流行音樂專業視唱練耳節奏訓練探究

范宇 于丹丹

摘 要：視唱練耳是流行音樂專業重要的學習內容，隨著音樂教育教學改革的不斷深入，視唱練耳的教學內容及方式都有所革新，但在教學過程中，需要把握傳統與創新之間的關系，在遵循傳統的基礎上進行適度創新。在流行音樂“大眾化”的背景下，流行音樂節奏成為視唱練耳教學中必不可少的元素，由于流行音樂風格多樣，將流行音樂節奏融入視唱練耳中，能夠幫助學生找到屬于自己的演唱及演奏風格。同時，隨著流行音樂的發展，流行音樂專業視唱練耳節奏訓練的形式、內容等也需要契合當前流行音樂的特征，才能夠對學生進行系統性訓練。文章基于心理學及社會學理論，對流行音樂專業視唱練耳節奏訓練進行合理構想，并結合實際教學案例，探究流行音樂專業視唱練耳節奏訓練的實踐路徑。

關鍵詞：流行音樂專業;視唱練耳;節奏訓練

中圖分類號：J602 文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）14-00-02

流行音樂起源于十九世紀的西方，經過百年的發展，形成風格多樣、形式豐富的音樂格局，雖然在流行音樂發展初期，其被定位為缺乏專業性的民間音樂形式，但隨著公眾文明程度的提升及社會對流行音樂的認可，流行音樂專業的學生逐漸增加，流行音樂教育也成為音樂教育體系中不可分割的部分。視唱練耳是流行音樂專業中的必修課程，屬于基礎學科的范疇，也是學生創新發展的前提，因此，應當結合當前流行音樂的發展趨勢，吸取流行音樂的元素，使視唱練耳課程教學內容更加符合當前社會及人才成長的需求。[1]

一、流行音樂的節奏特征

雖然流行音樂是一種音樂種類，但是當前對于流行音樂的概念并沒有明確的定義， 主要原因在于流行音樂的體裁不統一，形式與結構較為多元，因此，文章所說的“流行音樂”泛指與當前公眾音樂審美觀點相一致、與社會及時代發展相契合的音樂品類。 自二十世紀二十年代以來，流行音樂在我國經歷了一個世紀的發展，雖然在流行音樂發展初期，其被定義為非專業性的民間音樂形式，但隨著公眾文明程度的提升及社會對流行音樂的認可，流行音樂不僅在大眾生活中扮演著重要的角色，還成為音樂課程中重要的組成部分，其內涵也不再是單純的“娛樂”，更是成為公眾生活的綜合體現及情感精神的寄托。

相對于我國傳統的民間音樂及西方的古典音樂來說，流行音樂最突出的特點為旋律簡單、節奏鮮明。流行音樂的獨特風格及魅力體現在其節奏的靈動性上，與傳統的音樂節奏不同，流行音樂節奏具有連續性、動態性的特征，對于音樂的表現更具有節奏感、激情感。流行音樂節奏主要的表現形式如下：

其一，連續切分節奏。流行音樂中頻繁出現連續切分節奏，通過使用連續的延音線、休止符以及重音記號標記等，突破傳統音樂節奏的限制，更能夠突出音樂的律動性。

其二，連續三連音節奏。流行音樂中最常使用的連續三連音節奏為八分三連音、四分三連音及十六分三連音，能夠改變節奏的律動，增強音樂情緒表達的直觀性。

二、流行音樂專業視唱練耳節奏訓練構想

在眾多的流行音樂元素當中，流行音樂節奏與學生的心理、身體及多方面感知活動聯系最為密切，如人的心跳、走路時雙腿交叉;生活中鐘表的滴答聲;自然中鳥鳴、溪水流動的聲音等都富有節奏感。同時，流行音樂在社會中具有重要的意義，是一種新穎的文化形式，學生只有認識到流行音樂的價值，才能夠真正主動學習流行音樂的演唱與演奏。[2]

（一）訓練目標

基于流行專業視唱練耳節奏訓練的心理學及社會學理論，學生進行視唱練耳節奏訓練需要經歷三個階段，首先為感知流行音樂的節奏;其次為認識流行音樂基本的節奏型;最后為運用流行音樂節奏。因此，流行音樂專業視唱練耳節奏訓練的訓練目標為：

1.通過視唱練耳節奏訓練，使學生能夠通過綜合聽覺分析掌握流行音樂的節奏特征;

2.能夠認識流行音樂基本的節奏型;

3.能夠靈活運用流行音樂節奏進行演唱及演奏，并以此為基礎進行創作;

4.激發學生對視唱練耳節奏訓練的興趣;

5.為流行音樂專業課程的學習奠定基礎。

（二）訓練原則

流行音樂專業視唱練耳節奏訓練一方面要遵循視唱練耳的基本規律及基本方式，另一方面要結合流行音樂的特征及當前流行音樂的發展趨勢進行適度創新。流行音樂專業視唱練耳節奏訓練的基本原則如下：

其一，綜合性原則。視唱練耳節奏訓練的綜合性原則是指教學內容選擇不應脫離流行音樂作品實際，而應當選擇具有典型性意義的作品，從中提取出節奏訓練的素材，需要涵蓋流行音樂作品的創作背景、創作意圖、旋律等綜合反映音樂作品內涵的內容。同時，在教學方式上不能單純注重節奏技巧的訓練，需要結合流行音樂演唱及演奏，培養學生的綜合能力。此外，在教學形式上應當注重流行音樂本身集演唱、舞蹈于一身的綜合性特征。

其二，系統性原則。需要根據學生實際的情況合理安排訓練的時間與內容，保證訓練由淺入深、由簡單到復雜。

其三，創新性原則。教師在教學過程中需要靈活運用現代教學技術，如微課、多媒體等，使學生能夠在創新的氛圍內進行訓練。同時，需要引導學生自主訓練，并能夠創新訓練方式。

三、流行音樂專業視唱練耳節奏訓練實踐路徑

該部分以搖滾節奏訓練為例。

（一）感知搖滾音樂的節奏

掌握規范有節奏音準是學生演學習流行音樂的基礎。當前視唱練耳訓練中，部分教師為了追趕教學進度，完成教學計劃，以降低音準的方式引導學生進行練習。同時，因個體對于音準的敏感程度較低，教師在糾正學生音準時需要花費大量的精力，與學生進行長時間的訓練，因此部分教師放棄對此類學生的糾音教學，忽視了音樂教學“有教無類”的本質，嚴重影響音樂教學效率?！颁撉俨粌H僅是一種樂器，而是一百種樂器”，鋼琴具有獨特的音色，在長期發展歷史中積淀了深厚的藝術氣質，是眾多樂器中極具普適性及獨特魅力的樂器之一。采用自彈自唱的教學模式，能夠充分發揮鋼琴的優勢，利用鋼琴自有的音準，糾正學生音調、音高上的偏差。同時，鋼琴伴奏能夠根據樂曲的起承轉合，調整節奏及強弱，使聲樂作品更加富有層次。此外，鋼琴伴奏能夠通過音色的變化，為學生演唱時的情感表達烘托氛圍，使學生能夠在彈唱中靈活轉變情緒，深化聲樂作品的情感內涵。[3]

（二）認識搖滾音樂的基本節奏型

這一部分從理性知識和知覺知識兩個方面入手，通過理論分析和聽覺訓練來理解搖滾節奏的特征。其中，理論分析包括音樂背景介紹和節奏特征分析。聽覺訓練采用語音節奏和多音律聽，說的訓練方法。

1.理論分析

（1）音樂背景：《We Will Rock You》是Queen的著名單曲之一，也是1994年美國世界杯的主題曲。除了體現搖滾精神之外，這首歌還包含了高昂的運動精神。

（2）節奏特征分析：引導學生在搖滾音樂的三種常見節奏模式中找出歌曲“ We will rock you”的模式。

2.聽覺訓練

教師使用模擬鼓的節奏時間值讀取方法來朗讀短節奏的句子。一段時間后，請學生模仿。將兩組有節奏的簡短句子和聽寫與準備好的音頻（鼓音色）相連，以加深節奏模式的印象。

（三）合理運用搖滾音樂節奏

這部分是本課的重點和難點，包括兩個部分：用聲音表達節奏和旋律的伴奏，這需要學生。在讀寫節奏的基礎上，學會靈活運用節奏。

老師通過提問和比較引導學生根據節奏特征合理地分配動量形式。例如，踩腳的力量很大，可以用來表達節奏壓力;拍手動作比較靈活，一點點控制就可以顯示出各種強度?；蛘呖梢酝ㄟ^添加基本形式以外的其他動作來表達音樂風格。然后，請學生們即興表演。老師評論并強調語音的正確姿勢和對音樂風格的掌握。

四、結束語

流行音樂專業視唱練耳節奏訓練一方面要遵循視唱練耳的基本規律及基本方式，另一方面要結合流行音樂的特征及當前流行音樂的發展趨勢進行適度創新。因此在訓練目標確定、訓練內容及訓練方式確定上需要遵循綜合性、系統性、創新性的原則。同時，需要靈活運用現代教學技術，促進學生全面提升。

參考文獻：

[1]陳卉卉.基于學科互涉理念的視唱練耳課程教學[J].音樂天地，2020（05）：45-47.

[2]陳兆凌.視唱練耳教學中現代音樂節奏訓練探究[J].北方音樂，2019， 39（02）：110-111.

[3]陳玉芝.探究鋼琴伴奏對視唱練耳節奏的教學作用[J].黃河之聲，2019（10）：79.