溫故引新 加速感悟

陳翠紅

【摘要】“溫故而知新”，是教學的基本原則，也是學生學好數學的基礎所在，更是促進學生認知拓展、學習延伸的關鍵要素。為此，在小學數學教學中，教師可以進行以下幾點嘗試，一是以回顧激活儲備，二是以遷移感知新知，三是以實踐構建新知等，讓學生在自我需求力量的支持下快樂探究、積極探索，從而有效開展數學學習，穩健推進教學。

【關鍵詞】溫故知新? ?感悟? ?回顧? ?遷移? ?實踐

在小學數學教學中，教師要細化復習回顧等學習活動，以此喚醒學生的學習記憶，激活學生的數學知識儲備、學習經驗，也使得學生的數學思維在不斷的刺激中迸發活力，從而為新知學習探究提供思維支持和學習動力保障。在此，筆者以五年級“異分母分數加減法”計算教學片段為例，旨在探討，如何利用復習回顧等教學策略，引發學生學習興趣，激活學生的學習儲備等，助推他們對異分母分數加減法計算的深入學習，促進他們數學思維的發展，使得異分母分數加減法計算認知得以科學建構。

一、以回顧激活儲備

有效的數學學習是基于學生原有認知基礎之上的。所以，在小學數學教學中，教師不能只盯住新知的構成、本質的把握等，還要把解讀的重心適度遷移，努力探尋新知識的基礎與生長點，從而更好地發掘學習素材、學習資源等，引導學生積極探究。同時，通過學生的回顧、梳理，來激活他們的知識積累，數學學習活動經驗等，讓新的探究學習活動不再是無根之萍，而是符合學情，并且接地氣的體驗活動。