鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練的若干問(wèn)題分析

吳曉

摘 要：對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，在演奏中會(huì)遇到很多技術(shù)問(wèn)題，鋼琴?gòu)慕ㄔ斓浇裉欤兄倌甑臍v史。在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，鋼琴演奏也從原始的簡(jiǎn)單向著復(fù)雜與優(yōu)美的方向變化著，鋼琴的技巧也逐漸地完善改革。本文主要對(duì)鋼琴演奏技術(shù)練習(xí)的難點(diǎn)與演奏技巧進(jìn)行了分析，希望能對(duì)日后的鋼琴學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;技術(shù)練習(xí);技巧研究

中圖分類號(hào)：J624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）17-00-02

對(duì)于鋼琴來(lái)說(shuō)，音符比較多，并且有很多聲音，因此，就可以演奏出各種各樣的音樂(lè)。但是想要提高演奏帶來(lái)的效果，這就要求演奏人要有一定的演奏技巧，這樣才能發(fā)揮出演奏的效果。成功的鋼琴演奏與技術(shù)精湛、曲目的藝術(shù)性之間有著密不可分的關(guān)系。

一、鋼琴演奏技術(shù)練習(xí)上的難點(diǎn)

在日常進(jìn)行鋼琴演的練習(xí)的過(guò)程中，我們常會(huì)遇到各種各樣的技術(shù)問(wèn)題，就需要及時(shí)找到鋼琴哪里出了問(wèn)題，并且及時(shí)處理，這樣才能保證演奏的效果。

（一）五指顆粒性的問(wèn)題

我們?nèi)粘Ｔ谶M(jìn)行鋼琴演奏的練習(xí)過(guò)程中，所出現(xiàn)的五指顆粒性問(wèn)題主要體現(xiàn)在彈奏不均勻的狀況上，且一旦出現(xiàn)這一問(wèn)題，就會(huì)造成彈奏上的音樂(lè)不均勻。在五指顆粒性的影響下，這樣就會(huì)使演奏者在演奏的過(guò)程中部分音節(jié)過(guò)快或是過(guò)慢等現(xiàn)象，這樣也就造成了聲音模模糊糊、與不均勻的情況。我們?cè)诜治隹梢钥闯觯霈F(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因就是由于在進(jìn)行五指練習(xí)的過(guò)程中演奏者沒(méi)有把全部注意力和精神放在鋼琴演奏上來(lái)，只是單純進(jìn)行手指上的運(yùn)動(dòng)，而心里沒(méi)有去心思音符，就是一位的手指運(yùn)動(dòng)，從而也就不能對(duì)轉(zhuǎn)指與觸鍵進(jìn)行更加準(zhǔn)確的控制[1]。

（二）速度上的問(wèn)題

在鋼琴演奏上，速度的快速問(wèn)題對(duì)演奏的效果很重要，也是鋼琴在演奏過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這種技術(shù)上的問(wèn)題。主要是由于演奏者在演奏的過(guò)程中對(duì)速度的掌控問(wèn)題，直接加強(qiáng)了觸鍵基礎(chǔ)，也就使得演奏者雙手演奏聲部的過(guò)程中不能實(shí)現(xiàn)有效的對(duì)其，這樣也就使聲音出現(xiàn)了模模糊糊不清透等顯現(xiàn)，這樣也會(huì)大大降低了演奏的效果。演奏者在對(duì)鋼琴作品進(jìn)行演奏的過(guò)程中必須要保證演奏的速度問(wèn)題。如果保證不了速度問(wèn)題，也就難以完全表達(dá)出作品帶來(lái)的效果，所以演奏的時(shí)候一定要去掌握速度的問(wèn)題，要隨著演奏作品的效果進(jìn)行過(guò)快演奏還是慢演奏進(jìn)行處理。不論是從作品的風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，還是從情感的表達(dá)上來(lái)講，都難以滿足預(yù)計(jì)的效果，從而也就不能塑造好音樂(lè)形象。

（三）按鍵力度上問(wèn)題

在鋼琴的演奏過(guò)程中，按鍵的力度對(duì)音樂(lè)的演奏有很重要的影響，也是存在的技術(shù)行問(wèn)題之一，主要是體現(xiàn)在演奏過(guò)程中地對(duì)音樂(lè)情感的處理表現(xiàn)，在鋼琴的演奏過(guò)程中，一定要去保證鋼琴的藝術(shù)性，還有去處理音樂(lè)的層次性，這樣可以把演奏中的音樂(lè)情感很好的代入到演奏的按鍵力度上。出現(xiàn)這種問(wèn)題主要的原因是因?yàn)椋葑嗾邔?duì)音樂(lè)掌握的技術(shù)不過(guò)關(guān)，對(duì)鋼琴練習(xí)不夠，對(duì)鋼琴的熟悉度就是要去多加練習(xí)，在按鍵的時(shí)候要用心感受每一個(gè)力度帶來(lái)的效果，鋼琴的按鍵比較多，這就會(huì)導(dǎo)致在練習(xí)中會(huì)遇到很多困難，所以要對(duì)每一個(gè)按鍵進(jìn)行力度分析，掌握每一個(gè)力度帶來(lái)的效果，需要用心去體會(huì)，去了解、掌握鋼琴每個(gè)力度演奏出來(lái)的音樂(lè)效果[2]。

（四）音準(zhǔn)上的技術(shù)問(wèn)題

對(duì)于音準(zhǔn)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，也就是指每一個(gè)音符能夠準(zhǔn)確地發(fā)聲的問(wèn)題。音符標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在演奏者在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中按音符的準(zhǔn)確和力度問(wèn)題。如超過(guò)兩個(gè)八度的分解和弦琶音，音位間的大跳等。且從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要因素就是由于演奏者胳膊、手指等對(duì)鍵盤(pán)距離之間沒(méi)有十足的掌控，這樣在進(jìn)行手指轉(zhuǎn)換與把位的過(guò)程中對(duì)音符對(duì)應(yīng)的鍵盤(pán)位置不能做出準(zhǔn)確的判斷，在日常的訓(xùn)練中也沒(méi)有對(duì)手腕、手臂的放松動(dòng)作等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這就出現(xiàn)了不良動(dòng)作。演奏者在練習(xí)鋼琴技術(shù)的過(guò)程中，并不能找準(zhǔn)鍵盤(pán)，使演奏中常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音甚至是多音混亂等現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是演奏者對(duì)這一部分沒(méi)有過(guò)多的練習(xí)，這樣也就不能有效的駕馭好音符。且在出現(xiàn)音準(zhǔn)上的問(wèn)題后，也就說(shuō)明了演奏者自身的基本功不扎實(shí)，這樣也就降低了演奏的完整性，在演奏練習(xí)的時(shí)候就要經(jīng)常與用心感受每一個(gè)音符帶來(lái)的不同效果，按鍵力度對(duì)演奏出來(lái)的聲音也不同的效果，在練習(xí)點(diǎn)的時(shí)候一定要用心去練習(xí)，不可以盲目的存手動(dòng)練習(xí)，這樣只是機(jī)械性的練習(xí)，沒(méi)有去用心思考練習(xí)中的問(wèn)題[3]。

二、采取措施，解決鋼琴在演奏過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于每個(gè)音樂(lè)之間都存在著不同，所有每個(gè)音樂(lè)都有自身的優(yōu)點(diǎn)和難點(diǎn)，所有，針對(duì)這種現(xiàn)象，在練習(xí)鋼琴的時(shí)候就要進(jìn)行針對(duì)性的有限練習(xí)。練習(xí)鋼琴的時(shí)候還有去從個(gè)人的特別出發(fā)，再聯(lián)系鋼琴的時(shí)候選擇適合自己的練習(xí)方式進(jìn)行?練習(xí)，去提高練習(xí)的有效性[4]。

（一）做好慢練習(xí)

在開(kāi)展專業(yè)化的教學(xué)中，在開(kāi)展來(lái)專業(yè)化的教學(xué)中，一些學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一些技術(shù)上的難點(diǎn)，且對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心理上存在著急于求成，這樣也就使得練習(xí)往往操之過(guò)急。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的方法來(lái)逐漸練習(xí)，在慢練的方式下學(xué)習(xí)好鋼琴。首先，對(duì)于慢練來(lái)說(shuō)，可以幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)技術(shù)，其中也就包含了坐姿、觸鍵以及落點(diǎn)力度等方面。通過(guò)慢練的影響，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)完整的運(yùn)動(dòng)，從而避免出現(xiàn)練偏等現(xiàn)象。同時(shí)還要明確的是，在慢練的過(guò)程中要更好的掌握好節(jié)奏問(wèn)題。對(duì)于慢練來(lái)說(shuō)，其標(biāo)準(zhǔn)也因?yàn)閷W(xué)生的不同而有所差異，每個(gè)學(xué)生都有自身的差異性，也就是說(shuō)，練習(xí)人員要根據(jù)自身的實(shí)際特點(diǎn)與技術(shù)水平等來(lái)進(jìn)行練習(xí)。只有選擇適合自身情況的慢練，才能幫助練習(xí)人員實(shí)現(xiàn)自如操作。即便是相同的練習(xí)者，在不同的階段中演奏的水平也是存在不同的，這樣也就不可避免地會(huì)遇到不同的技術(shù)難點(diǎn)，所以選擇的慢練方法也就不同。其次，對(duì)于慢練來(lái)說(shuō)，具有一定的靈活性，這樣也就需要尊重一定的原則，并對(duì)自身提出相應(yīng)的要求。且在慢練的過(guò)程來(lái)說(shuō)，就是從生疏實(shí)現(xiàn)熟練的過(guò)程。所以也可以說(shuō)，在慢練的影響下，可以實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。通過(guò)從內(nèi)容與要求來(lái)不斷增大，不僅要在彈奏時(shí)保證彈對(duì)，同時(shí)也要掌握好不同的技法，以此來(lái)展現(xiàn)出其中的內(nèi)容與風(fēng)格。

（二）多練多彈

在鋼琴演奏過(guò)程中會(huì)由許多難點(diǎn)所在，就是從慢練的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，主要是因?yàn)槁毧梢蕴岣呔毩?xí)者的基礎(chǔ)能力，而多練多彈奏則是最好的解決辦法，在練習(xí)中可以更好地掌握演奏的技巧，也可以在演奏中進(jìn)行分析得出自己的演奏技巧，這樣也就真正實(shí)現(xiàn)了無(wú)措。所以可以說(shuō)，多練是幫助練習(xí)者進(jìn)行鞏固的階段。因此，在實(shí)際中多練的意義要大于慢練。但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，他們只是單純的掌握技巧，但是不去進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在偶爾在演奏中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)導(dǎo)致心理素質(zhì)方面下降，但是在實(shí)際中，由于技術(shù)上的問(wèn)題，使得后期的演奏可能會(huì)存在相應(yīng)的問(wèn)題.此外，還存在著一些學(xué)生雖然進(jìn)行了多練、多彈，但是效果并不如意，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)鋼琴的自信心，教師首先要去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新事物最好的老師，沒(méi)有興趣一切揪斗沒(méi)有了積極性，先去引導(dǎo)學(xué)生想要去練習(xí)、想要去學(xué)習(xí)鋼琴的感覺(jué)。然后在進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣克一很好地去提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，在練習(xí)鋼琴的過(guò)程中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維邏輯能力、反應(yīng)能力。所以，教師就要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的信心，這樣才能保證演奏的效果，這樣對(duì)學(xué)生日后練習(xí)和演奏中一定的幫助[5]。

（三）掌握好連貫性

在掌握好技術(shù)上的重點(diǎn)與難點(diǎn)以后，練習(xí)者往往會(huì)進(jìn)入到別的困難和難題當(dāng)中。但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，這種勝利只是短期中的勝利，在練習(xí)中還會(huì)存在著許許多多的問(wèn)題需要解決和處理。所以在實(shí)際中練習(xí)者可就要做好連貫技術(shù)的處理，以此來(lái)將作品流暢的演奏出來(lái)，達(dá)到良好的演奏效果。此外，還要把整調(diào)性等樂(lè)感的領(lǐng)悟與貫通，這樣才能保證演奏的順暢。所以可以說(shuō)，鋼琴演奏技術(shù)中會(huì)遇到各種各樣的難點(diǎn)，但是這些難點(diǎn)都可以進(jìn)行分析、研究去克服處理的，所以就要從整體上出發(fā)，綜合提高各種因素，這樣可以更好地去提高演奏帶來(lái)的演奏效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

由綜上所分析的可以看出來(lái)，在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中，技術(shù)問(wèn)題是多方面的。因此，為了提高演奏的效果，就要去解決好演奏中存在的各種各樣問(wèn)題，就要掌握好鋼琴演奏中的基礎(chǔ)技巧，還要不斷練習(xí)，做到熟能生巧。且對(duì)于一些演奏中出現(xiàn)的難點(diǎn)，就需要演奏者不斷練習(xí)、分析、和研究。處理好每一個(gè)音符的各個(gè)要點(diǎn)，這樣才能流暢的將曲目演奏出來(lái)，表達(dá)出來(lái)想帶來(lái)的演奏效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]樊禾心.從運(yùn)動(dòng)心理規(guī)律試論鋼琴演奏技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練[J].中國(guó)音樂(lè)， 2007（03）：205-207.

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[5]趙文進(jìn).試論職業(yè)學(xué)院鋼琴演奏類學(xué)生加強(qiáng)鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2012（35）：173.