初中地理教學中學生讀圖能力的培養途徑

田發勤

【摘? 要】隨著經濟的發展與社會的進步，人們對世界也越來越向往，因此人們對地理知識的學習渴望也越來越強烈。教育教學在不斷改革，新課程標準也在不斷升級，地理作為一門熱門科目也被應用到初中教學中來，其中學生讀圖能力的培養是地理教學中重要的組成部分，對地理學習起著決定性的作用。培養學生的讀圖能力，能夠使學生自主地學習地理知識，提高學生學習地理知識的效率，促進學生全面發展。本文就初中地理教學中學生讀圖能力的培養途徑進行探討與分析，以供教育界學者參考與評價。

【關鍵詞】初中地理;讀圖能力;培養途徑

中圖分類號：G633.55? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0119-02

【Abstract】 With the development of economy and the progress of society， people are more and more yearning for the world， so people's eagerness to learn geographical knowledge is becoming stronger and stronger. Education and teaching are constantly being reformed， and new curriculum standards are constantly being upgraded. Geography is also a popular subject used in junior high school teaching. Among them， the cultivation of students reading ability is an important part of geography teaching， which plays a role in geography learning. The decisive role in cultivating students' ability to read maps enables students to learn geographical knowledge autonomously， improve the efficiency of students' learning of geographical knowledge， and promote students' overall development. This article discusses and analyzes the cultivation methods of students' reading ability in geography teaching in junior middle school for the reference and evaluation of education scholars.

【Keywords】 Junior high school geography; Ability to read pictures; Training methods

一、培養學生讀圖的興趣

俗話說得好：“興趣是一個人最好的老師”，初中生具有豐富的想象力與創造力，對世界也充滿著很強的好奇心，但是中學生抽象的思維能力、空間能力以及分析能力還是比較弱的。因此，教師在傳授地理知識時應該耐心地教會學生怎樣去閱讀地圖，使其在地理知識的學習過程中充分地利用教材、地圖冊中的插畫以及資料，讓這些地圖輔助教師進行地理學習。教師在授課時多傳授一些關于區域位置里發生的一些事情、現象以及原因，調動學生對地理知識學習的積極性，加深教師的印象，把教師引到課堂中來，潛移默化地培養教師對地理學習的興趣。例如，在學習地理知識《氣候對人類活動影響》一課的內容學習時，就可以根據教科書以及地圖冊上的圖片，讓學生更直觀地看到氣候對人類活動的影響：低緯度地區的人類膚色較黑，高緯度上的人類膚色普遍偏白，根據緯度的不同所盛產的農作物以及水果也不盡相同。通過這種圖片的展示與參考，學生能夠更直觀地看到氣候的不同所帶來的影響也不同，使抽象的理論知識變得更加直觀、具體，提高了學生地理學習的效率與質量，培養了學生的自主讀圖能力與讀圖興趣。

二、培養學生分析地圖的能力

俗話說得好，“學習的動力，是對學習材料的興趣”，興趣是學生學習最好的老師，是學生發展思維能力、調動學生主動性的最強因素。由于初中生年齡較小，沒有形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，心理發展還不完全，而且在小學階段也沒有學到許多關于地理的知識，導致初中生對地圖的分析能力相對有限，對地理教材以及重難點的學習也不夠明確與清晰，學生往往都是對課本的文字走馬觀花，記一些自認為是重點的知識點，根本不會去運用圖文結合的方法，也不知道讀圖在地理學習中的重要作用。在初中學習的過程中，初中教師是學生的組織者與領導者，針對這一情況，教師應該根據初中生自身的特點以及學習能力，制定合理的計劃與手段培養初中生分析地理的能力，地理教師可以引導學生進行有效的讀圖，并且讓學生通過制定目標進行地理學習，地理教師在課堂上也可以組織學生開展一些讀圖比賽、繪圖展示、繪制旅游導圖等一些活動，加深學生對地圖的印象，潛移默化地培養學生的地理學習能力。

三、培養學生的動手操作能力

教師通過讀圖以及分析圖的教學方法培養了學生自主學習能力。初中生正處在青春發育階段，對許多事情都充滿著濃厚的興趣，傳統的教學模式已不能滿足當代初中生的需求，針對此問題，教師可以根據現階段學生年齡特點、學生性格以及學習能力，制定合理的地圖教學內容，培養學生動手操作能力。教師可以引導學生做一些他們感興趣的地理填圖、趣味競賽以及地理游戲，使初中生積極地參與到比賽中來。教師將學生分成若干個小組，教師出示許多空白的地圖分發給每個小組，教師通過口述傳達出所需要涂顏色的城市特點，例如，教師說這個國家面積大、人口少、大家都俗稱他為“騎在羊背上的國家”，那么這個國家的名字是什么呢？學生通過教師給的提示，分析教師所要傳達的城市是哪一個，并用彩筆將這個城市在地圖上找出來并涂上顏色，教師再繼續提問，最終比賽結束，教師公布答案，都涂正確的小組獲勝，并獲得獎勵。這種教學方式的運用調動了學生學習地理的積極性，使學生在動手涂畫中體驗到了同學之間互幫互助、互相合作的樂趣，潛移默化地學習了地理讀圖知識。

當進行了地理涂色比賽之后，學生對地圖已具備了一定認識，而且學生對地理讀圖知識也有了比較濃厚的興趣，因此，教師應該因勢利導，引導學生進行拼圖。拼圖的手法就是用不同顏色的紙，剪出各個國家的形狀，最后把剪成的零散形狀圖拼貼在同一張紙上，形成了一副世界地圖，這樣的地圖能夠生動形象地方便學生的記憶，拉近了學生與地理學科之間的距離，培養了學生對地理的熱情，調動了地理課堂的學習熱度，使學生能夠在有趣的學習環境中進行地理學習，促進了學生的全面發展。

四、教學過程中應注意的事項

由于初中生還未形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，并且在小學階段也從未涉及地理知識內容，所以初中學生對地理讀圖能力接受的相對慢一些。初中地理課堂上學生讀圖能力的培養是一個循序漸進的過程，地理教師不能急于求成，讓學生一口氣去掌握所有的知識內容，應該耐心細心地指導和引導學生進行地理讀圖，并且要根據學生的年齡水平和認知水平，結合教學內容，制定相應的教學計劃，一步一步地引導學生進行地理的學習，建立起對地理的學習信心，調動學生思維能力，使學生善于思考與表達對地理的疑惑，促進學生主觀能動性的提高。

五、結語

綜上所述，培養學生讀圖能力是初中地理教學的重要目標，地理教師在地理教學中，要根據學生的綜合素質發展以及學生的學習能力，制定多樣化的教學手段，培養初中學生的讀圖能力，調動學生的積極性，提高學生對地理學習的興趣，拓展學生的視野和思維能力，更加高效地推動初中地理教學發展與學生學習效率的提高，進而實現學生地理學習上不斷地進步，同時也推動地理教學工作的發展。

參考文獻：

[1]裴永剛.初中地理教學中學生讀圖能力的培養探索[J].中國新通信，2020（03）.

（責任編輯? 王小飛）