社會美育教育體系下

姜楊 張立鴻 郝姝陽 邢佳航 孟文韜

摘 要：鋼琴，被人們譽為“音樂皇冠上的明珠”，是樂器之王。隨著我國文化水平的逐年提高，時代的發展和經濟水平的進步，藝術教育已經成為當今社會的主流趨勢，鋼琴的魅力日益顯現，“鋼琴熱”在社會上悄然興起。越來越多的人意識到藝術的重要價值，并將音樂學習作為提高自身修養的一部分，更多的人喜愛鋼琴、關注鋼琴教育，幼兒對音樂文化需求也越來越強烈。因此，對于幼兒鋼琴啟蒙教育這個領域的專業探索就顯得尤為重要。

關鍵詞：幼兒;應用鋼琴;集體課;創新;研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）03-00-02

一、現代社會培訓機構鋼琴教學的現狀分析

在數量龐大的鋼琴學習隊伍中，兒童青少年是主體，也是最為活躍的因素。兒童學琴逐漸演變成一種社會現象，隨著學琴兒童數量的不斷增加，各類藝術培訓學校、鋼琴培訓班、琴行生意火爆。從事兒童鋼琴教學的教師素質、水平參差不齊，兒童學琴的教材也多以考級曲目為主。在日常的教學過程中，幼兒鋼琴多數為一對一傳統鋼琴教學，教學多圍繞著考級曲目展開，兒童很少能夠接觸到其他的曲目。兒童鋼琴教學的考級化發展，讓其無法避免地打上了應試教育的烙印，而忽略了鋼琴的實際應用能力以及兒童審美趣味的培養。越來越多的兒童將學琴視為一種負擔，一切的學習活動也都以考級為目的，最終也喪失了學習的興趣，與培養兒童審美意識的初衷相悖。

（一）傳統幼兒鋼琴教學模式

幼兒鋼琴多采用傳統的一對一模式教學，教師示范、學生模仿的傳統的填鴨式、模仿式教學模式，在幼兒鋼琴教學的過程中，只是片面追求學生的演奏技巧，忽視了學生音樂情感的綜合培養，削弱了學生對音樂作品的感受力、領悟力、創作能力和鑒賞能力，沒有任何的表情和情感，想象力和創造力都十分受限。幼兒鋼琴的學習周期長，短時間內不能達到一個質的飛躍。

（二）傳統單一無吸引性教材

幼兒鋼琴啟蒙多用《拜厄》《車爾尼599》等教材，西方文化元素多，民族獨奏曲少且難，以精英化為主，專業性強，不容易彈奏。幼兒練琴也難以掌握，枯燥乏味，孩子缺乏興趣、消極被動。

（三）常見式學琴家庭親子關系

在傳統鋼琴學習的過程中，有很多孩子不愛練琴，而家長也不知道如何與孩子交流，最后導致的結果就是家長逼迫孩子練琴，孩子們不愿再學習鋼琴，家長與孩子的關系不和睦。

二、社會教育體系研究調查及成果

針對現在幼兒鋼琴教育中出現的諸多現象，我們提出了以下問題并采用社會調查和社會調研問卷等形式，摸清了幼兒鋼琴學習的基本情況與他們現在對于鋼琴的態度。

（一）家長對于幼兒學習鋼琴的基本訴求和基礎條件

在調查的一百多名家長中，想讓孩子學習自彈自唱的占40%，學習即興伴奏的占35%，學習簡單彈奏的占25%;15%認為現在孩子都講究素質教育，一定程度的接觸鋼琴讓孩子更加全面，不過順其自然，如果孩子不太有興趣也不強求太高的琴藝.隨著我國文化水平的逐年提高，成人并沒有足夠的時間進行傳統鋼琴一對一的學習，應用鋼琴可在短時間學會，達到速成，“親子課堂”也能緩解逼迫孩子練琴的緊張關系。[1]

（二）幼兒鋼琴集體課這種新形式得到了家長們的認同和支持

課程教學中，教授一些簡單的樂曲培養成年人的音樂想象力和創造力。家長增強音樂想象力和創造力之后就可以很好地和自己的孩子進行音樂的交流，帶領他們一起彈一些簡單而又有充滿歡樂的樂曲。在調查的家長中，25%了解應用鋼琴和傳統鋼琴的區別，其中想讓孩子上上電鋼集體課的占60%。

（三）“親子課堂”的教學模式能滿足家長及幼兒對鋼琴學習的需求

調查報告中顯示：85%的家長愿意陪伴孩子一起學習鋼琴，65%每周能陪伴孩子練琴的時間為0—30分鐘，20%每周能陪伴孩子練琴的時間為30—60分鐘，10%每周能陪伴孩子練琴的時間為60—90分鐘。開展“親子課堂”，在“親子課堂”中讓孩子體會到成功的歡樂，也讓家長體會到參與交流的幸福，增進親子關系，達到事半功倍的效果。

（四）根據對家長的調查總結出的調查報告

如表1所示，33%希望孩子的啟蒙教育基礎堅實，以后如果孩子真的喜歡彈琴也準備讓其走鋼琴演奏專業的道路，37%希望孩子通過學習鋼琴，增強對音樂的感悟能力，發展一個終生的愛好，在未來的人生道路上，在歡樂和憂傷的時候，用琴聲來抒發內心的情感;47%能接受鋼琴一節課學習的費用為50—100元，40%能接受鋼琴一節課學習的費用為100—150元，13%能接受鋼琴一節課學習的費用為150元以上。85%愿意接受方式新穎的、能緩解精神壓力的、提高藝術品位的、心情愉悅而提高身體素質的“辛笛”式鋼琴。

由上得出，以往傳統鋼琴應用教學方法，并不十分符合幼兒學習鋼琴的基本訴求和基礎條件。在調查過程中發現：中山區、甘井子區這兩個基于繁華的市區，使用的教材仍然是傳統鋼琴教材，教學形式上相對落后，把傳統小課的內容延續，沒有幼兒市場的真正優勢。其他的西崗區、開發區、沙河口區的社會音樂培訓機構關于幼兒學鋼琴課程方面也仍然存在很大缺位，也從側面反映出了應用鋼琴與幼兒鋼琴教學結合起來即鋼琴集體課教學模式的研究具有較大的市場潛力和創業前景。

三、結合理論研究結果做出的實踐性活動

（一）制定詳細生動的多元化教案，豐富課堂，提高學生學習興趣

我們結合辛笛應用鋼琴教法系列書籍制定了40余課時的教案，把傳統鋼琴教學中單一枯燥無味的手指訓練變得趣味化、綜合化、音樂化。

“辛笛應用鋼琴教學法”是在中國鋼琴普及教育飛速發展形勢下，本著把學生培養成具有創新精神、高素質、應用型和可持續發展能力教育理念的教學法。打破了精英教學單一模式，開創中國應用鋼琴教育新局面。通過探索、模仿、即興、創作等速成學習，啟發音樂想象，拓寬思維空間，彰顯動手能力。

（二）深入社會進行免費鋼琴教學，讓更多的家長和孩子了解鋼琴集體課

我們深入社區和琴行，針對3至6歲的孩子及家長進行免費鋼琴教學會，運用了注重課程流程整體布局與教學設計的《辛笛應用鋼琴簡易教程：彈兒歌·學鋼琴（第一冊）》進行教學，模式化的教學方法與內容讓孩子及家長在學鋼琴的入門階段感到簡單、輕松和愉快。我們結合辛笛應用鋼琴教法系列書籍制定了40余課時的教案，把傳統鋼琴教學中單一枯燥無味的手指訓練變得趣味化、綜合化、音樂化。針對親子課堂的課程進行分工輔導，保證教學質量的同時讓家長與孩子一起互動增強默契，共同進步，交流感情。在課程教學中，用一些簡單的樂曲，培養幼兒的音樂想象力和創造力。我們采用邊唱邊彈、你彈我唱、分組彈唱、親子互動等多種新課堂形式進行電鋼琴集體課授課，讓小朋友們產生對鋼琴學習的興趣，提高鋼琴水平，增強自信心。我們全面分析和掌握了當前幼兒鋼琴學習的基本特點和學習目標，制定了科學的教學計劃，進一步細化深化相關教學內容的研究。[2]

目前，應用鋼琴集體課的教學，也在家長和幼兒的學習反饋中也得到了一致好評。同時，應用鋼琴集體課的師資力量和教學市場也出現了一定程度的空缺，為諸多相應專業在校大學生和即將畢業的學生提供了發展的空間。

當下，美育教育正在逐漸越過學校的范疇，同當下社會日益崛起的精神文化需求產生直接性聯系。如何利用各種既有的文化、社會、創意條件，構建完善而成熟的社會美育教育體系，是時代賦予廣大藝術家和美育工作者神圣使命。通過本課題的研究，讓幼兒應用鋼琴集體課程教學慢慢興起，普及社會整體美育素質教育。另外，在“親子課堂”中讓孩子體會到成功的歡樂，也讓家長體會到參與交流的幸福，增進親子關系，促進社會家庭的和睦。小家庭的和睦帶動社會的和睦，達到十九大建設和諧社會這一目標。

參考文獻：

[1]劉珈.提升幼兒鋼琴集體課與創編的研究策略[J].大眾文藝，2019（23）： 216-217.

[2]張曉燕.幼兒初學階段鋼琴集體課之探究[D].貴州師范大學，2017.