基于工匠精神的現代學徒制校企合作人才培養途徑探析

田方

【摘? 要】培養具有工匠精神和專業技術能力的勞動者是目前國家對于職業教育的基本要求。目前，在進行人才培養的過程中論文提出了要落實現代學徒制，實現學校和企業之間的融合，能夠積極地營造出一個校企合作的氛圍，通過這一人才培養模式的落實進一步培育學生的工匠精神，有效地推動我國經濟的發展。論文從工匠精神角度出發淺議現代學徒制校企合作人才培養的具體實施途徑。

【Abstract】Training workers with craftsman's spirit and professional and technical ability is the current China's basic requirement for vocational education. At present， in the process of talents training， the paper proposes to implement modern apprenticeship， realize the integration between schools and enterprises， which can actively create an atmosphere of school-enterprise cooperation. Through the implementation of this talents training mode， we can further train students' craftsman's spirit and effectively promote the development of China's economy. From the perspective of craftsman's spirit， this paper briefly discusses the specific implementation ways of talents training of modern apprenticeship school-enterprise cooperation.

【關鍵詞】工匠精神;現代學徒制;校企合作

【Keywords】craftsman's spirit; modern apprenticeship; school-enterprise cooperation

【中圖分類號】G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）08-0146-02

1 引言

隨著國家經濟的發展和教育的改革，對于職業教育提出了新的要求，職業教育在人才培養方面也有了新的目標和任務。目前，我們應該積極地實現產教融合和校企合作，要能夠始終堅持工匠精神，大力地發展現代學徒制的職業教育。這樣才能夠培養出具有職業道德和高技術能力的人才，才能夠為社會不斷地輸送有價值的勞動者，滿足社會經濟發展的需要。為此，需要進一步探索出符合現代學徒制校企合作的人才培養策略，滿足目前職業學校的需求。

2 工匠精神的核心

2.1 熱愛

工匠精神的基礎就是熱愛，熱愛能夠進一步激發勞動者工作的積極性和對于自己職業的熱情度，能夠讓勞動者追求精益求精。熱愛的建立一方面是先天本身的一種喜愛，另一方面就是受到后天環境的影響，使得人們逐漸地形成一種價值認同，伴隨著社會觀念在慢慢地發生著改變，對于勞動者更加尊重。另外，隨著工匠精神氛圍的構建，使得人們也逐漸地形成了職業價值，有效調動工作者積極工作。

2.2 專注

工匠精神的本性就是要能夠專心致志、鍥而不舍并且甘于寂寞。當然追求一項技術的精益求精也并不是速成的，需要我們專心地去鉆研和不斷地堅持，要有一種恒心。作為勞動者也要能夠甘于寂寞，要能夠有耐心去潛心鉆研技術，擺脫外界的干擾，從而具備一種專注的精神。

2.3 創新

創新應該說是工匠精神的靈魂。創新需要實踐，勞動者通過實踐不斷地積累經驗，或者提高技術水平，從而不斷地產生創新的火花，借助實踐再次完成知識和技能的創新。創新要求我們不能夠滿足于現狀，要不斷地去追求新的技藝和水準，這樣才能夠提高產品和服務的質量。

3 現代學徒制的應用現狀

新時期我們發現傳統職業教育中學生的實踐能力偏弱，企業和畢業生在就業上面存在著溝通困難的情況，于是針對這樣的問題我們提出了校企合作和現代學徒制度，希望能夠通過學校和企業對學生共同的管培和后期就業的對接落實教學任務。通過落實現代學徒制能夠進一步完善職業教育人才培養的體系，提高職業教育的教學質量，提高人才培養的水平。目前，很多學校都已經對這種現代學徒制給予了高度的重視，同時，也將這一內容作為培養人才的主題，所以一些關于現代學徒制的經驗值得我們借鑒。但是不可否認，現代學徒制在應用的過程中也暴露出了一些問題。例如，對現有課程體系的不適應性。在目前很多職業教育中采取的是雙導師制，但是在管理協調還有企業和學生教育教學管理方面都存在著溝通不順暢的情況，關于人才培養模式的具體管理制度尚不完善。

4 基于工匠精神的現代學徒制校企合作人才培養途徑

4.1 工匠精神和現代學徒制人才培養模式銜接

弘揚工匠精神，打造技能強國是時代的呼喚，同時也是國家發展的需要。針對目前職業學校專業人才培養存在的問題，我們需要進一步解讀傳統的工匠精神，在現代學徒制下高度融合工匠精神，把企業一些典型的工作任務融入教學的內容中，借助專業教師和企業師父這種雙導師模式落實具體的教學內容。另外，需要積極探索工匠精神和現代學徒制的契合點。所以需要進一步分析怎樣才能夠將工匠精神科學合理地融入現代學徒制中。職業院校應該和企業進行深度的合作，對教師進行一定的崗位培養，能夠積極地吸引一些高技能人才對學生進行教學指導。學校還需要進一步完善實習就業制度，也要進一步提升學校內部師父的技術水平。作為職業院校應該對校內具體教學的項目進行改革，可以邀請企業專家和學校的教師共同研究教學的內容，構建一個企業和學校雙管人才的模式，這樣的教學模式不僅僅有利于學生技術水平的提升，實現學生的自我價值，同時，也能夠幫助師父豐富職業生涯，為社會作出更多的貢獻。

4.2 在工匠精神基礎上分析現代學徒制人才培養模式

培養和弘揚工匠精神并不是一蹴而就的，是一個長期堅持的過程。在培養的過程中要從學生出發，把企業的實際需求作為培養的依據，能夠將工匠精神融入專業課程的各個環節，包括教學的目標、學習內容和教學的任務等。實現真正的校企合作，通過合作探索適合現代學徒制人才培養模式的專業課程體系，扭轉以往實踐和理論脫離的局面，打破課程的局限性。讓各個子課程之間構建一定的關聯性，從而減少課程的數量。同時，還需要探索工匠精神背景下的現代學徒人才培養模式，在這個制度的實施過程中需要制定一定的考核和激勵政策，這樣才能夠有效地落實和滲透工匠精神，能夠形成一個制度文化，引領學生可以真正崇尚高超的技藝和高尚的職業道德，進而激勵學生不斷提高操作能力，可以讓自身順利地向匠心職業人進行轉變。

4.3 創新人才培養模式

當前的人才培養模式是以傳統的工匠精神作為依托的，借助校企合作的理念，從學生出發，利用課程構建的現代學徒制，這一體制重點就在于要不斷地進行創新。職業院校想要將工匠精神深入地融入現代學徒人才培養模式中，需要重塑精益求精的敬業精神。另外，要對專業課程進行一定的整合。通過課程的整合確保能夠符合企業對于在崗位人才中培養工匠人才的需求，也能夠縮小企業和學校之間的差距，使得現代學徒制的人才培養模式更加專業化、系統化、完善，具有較強的可行性和操作性。

4.4 實現學校和企業共同參與課程開發、教學標準制定和實習考核

學校進行的課程開發、一些教學標準的制定和學生實習中的要求，需要學校和企業同時加入，共同商議，互相要進行有效的合作，真正培養學生的工匠精神。學校和企業應該努力開發關于培養學生職業素養的課程，也要積極地落實和開展，能夠讓學生通過課程學習充分認識到工匠精神的重要性，理解工匠精神的本質。把工匠精神滲透到學生的專業課中，企業要和學校共同完成教學方案和目標的設計，教學中應該涉及學生在崗位實踐和職業素養的相關內容，同時，將這些內容納入培養人才的目標。

4.5 構建學校和企業雙導師教學團隊

在現代學徒制校企合作人才培養模式下構建學校和企業雙導師的模式，能夠發揮出企業師父的作用，有效地通過企業師父的言傳身教落實工匠精神的培育。在校教師起到了重要的育人作用，負責學生課程的學習。但是學生同樣需要有一個專業的企業導師，能夠讓學生跟隨著導師在企業中完成相關的學習。導師也借助自己的行為對學生起到一定的表率作用，可以手把手指導學生，讓學生受到工匠精神的熏陶和教育。另外，還應該努力營造一個具有工匠文化的學校氛圍。

5 結語

現代學徒制校企合作人才培養模式已經成為職業教育中培養人才的重要途徑，企業和學校作為兩個育人主體，對工匠精神的培育起著至關重要的作用。為了確保這些政策順利落實，政府應該完善具體的法律政策，讓現代學徒制落地，才能夠提高工匠精神的培育水平，提高職業院校學生的綜合素質。

【參考文獻】

【1】何美玲.具備“工匠精神”的高職會計人才培養模式探索[J].職教通訊，2017（08）：28-30.

【2】李國蘭，高軍.現代學徒制視閾下工匠精神的培育[J].職教通訊，2016（22）：48-52.

【3】王麗媛.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2014（22）：66-69.