發揮高師音樂教育在社區文化建設中的作用

吳海月

摘 要：如何發揮高師音樂教育在社區文化建設中的作用是新時代帶來的新課題。高等師范學校不僅要培養高師生專業的教育能力，還要培養其社會實踐能力，只有面向社會，走進社區才能增強高師生的社會適應能力，增加其就業機會，找到高師音樂教育與社區文化建設的契合點，從而形成合力，是實現高師音樂教育與社區文化建設共振雙贏的重要途徑。

關鍵詞：高等師范教育;音樂教育;社區文化建設

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）20-00-02

在構建社會主義和諧文化的大背景下，我國社區的建制和功能不斷完善，給社區文化建設帶來了新的要求，也帶來了新的機遇。社區文化建設狀況直接關系到社區居民的幸福生活指數[1]。社區文化建設不僅僅是社區政府、社區工作者的事情，也是社區內各單位共同的事情，高等師范學校作為社區的一個單位，有責任參與社區文化建設。音樂教育在高師教育中占有重要地位，音樂教育作為國家文化大發展大繁榮背景下社區文化建設的重要內容，可以幫助社區居民提高審美能力和藝術修養[2]。音樂教育在傳承音樂文化，提高社區居民的審美能力，促進社區文化發展方面發揮著巨大作用。

一、影響高師音樂教育在社區文化建設中發揮的原因

高師音樂教育如何在社區文化建設中發揮應有的作用，雖已引起高等師范學校的重視，但通過調研發現其作用的發揮與社區政府、社區工作人員及廣大社區居民密切相關，需要雙方的共同努力。筆者通過對鹽城亭湖區開展社區文化現狀的實地調查，高師與部分社區建立了合作共建的關系，每年高師組織師生走進社區開展調查研究、音樂培訓班、音樂講座、文化表演等活動，使社區居民們學習到了正規的音樂基礎知識，高師生也得到了更多的實踐機會。社區范圍內部分機關、企業和事業單位，為高師生提供了校外實踐教育的平臺，高師參與社區文化建設的氛圍正在初步形成，但調查仍然發現目前還存在以下問題影響了高師音樂教育在社區文化建設中的發揮。

（一）重視程度不夠

由于我國社區文化構建起步較晚，對如何發揮高師音樂教育在社區文化中的作用理論研究還很滯后，對社區文化建設內容、建設方法、管理機制、服務機制等方面的重視還不夠，影響了社區文化建設實踐的有效開展。一些社區迫切要求加強自身文化建設，但又不能充分利用自身的文化資源，對社會資源整合的主動性不高。高師方面未能充分認識自身應該承擔的社會服務責任，也忽視了高師生參與社區文化實踐的重要性認識，缺乏對高師生參與社區文化活動的資金支持，也是削弱他們參與社區文化共建的積極性的原因之一。對社區居民來說，由于宣傳和發動不到位，調查結果顯示，86%的居民表示非常愿意參加社區文化活動，有11%的居民對參加社區文化活動抱著可有可無的態度偶爾參加，仍有3%內心拒絕參加社區文化活動，就實際行為來看，即使愿意參加，但也有36%的居民一直從來沒有參與過社區組織的任何文化活動。

（二）制度支持缺乏

至目前為止，我國全面推進社區文化建設的許多工作尚處于探索階段，許多地方未將社區文化建設納入社區建設的長遠規劃和整體規劃，社區文化共建沒有明確的主管部門，更談不上牽頭開展社區文化共建。社區文化建設沒有文化職能部門的有效聯動管理機制，是制約社區文化融合發展的重要瓶頸之一。高等師范學校與社區開展共建活動大都是臨時性活動，多以聯歡會、文藝匯演、慰問演出為主，活動缺乏長期性和連續性。

（三）人力利用不足

在城鄉社區，城鄉社區文化與高等師范學校共建方面沒有牽頭人，也沒有專人負責社區與學校文化資源的整合、管理和協調，社區與高師之間缺乏正常有效地溝通，共建、融合工作也難以長久。同時，89%的社區中缺乏能夠組織、排練和指導文化活動的較為專業的人員，有專業教師指導的社區只占11%，而高師音樂教育的老師們各有專業所長，高師生們的才藝也很多，卻沒有能夠在社區文化發展中被有效利用，這已成為阻礙社區文化建設至關重要的問題。

（四）活動場所欠缺

城市社區文化活動場主要集中在公園、廣場、居民小區等處，每個社區基本都有固定或臨時的活動場所，但分布不均，大小不一，場地條件參差不齊，一般場地大一點條件好一點的社區參加活動的居民就多，相反場地小條件差的社區，參加活動的居民就少。在老城區的老社區，活動場所問題顯得更為突出，高等師范學校活動場所主要在校園內，目前還未能做到節假日對社區居民開放。

二、發揮高師音樂教育在社區文化建設中作用的意義

（一）有利于形成和諧文化共建合力，發揮音樂的社會功能

在社區業余文化活動中，音樂文化生活是居民閑暇生活的主要方式，年齡上從老到幼，類型上多種多樣，參與人數眾多。社區音樂文化憑借自身的大眾性、教育性和地域性特點，備受社區居民喜愛，是社區文化建設的重要內容[3]。如前所述，音樂是高師教育中的一個重要內容，隨著高師音樂教育的融入，高等師范學校的師生們可以利用自己不同的專業特長，在社區內開展一些音樂講座，舉辦一些合唱培訓等活動。

1.音樂在社區文化建設中的休閑娛樂功能

心理學研究認為音樂可以使人們在現實生活中受到壓抑或無法實現的情緒、愿望、期待、理想，通過音樂藝術創造的想象世界或夢幻世界得到完成和滿足。在當今社會節奏加快，競爭激烈的情況下，社區文化活動成了人們在忙碌之余首選的休閑娛樂方式，音樂對心理將起到宣泄和凈化作用。高等師范的師生們可以教唱一些健康向上，動人悅耳的歌曲，從而調動社區居民群眾的積極情緒，使他們產生輕松愉悅的感覺。

2.音樂在社區文化建設中的精神教化功能

從中國歷史來看，音樂一直就起著精神教化的作用。孔子曾說過：“移風易俗，莫善于樂”。優秀美好的、積極向上的音樂能夠傳遞高尚的思想觀念與道德規范，寓教于樂，在潛移默化中促進人的思想健康發展。高等師范的師生們可以通過開展多種形式的主題教育音樂活動，吸引居民參與，增強社區內行政組織和社團組織的凝聚力，也可以使居民在音樂文化的感染中接受教育，有利于維護社區秩序。

3.音樂在社區文化建設中的提升素養功能

柏拉圖說過，“如果教育適當，節奏和聲音比什么都深入人的心靈，比什么都扣人心弦。”[4]音樂文化作為一種受眾廣泛、形式活潑的藝術形式，最能觸動人的靈魂，陶怡人的情操。高等師范的師生們可以開展群眾性的、高雅的音樂欣賞，才藝展示等活動，有益于居民的身心健康，有益于提高居民的文化素養，有益于提升社區的文化品位。

4.音樂在社區文化發展中的關系整合功能

社區音樂活動是一項集體活動，是社區居民茶余飯后相互交流、相互學習的平臺，社區音樂文化憑借自身的大眾性、教育性和地域性特點，備受社區居民喜愛[5]。通過相互交流，社區居民不僅可以結朋交友，還可以打開心扉，排解工作、生活中的種種煩惱。高等師范的師生們可以通過組織音樂沙龍，音樂聯誼等活動，有效協調社區內單位和個體的力量，使社區的榮譽度提升，讓居民的榮譽感和歸屬感增強，有利于促進和諧社區的建設。

（二）有利于加強高師生的實踐鍛煉，培養社區需要的文化骨干

隨著人民日益增長的美好生活需求，社區對專業文化人才的需要也更加迫切。高師音樂教育走進社區，組織專業技術的培訓，開展多種形式的文化活動，為社區文化人才的培養提供了很好的補充。

目前，許多高等師范學校都在社區建立了社會實踐基地，組織師生走進社區開展社會實踐鍛煉，在服務社區的同時也為學生提供了更多的鍛煉機會，提高了高師生的專業水平和服務社會的能力，為社區培養優秀的文化骨干。

（三）有利于高師生的社會化，推進高師音樂教育的改革創新

高師音樂教育的目標是為社會發展培養人才，高師生最終要走入社會，在社會中生活，了解社會現實，密切地與社會接觸，必須形成適應于社會與文化的人格，掌握社會所公認的行為方式。組織高師生在社區開展豐富多彩、寓教于樂的音樂活動，可以滿足他們對音樂的興趣和愛好，使他們的學習生活更加充實，有助于他們開闊視野、鍛煉能力、發揮特長、發展個性，有效促進他們的社會化進程。

高師的音樂教育本身也有一個社會化的需求。音樂教育內容要接地氣，要切合現實社會生活，要開闊視野，拓展高師生對音樂的感知渠道，要從封閉、單調的課堂式教學改變為開放、兼容式教學，把學生的審美觸角延伸到社會、到生活、到大自然。許多社區民間音樂社團和音樂文化活動十分活躍，很多流行音樂和傳統民俗音樂正蘊含其中，高師音樂教育與社區文化建設的融合將給音樂教育帶來新鮮血液，使高師音樂教育更加符合社會的需要，將有力推進高師音樂教育的改革創新。

參考文獻：

[1]吳巧云，姬紅兵.音樂藝術在新時代社區文化建設中的引領作用[J].山西大同大學學報（社會科學版），2019（06）：96.

[2]王麗.社區音樂教育的調查與研究[J].北方音樂，2019（08）：229.

[3]鄧慧群.許昌市社區音樂文化發展研究[J].藝術評鑒，2018（15）：178-180.

[4]洛秦.城市音樂文化與音樂產業化[J].音樂藝術，2003（02）：41.

[5]蔣將.音樂對促進社區文化建設的影響[J].藝術評鑒，2019（09）：164.