文創視域下創新創業藝術設計人才培養機制研究

盧應濤 翁巧霞

摘 要：隨著經濟社會的發展，文創已經逐漸成了一門產業，市場對創新創業藝術設計人才的要求也越來越高。培養優秀的創新創業藝術設計人才，探討人才培養的模式、內容和方法，制訂具體的措施具有非常重要的意義。本文從探討文創視域下創新創業藝術設計人才培養的必要性出發，提出創新創業藝術設計人才培養的途徑，并強調完善創新創業評價保障體系的重要性。

關鍵詞：文化創意;創新創業;藝術設計;人才培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）03-00-02

黨的十九大報告提出“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”。創新創業藝術設計人才的培養，不僅需要加強文化、創意和設計的提升，更需要促進文化和科技的結合。在職業院校教育方面，需要學校從管理模式、配件設施、教學資源、師資力量、科研水平、課程安排等方面結合創新創業進行建設和培養，根據學生的具體情況制訂適應學生的教學計劃和教學目標，形成培養人才的一套模范的標準教學模式。

一、文創視域下創新創業藝術設計人才培養的必要性

文化創意是知識和技術的創新，也是制度和觀念的創新，能夠推動技術進步和知識增長。文化創意產業有很強的融合性，具有跨學科、多專業資源整合和多領域合作等特點。按照文化創意的行情來說，文化創意的發展不僅重視產業的經濟發展而且重視產業的文化發展，是通過生產經營、銷售等環節相連接形成文化創意產品，以發散式的創意思維為第一生產力形成高附加價值的過程。文化創意可以通過技術渠道和產品文化內涵來實現產品的差異化，由文化創意形成的品牌廣告、內容設計、裝潢廣告等可以將一定的文化、審美、價值觀體現在消費上，使之成為文化素養、文化個性和審美意識的文化商品。[1]

藝術設計專業相對于其他的專業，需要投入大量的資金、場地設備、人力物力，雖然成本較高，但是與其他專業相比，藝術設計專業更有利于市場運作，具有投入風險較小和實用性強的利處和特點。可見，文化創意與創新創業、藝術設計專業之間密切聯系，三者相互促進、缺一不可。

二、文創視域下創新創業藝術設計人才培養的途徑

（一） 搭建專業平臺，形成跨學科、復合型的人才定位與培養模式

藝術設計專業包括視覺傳達、數字傳媒、工業設計、生活品設計、家具設計、服裝設計、環境藝術、景觀設計等專業和方向，文創視域下藝術設計專業的創新創業需要全方位的復合型人才，藝術設計專業學生需要十分精通和了解各相關專業和方向，在學習自己相關專業知識的基礎上，還要擴展相關學科其他內容的學習，其中主要包括以下三個方面：

第一，注重多學科相結合。文化創意產業是綜合型產業，除了需要學習本專業學科外，還需要增添大數據、信息技術、經濟學、管理學、營銷學、相關法律、專利等課程的學習，以拓展自己的知識面、提升自己的學習能力、增強把握經濟社會市場的變化規律。此外，文化創意市場發展的規律和特征，也要求學生進一步了解全球經濟政策和形勢，了解國家發展的形勢戰略，在不破壞規則的前提下樹立正確的法則，遵守和適應相應的法律法規，做到與時俱進。[2]

第二，建立實訓基地。在教學的課程上重點突出培養學生的創意思維設計能力，開展各種類型的教學平臺，比如大學生創業園等布置有關創新創業的實訓作業，通過對相關專業的學習，獲得更多的知識面，利用更多的資源來鍛煉自己的動手能力、實踐能力和創作能力。

第三，強調教學肯定。教師在教學生的過程中，對于學生創新的論文、產品和專利等應給予肯定支持的態度，不僅可以幫助學生完成自己的論文、產品和專利等，還能鼓勵學生在已經設置的課題中積極地發表自己的看法，表達自己的意見。

（二）注重師資力量，提高教師教學實踐水平和能力

學校對于學生的培養能力與教師的教學水平和實踐水平密不可分，因此創新創業行業對于教師的要求是十分嚴格的。在教學過程中，老師應把教與學相結合與學生互動起來，以此來培養學生的學習能力。教師可以通過以下幾個方法提高信息整理的有效性：其一是運用大數據平臺等網絡數據的數字力量對信息進行整理，依據知識點的難易程度進行分類，并結合學生對于創新創業的興趣指數的不同內容進行篩選收集，提供給學生學習，這樣不僅使學習效率更高，還可以調動學生學習的積極性;其二在高職院校中，教師要擁有豐富的教學經驗，尤其藝術設計專業的教師，應具備充足的專業知識和實踐能力，教師可以有效地開展有關藝術設計的活動，讓學生在學習中充分了解自己應具備的知識技能和能力;其三要完善教學體系，教師與學生緊密配合，教師從自己多年的教學經驗中獲得的相關知識來對學生進行有條理的授課，如果在新型網絡中獲得了較為新穎有用的理論知識也可以加入自己的授課中，通過自己的教學經驗形成一定的教學理論，推動藝術設計類學生人才的培養。[3]

（三）完善制度建設，實現創新創業資源與信息的共享整合

1.學習制度的影響

學校的學習制度對于學生最后的成績是有很大影響力的，比如創新創業的專項獎勵制度對學生提高自我要求有很大的激勵作用，可以培養學生更深層次的研究自己專業的興趣，豐富自己專業范圍的知識，尤其在學校內可以相互交流，利用更多的資源學習更廣泛更全面的知識。興趣是學習的動力，合理地運用學習制度激發學生對專業的學習興趣，能夠促進人才培養，實現價值。

2.學校之間資源的利用

學校是學生學習的第一選擇，學校應對資源進行合理的安排，提供給學生最好的學習資源。學校可以資源共享，可以擴大到對社會資源的利用，利用互聯網增加電子圖書的儲存量等方式最大限度地給學生提供學習的資源;還可以開放學生對實訓方面設備的使用，增強學生的實踐操作能力，給學生創造更多的想象的空間，有利于學生創新能力的培養;更可以開展手機APP有關創新創業知識的學習功能，這樣有利于也更方便學生的學習。

3.實戰操作的設置

關于學生的實踐能力學校可以設置虛擬的操作平臺，按時讓學生在平臺進行訓練培訓和操作，這樣一來學生可以分析自己在虛擬實戰中所暴露出的缺點，并在以后的學習中改正缺點，加強學生對自己的職業規劃，求職方法和技巧;另外，也可以聘請專家設置講座對創新創業最新政策進行解讀和宣傳，營造良好的學習氛圍，為創新創業藝術設計人才的培養打下基礎。對于藝術類院校，學校可以邀請民間手工大師等藝術文人給學生傳授知識，開展互動環節，開闊學生的視野。

4.藝術設計人才培養方案的制訂

關于藝術設計人才的培養制訂方案時，需要分層次來制訂。如果不對學生進行分層，沒有制訂特定的培養方案，很容易就給把學生帶入歧途，或者帶入不適宜該學生發展創新的方向，往往會使學生能力得不到有效的展示。

三、完善文創視域下創新創業評價保障體系

通過各種途徑，對創新創業藝術設計專業人才進行培養，學生提升綜合素質的同事，也會設計出大量的藝術設計類作品，因此要對學生設計出的作品建立完善的評價保障體系。這個評價保障體系將會對學生的藝術設計作品進行合理的評價與指導，給予學生良好有效的指導運用。合理、公正的評價保障體系還可以最大程度地帶給學生安全感，更加激發了學生創新藝術設計的能力和動力。

要構建完善的評價保障體系，學校可以設置專業的網絡監督平臺，學生定期在平臺中上傳自己的藝術設計作品，教師可以在平臺中看到每個學生所創新出的產品并對產品進行評價，指出改善的方向和建議;學生通過了解有關自己作品取得的效果和成果，對于教師的建議可以對自己的作品進行合理的修改;學校還可以共同給創新創業藝術設立專項基金，激發同學藝術設計的動力，對于優秀作品的設計學員或者團隊給予場地、物資和技術指導等方面的支持和獎勵。

四、結束語

藝術設計人才培養的目的不僅限于讓學生設計出符合大眾審美的產品，一個專業的學校或者一個專業的教師有必要幫助學生提供產品所配套的一系列服務，如法律政策咨詢顧問、設計專利代理申請等一系列措施，促進學生的創新創業可以順利走上正軌。綜合全文來講，現如今推出的創新創業指導下的藝術設計人才培養機制是符合新時代社會發展規律的，也是適應時代潮流的，能夠為社會發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]朱單群.創新創業教育在高職藝術設計專業中的實現——以人文藝術系藝術專業為例[J].藝術科技，2017（8）：383.

[2]王紅.對藝術設計專業大學生創新創業訓練在設計教育教學實施中的思考[J].藝術教育，2015（3）：74.

[3]劉麗莉.藝術設計專業教學中融合創新創業教育的培養模式研究[J].黑龍江教育學校學報，2018（6）：54-56.