關于提高高中歷史教學有效性的幾點思考

洪紀元

【摘要】在傳統的教育理念中，高中歷史老師對于教學方法過于簡單，只注重學生的學習成績，而忽視其學習能力的培養。通過新課程的不斷改革，國家教育部門對高中歷史教學有著極高的關注度，老師要堅持落實學生的主體地位，培養學生的自主性和個性化發展，這對于高中生綜合發展是有重要意義的。在高中歷史教學中，老師有效發揮自身在歷史領域的職能優勢，給予學生學習上正確指引，培養學生的歷史素養有利于提升教學質量，促使其實現身心的健康成長。

【關鍵詞】高中歷史 ? 教學有效性 ? 措施

前言：歷史是高中教學的重點學科，學好歷史可以廣泛的運用到實際生活當中，是其養成優秀的學習習慣的關鍵。高中階段是建立學生思維方式和學習習慣的關重要時期，落實有效的歷史教學策略對助力學生歷史知識的塑造有著關鍵的影響。歷史教學對于學生全面發展的有著格外的作用，在高中歷史教學中老師應始終保持以學生為主的教育理念，采用靈活多樣的教學方法，正確引導學生形成成良好的歷史態度。在歷史教學的過程中培養學生的思維邏輯，增加學生的歷史興趣，有利于學生養成良好的學習習慣，同時運用歷史知識解決問題，從而促進其綜合教育的全面發展。教師要在實踐中總結經驗，這對高中歷史教學工作有著至關重要的意義。

一、改變教育理念，尊重學生的主體地位

受到傳統教學理念的熏染，高中歷史老師在教學中往往是主要引導者，只注重灌輸歷史知識，而忽略了學生自身的思想。這種方式使學生的學習動力逐漸降低，導致學習效果也日益下降。高中歷史老師應改變傳統的教學態度，重視學生的主體地位，調動學生在學習歷史過程中的積極性，培養其學習能力的自主性。歷史老師要注重學生綜合素質的教育，有助于提高歷史教學的工作效率。老師要尊重學生的學習個性化邏輯，促進學生產生學習歷史的動力。在教學過程中與同學交流，指引學生樹立正確的學習方法。

二、制定合理有效的教學方案，合理運用問題教學

在傳統的歷史課堂教學中，大多數課堂的氛圍都是比較嚴肅單調的。老師是教學過程中重要的領導者和引導者，在教學之前自身要對課程進行深入的學習和準備。歷史老師可以運用提問教學，把本課的知識點作為問題，引導學生在問題中找到關鍵線索，加以理解和判斷。教師要注重落實教材內容的理解和體現，準確地把握教學方案的制定方向，打破學生在學習中對知識點的陌生感。讓學生在探索問題中，發掘問題真相，促進其解決和思考問題的能力。這種方式不僅可以提升學生的學習效率，加深對歷史的理解，更有助于學生對問題的思考和解決。

例如：在教學《交通工具和通訊工具的進步》這一課程時，老師通過教材分析本課程的重要知識點，認識歷史知識的多樣性。老師要提前準備教學設計方案，制定教學問題，通知學生在學習課程的前一天，查找有關交通工具和通訊工具進步的資料。把學生分成兩組討論，通過社會生活的變化反映歷史階段和人們觀念的形態改變。

三、運用多媒體信息技術，增加課堂趣味

在傳統的歷史教學中，大多數教師只運用語言教學，使課堂氣氛變得枯燥，無法豐富學生的直觀感受。現如今網絡信息技術不斷發展更新，教師要運用多樣的教學方法，不能落后于社會的進步。通過在課堂上播放視頻、動畫以及圖片，增加了課堂輕松的氣氛，提升了學生學習的趣味性，促進學習情感的共鳴。對培養其觀察和想象的能力，對提高其學習積極性有著主要的影響。

例如：在教學《抗日戰爭》這一課程時，老師可以給學生播放一段以抗日戰爭為背景的視頻，滲透愛國主義情感，激發學生的愛國熱情和對歷史的思考。通過多媒體教學，使學生認識到有關抗日戰爭的基礎知識，培養學生樹立人民創造歷史的觀念，促進學生建立正義感和責任感，提高理解歷史問題的能力。

四、建立小組合作學習，增加課堂學習氛圍

高中生處于尚不成熟的階段，對于任何事物都存在極強的好勝心。建立合作學習可以更好地幫助教師控制課堂狀態，提高學生的學習效率和學習狀態，對學生學習欲望有著至關重要的影響。通過建立小組合作學習，有利于學生產生集體責任感，促進學生之間互相給予鼓勵和支持。高中階段樹立積極正面的思維方式在今后的素質教育有著重要的影響，在給予一定的表揚后能激發其學習的興趣。小組合作學習促使學生更好的融入到班集體中，實現學生在學習能力上的互助，落實數學課堂教學效率的提升。

例如：在教學《“百花齊放”“百家爭鳴”》這一課程時，老師運用微課引出本課學習的問題，然后把學生分成幾組進行討論，增強學生自主合作的動力。在歷史課堂學習中，提升學生學習歷史的熱情，認識并接受歷史的經驗教訓，讓學生自己在學習中樹立團隊意識和協作意識。在探索和尋找答案中，落實“雙百”方針的長久有效意義，對提高歷史課堂教學效率有著重要的影響。

結論：目前，高中歷史教學現狀是嚴峻的，培養學生歷史素養可以有效的幫助學生全面發展，學好歷史是獲得知識的關鍵。高中階段是學生形成學習習慣和生活習慣的特殊時期，在新課程的教育背景下，提高高中歷史教學工作的效率是極其重要的，實現高中生的學習興趣也是歷史教學的根本任務。高中歷史老師是承接歷史與現代的銜接者，應注重改變教育態度，提升自身的教學方法，從而豐富學生的歷史知識。提高高中歷史教學的有效性是學生學好歷史的重要前提，在以學生為本的教育理念基礎上，著重培養學生的個性發展，營造輕松的歷史學習環境，不斷提升歷史課堂的教學質量。

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