關于音樂感統應用價值與意義的探討

軒琳瑩

摘 要：音樂感統是一種適合音樂教師以及感統訓練師教授的新興地感統訓練體系。音樂感統具有獨特的理論體系，具有一定的學科獨立性。音樂感統的專著《嬰幼兒音樂感統訓練》（復旦大學出版社出版）也已經被定為國家十三五課改規劃高校相關專業的教材。音樂感統是指在原有的感統訓練的基礎上，加入一些特定的音樂來豐富感統訓練，使枯燥乏味的訓練變得生動有趣，讓孩子們在增強自身音樂審美和游戲的同時改善感統失調，健全人格。本文通過對音樂感統進行分析，來分別闡述音樂感統的應用價值及意義。

關鍵詞：感統;音樂感統;兒童教育

中圖分類號：J60文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）03-000-02

一、感統與音樂感統

（一）感統

隨著社會的快速發展，越來越多的兒童或少年出現感統失調的問題導致行為失常。例如：躁動、學習能力差、注意力不集中、四肢不協調、十分害羞等，這些問題一直困擾著父母和老師。對于這些孩子來說，自身問題得不到良好的解決，并且又得不到家長和老師的諒解，他們身上的問題會加速放大定型，最終完全喪失自身的決心和信心。

感官統合訓練及其理論最早是由美國教育心理學博士Alice于20世紀60年代提出的。感覺統合是指個體將自己身體和周邊的環境信息，透過感覺系統，傳送至腦部進行整理并分析，再反饋給身體感覺器官和運動神經系統，個體從而做出相應的反應的過程。如果大腦沒有接收整合信息并反饋給感覺器官能力，那么身體無法統合整體機能，從而會導致個體不協調、感覺統合出現障礙。

（二）音樂感統

在生活中我們經常能見到一些感統失調的例子，比如孩子寫作業的時候會不由自主地趴地特別低，久而久之可能會導致視力下降，造成近視。家長和老師看到這種情況總是會用嚴厲的語言對孩子進行教育，但是孩子往往第二次還是會范相同的錯誤，家長總以為這只是孩子的壞習慣，殊不知這其實是由于孩子感官系統中的前庭失調所導致的。這就是所謂的感統失調。每個孩子都天生具有感覺統合的能力，但這種本能必須是孩子和環境之間的相互作用，身體才能不斷適應反應，從而得到高度健康的發展。“音樂感統”是將生動有趣音樂活動與枯燥無味地感統訓練相結合，從而能夠將感統訓練融入大眾生活中的一種新興的學科和課程。

二、音樂感統的應用價值

（一）應用方向

感統失調是人在成長的過程中受外部環境干擾使自身感覺通路沒有健全發展所導致的。每個人從剛出生、到幼兒園、到中小學、到成年，身體無時無刻不在進行著外部信息接收并且自身感覺通路統合的過程。在成長過程中每個人都難免會經歷一些“挫折”，這些挫折的產生就難免會對身心健康發展產生一些影響，從而導致一個人會產生某些方面的感統失調。感統教育融入生活，融入教育體系中能有效地改善人自身的問題，促進自身的健康健全發展。

音樂感統也可以應用于“特殊兒童”的干預與治療。“音樂感統”的創立與Music Sensory Integration一詞密不可分。在國際上，Music Sensory Integration一詞主要指的是傳統音樂治療的方法。音樂感統學的知識還融入了一些音樂治療的原理和手段，但是更多的還是感統與音樂，不僅僅局限于音樂治療。

單純的感統訓練枯燥乏味，并且枯燥的訓練會讓孩子產生反抗心理，認為自己是個問題孩子，不符合孩子身心發展規律，從而導致其他的身心問題的產生，是一個循環反復的過程，而有著音樂感統訓練能力的音樂教師，能夠將音樂感統訓練融入音樂課堂中，在不知不覺中解決孩子的感統失調問題，在尊重孩子身心發展的基礎上進行趣味性訓練從而解決感統失調問題。不僅孩子身上存在感統失調問題，成人身上往往也存在感統失調問題。

音樂感統在生活中的廣泛應用是最直接有效的解決孩子感統失調問題的方法和手段。所以音樂感統學的應用方向十分廣泛，可以應用于幼兒園的日常游戲啟蒙教學、中小學課堂、幼師大專、大學、醫院、特殊兒童康復中心以及一些社會音樂教育培訓和感統訓練機構等。

（二）應用價值

音樂對感統訓練有著極其重要的幫助和影響，陳澤銘教授將音樂活動與感統活動相結合，融入音樂心理學與腦神經科學，從而創立出了的音樂感統學。音樂感統將神經學范疇和心理學范疇無縫的聯接了起來，最開始從尋找神經科學的解決辦法入手，接著把一些心理學范疇方面的知識融入進去并進行提升，使孩子能真正地進行感官訓練，從而提高自身的感覺統合能力，從而體現其教育價值。[1]

1.提高孩子的智力水平。在感統訓練大龍球、萬象組合、烏龜墊等感統訓練中加入功能性音樂的配合，進而增強其中樞系統的協調能力，提高其反應能力，從而提高其智力水平。

2.提高孩子的身體體質。在感統訓練大滑梯、踩踏石、大陀螺等的訓練過程中加入功能性音樂，能夠調節孩子自身本體感不足、重力平衡感不足等問題，音樂感統在游戲的過程中提升孩子的眼手協調能力，提高其大肌肉平衡能力，使其運動神經系統得到發展，從而能達到增強體質的效果。

3.提高孩子的學習能力。孩子前庭失調會導致笨手笨腳、不聽指揮、身體活動受影響等，形成閱讀書寫困難和學習困難。通過感統訓練趴地推球、圓形滑板等感統訓練活動加入功能性音樂，增加趣味性，使孩子在不知不覺中改善自身的感統失調，通過游戲與音樂增強其集中注意力的能提，同時還能增強其反應能力和語言能力，進而能夠集中注意力踏實學習，提高學習能力。

4.培養孩子的自信心。通過一系列音樂感統訓練，在糾正孩子自身不足的過程中又能通過音樂提升其自身的感性素質，使孩子在不知不覺中內心獲得愉悅，培養其積極大膽的能力，從而培養孩子的自信心。

5.培養孩子優秀的意志品質。音樂感統訓練在學習的過程中培養孩子的競爭和協作意識，讓孩子在不知不覺中既學會了善良，又學會了勇敢，從而培養其優秀的意志品質。

三、音樂感統的應用意義

（一）提升教育教學能力

近幾年來，兒童的美育教育的作用越來越得到重視。兒童音樂教育作為培養兒童美育能力的重要手段和途徑，也引起了各界的廣泛關注。但由于城市化、家庭對孩子的過多寵溺等引起了孩子諸多方面的問題，同時也給兒童音樂教育帶來了巨大的挑戰。隨著時代與社會的進步和發展，孩子早期學習的重要性被自腦科學等學科證實，孩子的早期教育逐漸引起了全世界各國教育的重視。我國也緊追時代的步伐，將孩子的早期教育列入學前教育的范疇。我國上海、北京等一些較為發達的一線城市最早開始重視，并最初開始研究早期教育，政府和國家也出臺了一系列支持我國早期教育發展的文件和規定，自此，覆蓋全國范圍的早教行業在我國逐漸發展起來。優秀師資的培養便迫在眉睫。但由于音樂感統的概念普及程度不足，音樂感統學師資匱乏，市場上現在非常需要有音樂感統能力的音樂教師來提升綜合教學實力。[2]

（二）不斷普及使更多人受惠

現如今社會上不僅僅是幼兒以及中小學學生會有感統失調的問題，每個人身上或多或少都會有一些由于感統失調而出現的問題。在學生時期，由于老師、學生和家長都不具備感統學的知識，導致家長和學生因學生感統失調出現的一些問題產生家庭暴力、語言暴力、心理傷害、性格缺失等問題。感統失調問題不僅僅存在于校園，還存在每一個家庭之中，應當引起每一個人的重視。

孩子更方便的能力在進行音樂感統訓練后往往有不同程度的提高。所以在日常的課堂中對孩子進行音樂感統訓練，不僅在運動、體格、身體協調能力等方面，而且在智力、行為素質、審美趣味、藝術表現等方面都會有不同程度的促進和發展。不管在學校還是在家里，如果發現兒童有感統失調方面的問題，老師與家長應盡快溝通。老師校園生活中進行感統干預，家長在家中積極配合，從而改善孩子身的問題。音樂感統是對傳統感統訓練的提升和升華，不僅對特殊需要兒童有很好的效果，同時，對正常兒童大腦開發都有積極作用。因此，為了讓更多兒童得到良好的發展，通過學前教育專業學生音樂感統訓練的學習，使其掌握音樂感統的基本原理和操作技術，不斷推廣普及，在教育實踐中廣泛運用，使更多的兒童和家庭受惠。[3]

四、結束語

陳澤銘老師的音樂感統學是在其早起教學中發現學生身上的問題后，對音樂心理學、腦神經科學等學科進行學習，并以感統為基礎發展而來的，所以，音樂感統實際上是感統訓練和音樂治療手段的結合的一種新興的學科。音樂感統從生活中來，應又回到生活中去。音樂感統符合人身心發展的特點，應變成一種觀念，融入每個人日常的生活中去，從而為每個人的生活帶來積極的能量。音樂感統是一門年輕的學問，需要更多的教育事業者不斷的探索和努力。

參考文獻：

[1]陳澤銘.嬰幼兒音樂感統訓練[M].上海：復旦大學出版社，2016.

[2]肖曉鴻.感統訓練對幼兒教育的影響[J].科教導刊（上旬刊），2018（03）：143-144.

[3]李琛.“音樂感統”在中職“學前兒童音樂教育”中的運用[J].北方音樂，2018，38（15）：163.