實現[J].中國校外教育，2020（06）：53.

[2]李二猛.淺談視覺素養在小學語文教學中的應用[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（02）：64-65.