高校舞蹈教學常見問題與解決方式

歐莉

摘 要：新形勢下，我國藝術文化教育事業正呈現繁榮發展態勢，舞蹈學科不僅能增強學生的柔韌性、協調感以及塑造優美的形體，而且能夠極大地豐富人的藝術修養。正因如此，越來越多的綜合性院校都引進了舞蹈課程，并開設相關專業，為學生們提供了繼續深造的機會。學科的發展必須不斷創新和探索，只有分析清楚當下高校舞蹈教學中的常見問題，才能為更好地教學模式提供思路。

關鍵詞：高校;舞蹈;問題;方法

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）17-0-02

舞蹈教育作為高校藝術教育的重要組成部分，在高校藝術教學中起到至關重要的作用。現階段，由于多方面的影響，導致高校舞蹈教學還存在一些問題。新形勢下，如何實現更好的舞蹈教學質量，這是值得所有身在高校舞蹈教學一線的工作者探討的話題。本文旨在通過剖析當下高校舞蹈教學中的常見問題，并針對性的探究了解決方式，以期能夠為相關人士提供一些借鑒。

一、高校舞蹈教學常見問題

較之于其他類型的藝術教學來說，舞蹈教育的起步稍晚。而且較之于專業舞蹈院校而言，普通高校開設舞蹈專業課程也會稍晚一些，師資力量、教學場地、教學設施等等也會較為落后。現將具體問題分析如下。

（一）缺乏高質量的舞蹈教師

分析現階段高校舞蹈教學現狀，不難發現，缺乏高質量的舞蹈教師這一問題是非常突出的。如果沒有專業好、經驗足的舞蹈教師支撐專業教學，勢必會對教學質量和教學成果產生嚴重影響。通過調查發現，年齡、專業素養、教學經驗、示范能力等等，是當下舞蹈教學發展沒有重大突破的主要原因。很多教師都習慣于運用傳統教材予以授課，沒有根據學生特點和舞蹈教學的發展趨勢不斷提升自身專業，以致自身能力跟不上學生多樣化的學習需求。而且調查中顯示，高校對于落實高質量的教學隊伍建設還存在不足，沒有定期對教師進行專業培訓和教學測評，這也是教學團隊水平難以提升的原因之一。[1]

（二）缺乏高質量的教學資源

普通高校開設的專業門類較多，很多高校都存在教學資源分配不合理的現象，沒有及時更新教材和教具，現有教材無法滿足學生現代化的學習需求，教師也很難在教學中滲透先進的教學理念，這對于學生的藝術審美和表達是非常有影響的。歸根究底，還是因為高校對舞蹈專業的重視程度不夠。

（三）教學環境跟不上學習需求

高校舞蹈教學專業技巧程度高、動作難度系數大，舞蹈教室需要較大的空間、專門的地板、把桿、鏡面、音響設備、空調、顯示屏等，但很多高校都沒有這樣專業的場所，以至于在教學中會慢慢突顯出一些問題。只有在環境良好的舞蹈房，才能確保學生能夠以一個最好的狀態吸納知識、訓練技巧。如若場地面積小、空氣不流通、地板粗糙損壞，學生的練習質量將大打折扣，更甚至容易造成舞蹈運動損傷。[2]

（四）教學模式刻板守舊

教學方式指的是在教師的引導下，師生之間彼此互動、共同合作，進而完成一定教學目標的方式。想要營造良好的學習氛圍，提升學生的課堂積極性，從而確保課堂效率和質量，這一定與教師的教學方式有著脫不開的關系。就目前高校的教學情況來看，大多數教師還是沒有擺脫傳統舞蹈教學模式的束縛，多是采取口口相授的方式進行教學，和學生之間的互動較少，沒有注重學生在課堂中的主體作用。這種刻板守舊的教學方式非常不利于培養學生的學習興趣，尤其是在理論學習環節中，很少有老師采取啟發式的教學方式循序漸進地引導學生，并將理論與實踐相結合講解相關專業知識。總的來說，目前高校的舞蹈教學模式都較為枯燥，無法調動學生的積極性和主動性，更無法挖掘學生的內在潛能。[1]

二、高校舞蹈教學常見問題之有效解決方式

（一）重視教學，建設高質量的師資隊伍

師資隊伍的質量，直接影響著高校舞蹈學生的學習質量。現階段，高校應該重視測評和提升教師的藝術修養，并合理整合各種有效的教學資源，不斷給教師提供學習和進修的機會，以此確保師資團隊質量和教學水平的不斷提升。鑒于這樣的現實需求，學校應該從多方面強化師資隊伍建設。第一，在應聘教師時，就要對教師進行嚴格把關，選擇能力好、素質高、專業強的舞蹈教師，而且舞蹈教師的能力要與高校實際教學要求密切符合;第二，學校可以特聘國家級的舞蹈演員和教授定期來學校授課，并呼吁所有教師參與教學研討和學術交流，以此理清教師的教學思路，幫助高校舞蹈教師吸收當下最先進的教學理念，為未來設定更明確的教學目標提供思路;第三，高校還應該加強教師隊伍后期建設工作，定期組織培訓以提升教師的專業能力，促使其與時俱進了解當下舞蹈教學行業的發展動態與趨勢，不斷豐富舞蹈教學視野和專業知識技巧;第四，由于傳統教學模式下，教師所設定的教學目標和與教學實際需求存在差距，導致學生的知識吸收效率不高。[3]所以，教師應該在高校傳統舞蹈教學基礎上，不斷依據新的教學形式對教學內容進行改變和創新，例如通過舞蹈編創展現教學重點中的舞蹈技巧，這樣不僅能夠吸引學生對于課堂的專注程度，還能幫助學生更加精準的掌握舞蹈技巧，并激發學生的想象力和創造力，引導學生主動探索和嘗試。第五，教師還需根據學生的興趣點創設教學內容，并根據對學生的不斷觀察加深對學生的了解，以此在實踐中研究學生的學習心理，然后根據課堂情況選擇最佳教學方式，充分調動學生參與課堂和積極思考的學習狀態，營造輕松愉悅又專注的學習氛圍，在多樣化的教學方式下獲取豐富的教學經驗，提升自身教學質量。

（二）提升對于舞蹈專業的重視程度，充分各種資源和機會

提升對于舞蹈專業的重視程度是高校促進舞蹈專業教學質量持續提升的前提，高校應該就現階段高校舞蹈教學中常出現的問題進行深度剖析，并盡快找到解決途徑。第一步就是要完善教學體系，在課程開始之前就要對學生的身體素質、舞蹈基礎、個人目標等等進行全面了解，然后制定針對性的教學方案。另外，教師應該以一種長遠角度看待舞蹈專業教學，根據學生的個體差異性因材施教，并分析當前社會以及未來幾年舞蹈專業的發展形勢，以及社會對舞蹈專業人才的要求，據此有目的地提升學生的技能技巧和綜合知識。第二，學校還應該為教師和學生尋找各種資源和機會提升學習質量和鍛煉機會，定期派送學生或是老師外出學習和交流，或是積極鼓勵學生參加權威性的比賽，給學生提供增長見識的機會，這也給教師提供更多突破自身教學能力的機會。[4]另外，現如今我們處在一個知識大爆炸的時代，各種學習資料通過互聯網就能輕松獲得，我們要運用好互聯網渠道，搜集國內外優質的教學資料，根據學生實際情況選取最適合的教學資源，以此拓寬學生的學習內容、深化學習內涵、完善課程體系，確保課堂教學質量。

（三）創設良好的舞蹈學習環境，增強學科教學專業性

良好的學習環境是確保教學質量所不可缺少的，能夠促使學生更好的學習并掌握舞蹈技巧。舞蹈學科因其專業獨特性，對教室也有一定的要求。所以學校應該認識到專業舞蹈教室對于教學成果的影響，進而加大對專業舞蹈教室建設的投入，引進新進的教學設備，例如環保材料的墻面與地板、環繞式音響設備、空氣凈化器等等。[4]并根據舞蹈教師的需求，采購手鼓、手絹、扇子等常用的教學輔助用具，以此創設一個方便教學的環境，提升授課的專業性和效率，豐富教學成果。

（四）靈活運用各種教學方式，科學設置舞蹈課程

高校人才培養計劃一定程度上為教師和學生指明了未來的發展方向，要落實這一計劃，就必須將教學方式的研究放在重中之重，完善各項計劃，科學設置舞蹈課程。只有結合了學生的生理、心理特點，以及高校舞蹈教學目標的課程設置，才能確保每一階段的學習都落到實處。教師在設計教學時，也不能僅僅考慮舞蹈動作的教授，還要讓學生明白舞蹈學習真正的意義與價值，讓學生在一個一個動作學習和完善的過程中感受舞蹈精神、舞蹈樂趣以及舞蹈的藝術美。這樣才能最大限度激發學生學習積極性，并促使樹立終生舞蹈的信念和目標。除此之外，學校還應該重視將舞蹈教學和其他學科有機結合，藝術來源于生活，生活中處處充滿藝術，將舞蹈藝術和其他人文學課緊密聯系，學生能夠更加深刻的領悟舞蹈藝術魅力，在編排舞蹈時才會有更多的靈感和啟發。

三、結束語

言而總之，高校舞蹈教育經過一段時間的發展已經取得了一些較為可喜的成績，但其中顯現出來的一些問題也引發了廣大舞蹈教育工作者和社會人士的關注。高校應分析清楚當下教學實際情況，加大對舞蹈教學的重視程度，加強建設師資隊伍，優化教學環境，不斷學習先進的教學理念，積極創新研究教學方法和評價機制，以此不斷完善高校舞蹈教學，并為社會輸出優秀的舞蹈專業人才做出最大努力。

參考文獻：

[1]陳茜.高校舞蹈教學現狀與發展趨勢核心研究[J].藝術品鑒，2019（2Z）：340-341.

[2]邵曼曼.加強音樂舞蹈融合，實現高校舞蹈教學改革[J].北方音樂，2019，39（12）：238-239.

[3]牟秀萍.試論“互聯網+”背景下高校舞蹈教學方式的創新.藝術家，2019（1）：68-69.

[4]王韋.高校舞蹈教學中表演意識培養的重要性.藝術品鑒，2019（6Z）：126-127.