探索初中生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)策略

王靜

【摘? 要】環(huán)境是人類生存、發(fā)展不可缺少的條件，也是人類認(rèn)識(shí)、開發(fā)和使用的對(duì)象。環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代文明中的重要內(nèi)容，對(duì)初中生展開環(huán)境教育，培養(yǎng)其環(huán)境意識(shí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。因此，作為初中班主任，可以結(jié)合初中生的特點(diǎn)、教育特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等角度，創(chuàng)新環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，從而更好地保護(hù)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】初中生;環(huán)境意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G611? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）24-0163-02

【Abstract】 The environment is an indispensable condition for human survival and development， and is also the object of human recognition， development and use. Environmental awareness is an important part of modern civilization. Environmental education for junior high school students to cultivate their environmental awareness will help students develop good environmental protection habits. Therefore， as a junior high school class teacher， we can combine the characteristics of junior high school students， educational characteristics and teaching content to innovate environmental awareness training strategies， improve students' environmental awareness， and better protect the environment.

【Keywords】 Junior high school students; Environmental awareness; Training strategies

一、當(dāng)前初中生環(huán)境教育形式

當(dāng)提及當(dāng)前的環(huán)境發(fā)生哪些變化、河水質(zhì)量如何等問題時(shí)，有的學(xué)生回答“沒注意”;當(dāng)問及如何看待減少方便飯盒、一次性筷子的使用等問題時(shí)，多數(shù)學(xué)生也是抱著一種無所謂的態(tài)度。可見，部分學(xué)生對(duì)“環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的影響”認(rèn)識(shí)不夠全面，甚至沒有意識(shí)到環(huán)境的重要性，缺乏環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)觀念。

目前，初中生接受環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)主要有三個(gè)途徑，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。從學(xué)校教育的情況來看，學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握相對(duì)比較扎實(shí)，但是涉及面較窄，對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解較少，導(dǎo)致環(huán)境意識(shí)不足，缺少保護(hù)環(huán)境的能力。這需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，強(qiáng)化其環(huán)境意識(shí)。

二、初中生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）利用課堂主陣地向?qū)W生滲透環(huán)境意識(shí)

課堂是初中教育的主陣地，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)、開拓視野，而班主任不僅可以利用自己任課的課堂教學(xué)時(shí)間向?qū)W生滲透環(huán)境意識(shí)，還可以利用班會(huì)、自習(xí)等課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)。如利用班會(huì)組織學(xué)生針對(duì)“垃圾分類”談一談自己的看法。班主任要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)班會(huì)主題搜索資料，按照自己的理解和邏輯思維分析、整理資料。在收集和整理資料的過程中，學(xué)生會(huì)明白垃圾如果只進(jìn)行簡單的填埋或堆放處理，不僅會(huì)導(dǎo)致臭氣蔓延，還會(huì)對(duì)地下水和土壤造成污染，進(jìn)而威脅周圍居住人群的健康和生命，從而意識(shí)到正確處理垃圾的重要性。同時(shí)，在這個(gè)過程中學(xué)生能明確垃圾分類方法并在日常生活中對(duì)垃圾進(jìn)行分類。

在班會(huì)進(jìn)行期間，學(xué)生總結(jié)我國垃圾的幾個(gè)類型：1.可回收垃圾。包括布料、金屬、塑料、報(bào)紙以及玻璃;2.干垃圾。就是垃圾桶上標(biāo)注的“其他”，包括衛(wèi)生間廢紙、渣土、食品袋、紙巾等;3.濕垃圾。即廚余垃圾，包括骨頭、剩菜剩飯、果皮及菜葉等食品廢物，還包括開敗的鮮花等;4.有害垃圾。指含有損傷人體健康的有毒物質(zhì)、有害重金屬或能對(duì)環(huán)境造成危害的廢棄物，包括熒光燈管、電池、油漆桶和過期藥品等。

（二）利用第二課堂豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境意識(shí)

課堂教學(xué)以講解知識(shí)為主，班主任的教學(xué)任務(wù)也很重，加強(qiáng)對(duì)初中生的環(huán)境意識(shí)教育，還需將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，提高其保護(hù)環(huán)境的能力，使其以主人翁的心態(tài)參與到環(huán)境保護(hù)中。第二課堂是初中拓展教育的一種有效途徑，目的在于開拓學(xué)生事業(yè)，使其掌握更多知識(shí)。因此班主任可以利用第二課堂的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，強(qiáng)化其環(huán)境意識(shí)。以垃圾分類為例，在第二課堂中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生做校內(nèi)的垃圾清理工作，也可以和學(xué)生一起到廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所幫助更多的人掌握“垃圾分類”的知識(shí)，使更多人能按照“垃圾分類”要求投放垃圾，不僅可以減少環(huán)衛(wèi)工人的工作強(qiáng)度，還能減少垃圾污染，從而保護(hù)好地下水、土壤和空氣，在力所能及范圍內(nèi)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。學(xué)校的垃圾大多為書本上的紙張、樹葉等，紙張屬于可回收垃圾，這點(diǎn)學(xué)生非常清楚，但樹葉屬于哪類垃圾呢，為什么？在第二課堂課外活動(dòng)中，班主任就可以針對(duì)這一問題組織學(xué)生展開討論，得出正確結(jié)論后將樹葉收集在一起，投入對(duì)應(yīng)的垃圾桶中。從樹葉的性質(zhì)來看，其本身容易腐敗分解，成為上好的有機(jī)肥料。在了解后，班主任就可帶領(lǐng)學(xué)生將校園的樹葉收集在一起，投入標(biāo)有“廚余垃圾（濕垃圾）”的垃圾桶內(nèi)。

（三）利用探究活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)

初中階段班主任在學(xué)生教育方面有很大的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的教育工作中可以利用此優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)，使其意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義，積極參與環(huán)境保護(hù)工作。組織的探究活動(dòng)要以生活中真實(shí)存在的問題為主，尤其是學(xué)生日常生活中能接觸到的環(huán)境問題，既能加深學(xué)生的體驗(yàn)，又能強(qiáng)化其環(huán)境意識(shí)和能力。如班主任組織學(xué)生模擬旅游服務(wù)公司的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)全校師生假期旅游活動(dòng)方案，學(xué)生負(fù)責(zé)扮演導(dǎo)游，分小組組織比賽。在活動(dòng)過程中，可幫助學(xué)生了解大自然、欣賞自然的美景，加深學(xué)生對(duì)自然環(huán)境感受的同時(shí)熱愛自然，進(jìn)而自覺保護(hù)自然環(huán)境。同時(shí)，在導(dǎo)游過程中還能觀察不同“游客”的狀態(tài)，了解“游客”是否有亂扔垃圾、破壞自然環(huán)境的不良行為，在糾正“游客”的不良行為時(shí)，也能對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，從而約束自身的行為，避免在旅游時(shí)做出破壞自然環(huán)境的舉動(dòng)。可見，利用探究活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的體驗(yàn)，能顯著提升其環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)能力。

（四）利用不同知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)

在培養(yǎng)初中生環(huán)境意識(shí)的教育中，班主任可以借助不同類型的知識(shí)落實(shí)教育活動(dòng)，既能使學(xué)生掌握不同的知識(shí)，又能將所學(xué)知識(shí)與環(huán)境融合起來，在強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)的同時(shí)，提高其環(huán)境保護(hù)能力。例如，水是人類生活中不可缺少的資源，是每天都需要接觸的資源，教師可以利用與水有關(guān)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)。地球上淡水資源約占水總量的0.63%，保護(hù)淡水資源是人類的重要任務(wù)，而化工廠、造紙廠及生活垃圾的排放都會(huì)對(duì)水資源造成污染，進(jìn)而破壞生態(tài)平衡，影響人類健康。在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)過程中，教師可以列舉淮河被污染后農(nóng)作物減產(chǎn)、飲用淮河水居民出現(xiàn)肝腫大癥狀和每天使用的水都進(jìn)行大量消毒等現(xiàn)象，或利用有關(guān)的金屬知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)。如汽車尾氣含有的鉛是重金屬，會(huì)對(duì)大氣造成污染，而人需通過呼吸空氣中的氧氣生存，不可避免地吸入含鉛氣體，重金屬積蓄在人體中，威脅人體健康和生命。

三、結(jié)語

總而言之，在初中階段的教育中，班主任要利用好作為班主任的優(yōu)勢(shì)，積極利用課堂、第二課堂、探究活動(dòng)及不同知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，使其意識(shí)到環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的重要性，掌握環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，促使學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)能力。可見，培養(yǎng)初中生環(huán)境意識(shí)具有在國家未來發(fā)展中對(duì)環(huán)境實(shí)施有效保護(hù)的積極作用。

注：本文為2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“提升學(xué)生環(huán)境意識(shí)素養(yǎng)的有效策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1729）階段性研究成果。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）