家庭教育中關注孩子人際關系的培養

耿志芯

【摘? 要】卡耐基說：“最強硬的挑剔者和批評者，在懷有忍耐、同情的聆聽者面前，態度往往都會軟化下來！”我們在日常生活和工作中最常見的人際交流方式，就是傾聽。通過傾聽，我們不僅可以看出這個人是不是一個有禮、有心之人，還能夠看出這個人的真實水平。學生應學會用傾聽來向別人學習，從而開闊自己的視野，獲得更多的知識。

【關鍵詞】家庭教育;人際關系;培養

中圖分類號：G78? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0006-02

【Abstract】 Carnegie said： "The toughest critics and critics tend to soften their attitudes in front of listeners who are patient and sympathetic！" The most common form of interpersonal communication in our daily life and work is listening . By listening， we can not only see whether this person is a polite and caring person， but also can see the true level of this person. Learn to learn from others by listening， so as to broaden your horizons and gain more knowledge.

【Keywords】 Family education; Interpersonal relationship; Training

教育的最終目的是培養有創新能力的人才，并使他們在良好的社會關系中扮演好自己的角色，處理好自己的事物，擔負好自己的責任，為社會的發展和進步貢獻自己的價值。分數至上的理念和模式使我們教師終日勞碌著為怎樣提高分數而殫精竭慮，鞠躬盡瘁，確實培養了大批高分低能的“人才”。而這些“人才”一進入社會就不知所措。因為他們無法適應，因而無法正常地工作、生活，特別是不能正確、恰當地處理人際關系。針對這種情況，我在女兒的成長教育中刻意地關注她的人際關系發展和人際關系培養。因為，社會發展的現狀告訴我們，人脈是我們終身發展中十分重要的財富。由此，我們必須在家庭教育中滲透人際關系的教育和培養，引領孩子在順利完成學業的同時，建立良好的人際關系，構架有序的人脈，為以后的生活、工作鋪好人際關系這條路。

一、注重孩子自我能力培養和自我能力展示

在女兒兩歲半時，筆者就要求她自己洗腳、洗襪子。筆者還經常當面表揚她“不錯丫頭，洗得挺干凈嘛”。受到表揚，她激情高漲，主動要求替筆者洗襪子。后來，逐步擴展到幫筆者做家務：擺筷子、吃完飯收拾餐具、擦桌子等。在這些細小的活動中，女兒逐漸培養了自信心，自我能力也在逐漸提升。

進幼兒園以后，筆者將關注對象鎖定為她們班的小朋友。每天接女兒筆者都問她兩個問題：一是丫頭，你今天快樂嗎？二是丫頭，你今天認識了幾個小朋友？或許是筆者每天詢問的緣故，不到一個月，女兒就能準確地叫出她們班所有小朋友的名字，還有了幾個小“閨蜜”。后來，筆者又鼓勵她邀請好友來家里玩，筆者給孩子們準備好食物，就將自己關在臥室里讀書，從來不干預孩子們的活動。孩子們離開后，筆者會與女兒交流她們玩耍的一些細節，培養孩子待人接物的禮節和能力。用這樣的方式，慢慢地培養她與人交往的能力。女兒第一天上幼兒園就被同班的小朋友抓破了臉。三條血印子，在女兒雪白的臉上頗為醒目。筆者去接孩子，女兒的教師告訴筆者女兒被抓傷的事，并且告訴筆者那個孩子已經抓傷好幾個小朋友了。我一聽，覺得有必要和這個孩子的媽媽談談。孰料那個媽媽看了看我女兒的臉，輕描淡寫地說了一句：“不要緊，抓得不嚴重嘛。”好像是筆者女兒抓了她女兒似的。筆者蹲下來告訴女兒：“丫頭，記住，以后這個小朋友再抓你的臉，你也拼命地抓她，抓傷了媽媽賠她。”說完，筆者就起身帶女兒回家。沒想到，回家后女兒卻對筆者說：“媽媽，以后我盡量不讓她再抓到我的臉，我會和她做朋友，這樣她就不會抓我的臉了。我還要幫她改掉這個抓人的毛病。”我一愣，并釋然。兩年半幼兒園生活，女兒獲得兩次“好孩子”獎勵，并擔任“六一”兒童節節目主持人。幼兒園的日子，女兒快樂、活潑、樂觀，與她們班小朋友關系融洽和諧。同時，女兒懂得了寬容。

二、男女有別，互相補充，陽光交友

《禮記·內則》中寫道：“六年教之數與方名，七年男女不同席不同食。”上小學后，筆者繼續關注她的人際關系培養。小學第一天上學，女兒回到家就問我：“媽媽，男生會不會欺負女生？” “你們班有幾個女生幾個男生？”“沒數，反正我的同桌是個男生。”我笑著問她：“不好嗎？”“姐姐她們班的男生欺負女生，我擔心我們班的男生也會欺負女生。”“沒事，男生和女生在性格上是有很大的不同。他們膽兒大、調皮，可能還會惡作劇。但是他們也很仗義的，還特別勇敢，會保護比自己弱的人。”筆者鼓勵她與男生做朋友，與男生玩耍，并鼓勵她參與一些男孩子常玩的活動。她的朋友圈不斷地擴大。

三、學會傾聽，學會做一個忠實的聽眾

卡耐基說：“最強硬的挑剔者和批評者，在懷有忍耐、同情的聆聽者面前，態度往往都會軟化下來。”我們在日常生活和工作中最常見的人際交流方式，就是傾聽。女兒進入五年級以后，筆者要求她每天留幾分鐘用來傾聽，傾聽同學的所說，傾聽父母的嘮叨，甚至傾聽教師的批評，傾聽陌生人的講述，并從中感受同學的需求、父母的期望和教師的關愛，學會用傾聽來向別人學習，從而開闊自己的視野，獲得更多的知識。同時筆者還告訴她，通過傾聽可以拉近人與人之間的距離，加深彼此的感情，增進大家的友誼，有助于雙方互相學習，共同提高，為下一步人際關系的有序發展打下良好的基礎。心理學研究也證明：“往往是那些善于傾聽的人，能夠獲得融洽的人際關系”。要想為自己贏得更多的機會，最有效的方法便是先學會傾聽。傾聽不僅可以讓你開闊自己的視野，擴充自己的內心，還可以讓自己更加了解別人，也讓別人有機會了解你，進而與你建立良好的人際關系，為將來的人際交往和發展鋪好道路。

四、學會和懂得欣賞，注重提升自身的素質，贏得他人的尊重

進入中學的第一次三球運動會，女兒成了班里女子三球的主心骨。同學們對她的信賴、她對隊友能力的欣賞，時時鼓舞著這支生澀的隊伍頑強地打完了所有的比賽。

欣賞是一種內涵和修養，用于虛心學習別人的長處，并努力克服自己的短處，這不僅僅是為了和他人溝通，為了獲得別人的喜愛和接納，真誠地欣賞別人，也是對自己的一種提升。筆者不僅這樣要求女兒，也這樣要求自己，并努力這樣做。筆者經常在自己班的學生面前說起自己欣賞的本班學生和別班的學生，贊美他們的優秀品質，欣賞他們的長處。筆者常常告訴自己的學生，我們每一個人都是一道亮麗的風景，在我們身邊隨處都有美的存在，只是我們缺少發現、不善于欣賞。我們總是渴望被贊美、夸獎，但是卻不能把對別人的夸獎說出口，這樣自己和別人都聽不到，最終互相埋怨。贊美別人其實很容易，發現別人的優點和長處，不吝嗇地贊美他們，將會在人與人之間形成良性互動，我們的生活也會變得充滿表揚和贊美，人際關系也會慢慢得到改善。用一顆真誠的心去贊美他人，讓對方聽到你對他的認可，這可以拉近你們的距離，消除彼此的隔閡。懂得欣賞別人的人，同時也提升了自身的素養，贏得了他人的尊重。懂得欣賞別人，也能夠得到別人的欣賞和幫助，能夠建立一個輕松和諧的人際關系，為未來的發展儲備良好的人脈資源。

我經常引用李開復在《給中國學生的一封信》中的一段話與女兒共勉。李開復說：“如果你不能讓更多的人理解和分享你的勞動成果，不會充分地表達自己的意愿，那么無論你做了多么優秀的工作，都幾乎是等于白做。在現在的企業當中要想獲得成功，就要抓住展現自己的機會，讓領導和同事看到你的優點。比如通過演講、展示、交流、論文等方式和同事或者同行進行分享。只有善于把自己介紹給別人的人，才能夠在工作中獲得真正的機會。”因為我們只有懂得展現自己，先讓別人認識自己，我們才有可能或才有機會去贏得別人的賞識，才有可能和別人建立人際交往。也只有在別人認識我們以后，我們才有更多的機會去接觸其他的人或事，才能抓住身邊的每一次機會。

參考文獻：

[1]韓春蘭.淺談小學生的人際交往能力[J].中國校外教育，2017（07）.

（責任編輯? 李? 芳）