“微時代”下如何做好大學生思政教育

林雪都 怡佩

摘 要 隨著科學技術的進步，特別是近年來互聯網技術的飛速發展，以及智能移動終端的普及，微博、微信這樣的新興媒介平臺得到了廣泛傳播，極大地縮小了信息傳遞在時間和空間上的局限，可以說“微時代”正在到來。新興的媒介平臺對高校大學生的思政教育帶來了顯著的影響，高校輔導員作為大學生思政教育的主要力量，在以微博、微信為代表的“微時代”下如何做好大學生思政教育值得認真思考。

關鍵詞 微博 微信 大學生 思政教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

大學生是我國未來社會建設的寶貴資源，是我國進行中國特色社會主義事業建設的后備軍。加強大學生思想政治教育，提高大學生思想政治素養，是我國實施科教興國和人才強國戰略的重要保障。隨著科學技術的突飛猛進，互聯網已成為日常生活的重要組成部分，網絡文化的興起，正不斷豐富著人們的生活方式。尤其是微博和微信的新起，將處在網絡虛擬世界里的每一個網民個體聯系在了一起，這些新興的網絡平臺能將世界呈現在眼前，對青年學生具有極大的吸引力，微博和微信的新起，催生了“微時代”。因此在“微時代”下，找準大學生思想政治教育工作遇到的挑戰，抓住大學生的關注點，因勢利導，做到大學生思想政治教育工作的與時俱進，是引領大學生健康成長，為建設中國特色社會主義事業儲備人才的關鍵所在。

1“微時代”的基本介紹

微博最早興起于國外，如美國的Twitter。2007年國內開始出現類似的社交平臺，2009年國內的知名網絡運營商開始陸續推出自己的微博品牌。微博用戶能夠通過網頁版或是手機客戶端登錄自己的賬戶，通過自己的賬號將自己的狀態以文字、照片、視頻等形式分享給其他人。微博用戶只要通過關注其他人就能看到別人日常發表的訊息，不用相互關注就能給對方發私信交流溝通。

微信則是由國內騰訊公司于2011年推出的一款為移動終端用戶提供即時通訊服務的應用程序。發展至今，截止2019年微信月活躍賬戶數已經超過11.5億。微信用戶不僅能通相互間發送文字、語音、視頻等訊息。還能通過自己的朋友圈將自己的狀態像微博那樣分享給自己的朋友。

微博與微信的出現使得人與人之間的交流更加方便快捷，也為廣大網民提供了更加個性化的信息分享平臺，極大地縮小了地理上的差距，即使足不出戶，只要登錄自己的相關應用程序賬戶，就能了解自己的朋友、所在地區、國內國外的任何新鮮事，無論是經濟、政治、軍事等國家大事，還是衣食住行等生活小事，都能通過微博和微信了解到相關的訊息。

“微時代”以微博和微信為主要媒介，通過其新穎的功能和便捷的信息傳遞模式，受到年輕人，尤其是大學生的喜愛，甚至擁有微博或是微信賬號已成為大學生中的一種時尚。大學生通過使用微博或是微信提供的各種便捷功能，與他人進行信息交流，微信用戶甚至還能進行語音和視頻通信，還能通過所提供的個性化功能以文字、圖片和視頻的形式發布自己狀態，或是通過相應的功能來關注其他用戶，并且還能通過點贊或是評論的方式表達自己對別人發布的訊息的態度或想法，進行交流。這種便捷和個性化的功能不會因為用戶的年齡、身份、性別或是社會地位而有所區別，受到越來越多的人特別是大學生的熱捧。隨著智能終端的普及，微博和微信已經成為大學生日常學習和生活的一部分。而輔導員做為大學生日常學習生活中思想政治教育的主體，在以微博和微信為代表的 “微時代”下，如何做好大學生的思想政治教育工作正面臨越來越復雜的環境影響。

2“微時代”的對大學生思想政治教育的影響

以微博和微信為主要媒介的“微時代”下，當代大學生的思想政治教育工作受到的影響主要表現在以下幾個方面：

（1）微博和微信傳播信息高效便捷，功能新穎，而大學生好奇心強，樂于接受新鮮事物，因此越來越多的大學生被吸引到了“微”平臺上，他們通過這些應用程序結交朋友，分享自己的生活、學習，獲取信息。在“微時代”下，越來越多的大學生將注意力轉向網絡虛擬平臺，甚至沉浸在微博和微信的線上生活，對現實中的思想政治理論以及專業文化知識的學習 和與師生的溝通交流感到厭煩和抵觸，造成師生之間的交流鴻溝，極大地削弱了傳統“說教”式的思想政治教育效果。

（2）對于社會經驗不足，又熱衷于“微”平臺的年輕大學生來說，“微”平臺上用戶數量眾多，信息量巨大，個人道德修養及文化水平不同，信息真假難辨，使得大學生在使用時對有關信息難以甄別，造成輕言輕信，很容易上當受騙，在無意間對某些信息的轉發可能在無意識下成為了謠言等虛假信息的傳播者，甚至成為虛假信息的受害者，使得大學生思想政治教育不能及時有效的發揮作用。

（3）當代大學生具有較強的獨立和批判精神，尤其以90后大學生為代表，他們對于事物的認知，往往更愿意相信自己看到的。然而“微”平臺上的信息魚目混珠，甚至有一些別有用心的人故意發布一些不實言論，如近年來微博及微信上常常曝出的一些宣揚西方所謂“普世價值”和歷史虛無主義言論的“大V”賬號和微信公眾號，甚至有些賬號公然污蔑民族英雄和革命先烈，企圖在“微”平臺上散布一些不實言論來影響使用這些平臺的年輕人尤其是大學生，以此來影響當代大學生的價值取向。不僅有國內人員，一些西方資本主義國家也常常利用“微”平臺來對我國進行思想和文化滲透。當代大學生做為思想認識相對單純的一個群體，如果沒有及時得到正確的思想政治教育，在看到那些不良信息后很容易造成先入為主，從而給大學生思想政治教育帶來沖擊，對于傳統的“說教”式思政教育模式，學生不再一味地接受和遵循，而是會根據自己的所見所聞形成自己的獨立判斷，甚至提出質疑，使得常規的思想政治教育對大學生思想引導作用下降。

3“微時代”下大學生思想政治教育的方法思考

面對“微時代”下微博和微信這種主要傳播媒介給大學生思想政治教育帶來的影響，做為高校輔導員，在日常思想政治教育工作中做到及時掌握了解這些新興媒介的特點，并因時制宜，轉變工作方式，做到與時俱進，這樣才能在“微時代”下做好大學生的思想政治教育工作，因此可以通過一下幾個方面來做好“微時代”下的思政教育。

（1）“微”平臺傳播范圍廣，大學生越來越喜歡通過“微”平臺來閱讀、討論、發表觀點以及獲取信息。作為大學生思政教育工作者，應當及時引導大學生合理合法的利用“微”平臺，可以利用“微”平臺來宣揚相關的網絡政策法規，通過網絡化的，具有時代色彩的語言和文字，將相關的規章制度以大學生樂于接受的形式發表于“微”平臺，并搜集相關的有警示作用的文字及視頻案例，提高大學生在“微”平臺上辨別是非的能力，提高大學生網絡安全意識。當“微”平臺上有社會熱點事件或是在大學生中引起較大關注度的事件發生時，應當及時組織學生進行交流討論，引導學生對相關的事件進行正確分析和認識，避免大學生受到謠言的蠱惑，或是不良信息的侵蝕。

（2）利用“微”平臺的便捷性，搭建與大學生之間新的溝通交流渠道。輔導員要做好大學生的思想政治教育工作，就要能夠及時的了解和掌握大學生的日常心理狀態，以及發生在大學生日常生活中的點滴事件。因此，輔導員做為高校思政教育工作者，應該學習掌握和使用“微”平臺。在“微”平臺上信息交流和分享不受時間和空間限制，大學生在日常的學習生活中，往往更愿意將自己在實際生活中的喜、怒、哀、懼等狀態通過“微”平臺發布出來，融入到大學生的日常“微”生活中去，甚至可以通過對學生在“微”平臺上的狀態進行點贊或是評論與學生進行互動，或是通過“微”平臺進行直接交流溝通，密切聯系學生，拉近輔導員與學生之間的距離，以網上交流促進實際工作中思政教育的開展。

（3）在“微”平臺上開辟思政教育的新陣地，將“微”平臺做為思政教育的新喉舌。大學生思想政治教育應當做到有學生的地方就有思想引領、價值引領，通過在“微”平臺上宣傳具有正能量的內容，與實際生活中的思政教育相結合，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。輔導員個人的力量是有限的，還應該調動大學生中團員和黨員等具有進步思想的青年學生，以團支部和學生黨支部在“微”平臺上發聲，不僅將團支部或黨支部建在班上，還要把支部建在“微”平臺上，充分發揮學生先進組織的積極性，踴躍弘揚社會主義核心價值觀，勇于同平臺上的“雜音”做斗爭，讓正確的思想價值成為主流。

總之，在科學技術日新月異的今天，科技的進步正推動著社會的快速發展，“微時代”對于大學生思政教育既是挑戰也是機遇。面對時代的進步，輔導員做為高校中大學生思政教育的主要群體，只有不斷學習，開拓創新，與時俱進，不斷改進和探索思政教育的新方法，將思政教育與“微”平臺有效對接，豐富思政教育的內容和形式，才能更有效的做好新時代下大學生的思政教育工作，只有讓大學生樹立正確的理想信念，才能更好地投入到社會主義建設中去，才能更好地實現中華民族偉大復興的中國夢！

參考文獻

[1] 中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發[2004]16號）[Z].2004-10-15.