梅州市中小學管樂教育發展現狀分析及對策研究

竇迅飛 李悅菁

摘 要：近些年來，人們越來越認識到發展中小學管樂教育在培養學生審美能力、提升學生整體素質的重要作用，越來越多的中小學校開始重視發展管樂教育。梅州市作為一內陸城市，其與沿海城市相比，教育資源相對較為匱乏，管樂教育整體發展較為滯后。鑒于此，本文對梅州市中小學管樂教育發展現狀進行了深入的剖析，并且在此基礎上提出了相應的改進策略，旨在為業界人士提供參考。

關鍵詞：管樂教育;中小學;梅州;發展現狀;對策

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）13-0-02

近年來，我國中小學音樂教育取得了很大的成就， 美育教育事業獲得了飛速的發展。國家在2015年9月30日發布的《國務院關于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件中提道：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神?！惫軜方逃鳛橐魳方逃姆种?，同樣是國家實施美育的有效途徑?，F階段，管樂藝術作為藝術教育的重要手段之一，其出現在越來越多的中小學課堂中。然而，中小學音樂教育在快速發展的過程中也相繼暴露出許多問題，尤其是在例如梅州市等不發達地區更是如此，有必要對其開展研究。[1]

一、梅州地區近三年管樂發展情況分析

梅州地區開始管樂藝術的推廣，是在2010年嘉應學院音樂與舞蹈學院成立本市第一只交響管樂團之后。在學院領導的支持下，在老師和學生的共同努力下，從2013年起，每學期定期在本市各中小學開展“管樂進校園”公益展演活動。極大地改善了人們對管樂活動的認識，積極的推動了管樂在地方的發展，在幾個小學分別組建了管樂隊，不過由于師資等各方面的原因，教學效果暫時也不太明顯。另外，該樂團中超過九成的學生都未接受過系統的管樂器教育，所以基礎較差。[2]

二、梅州市中小學管樂教育發展現狀

（一）管樂教學的相關配套設施的利用率不高

管樂教育具有一定的系統性，對于管樂器材的要求比較高。筆者通過實地調研發現：在管樂器材的配備以及使用上，梅州地區的學校存在兩極分化的現象，一部分學校的管樂器材使用效率較高，另一方面，一部分學校的管樂器材存在浪費嚴重的問題。由此可見，學校在管樂課程體系的設置和安排上還存在一定的問題，導致管樂器材采購無預算，配備使用無計劃。另外，由于管樂器材比較昂貴，同時也易損壞，所以有的學校領導和教師會把管樂器材放在器材室，或者盡可能地減少管樂器材的使用次數，這實質上也是管樂器材閑置浪費的一種體現。[3]

（二）學生學習以及練習的時間有限

筆者通過實地走訪發現了梅州地區許多學校在管樂教育上都存在一定的問題：其中最突出的問題就是管樂課程不夠獨立，僅僅作為其他藝術類課程的一個環節，所以導致學生對管樂課的認知不夠，重視程度也不高，甚至有的學生在這個教學環節睡覺、做一些與課堂無關的事情。由于管樂沒有作為一門獨立的課程開設，所以教學時間沒有得到保障，導致學生在課堂上很難掌握或者學習到系統的管樂知識，而在課下由于其他基礎性的學科學習任務較重，學生也沒有充足的時間來鞏固課堂知識。長此以往，便形成了一個惡性循環，最終導致學生失去對管樂的學習興趣。

（三）教師能力水平參差不齊

專業的教師不僅僅是高水平教學的保障，更是學生成長路上的引路人。而現階段，梅州地區各個學校的管樂教師普遍存在專業水平不高的問題，梅州嘉應學院是一所省屬公辦普通本科院校，學校下設有二級學院音樂與舞蹈學院，所以該校管樂專業的學生成了梅州地區管樂教師的主要來源。由于教師來源質量不高，再加上學校沒有針對管樂教師制定系統的在職培養方案，所以導致管樂教師的專業水平不高。另外，由于學生到教師之間沒有一個過渡或者實踐環節，所以教師的經驗不夠豐富，也會影響教學質量。[4]

（四）管樂隊活動太少而無法滿足學生需求

對于中小學生而言，管樂教育不能夠局限于理論上，而是要以實踐教學為準，所以選擇良好的教學工具尤為重要?，F階段應用最為廣泛的管樂教學工具是管樂隊，它不僅僅可以在教學中使用，還可以應用于表演中，能夠營造更好的藝術氛圍。筆者通過問卷調查發現：在整個梅州地區，大部分學生對管樂還是有興趣的，但是由于缺乏培養興趣愛好氛圍和機會，再加上其他主課學習任務較重，所以就不了了之。目前，有管樂隊的學校并不多，而且這些學校在管樂隊隊員的選拔上要求較高，并且名額較少，所以大部分學生都無法進入管樂隊中，這也反映出了許多學校在管樂隊隊員的選拔上存在諸多問題。隊員選拔人數和喜歡管樂的學生人數相比是微乎其微的，所以無法滿足廣大學生對管樂學習的需求。和大學生不同，中學生的交流學習能力較弱，無法通過同學之間的交流和探討來掌握管樂知識，它們必須接受專業、系統的教學以及親身實踐才能夠提高管樂技能，才能夠使得對管樂的興趣愛好得到滿足。[5]

三、改進策略

（一）加大對管樂藝術教育的投入

教學是學校所有工作的核心，所以在中小學管樂藝術教育上，學校要從以下兩個方面予以支持：第一，完善管樂教學的硬件設施：要采購或者配備充足的管樂教學工具、練習工具，充足的教學或實踐場地等;第二，強化資金保障：教學工作的開展離不開資金支持，管樂教育作為藝術教育的一個分支，其教學成本較高，所以只有加強資金保障才能夠滿足教材、音頻文件、音頻設備等的購買。除了學校給予經費支持，還可以適當地讓學生家長承擔一部分，例如：在學生服裝的統一購買上，可以讓學校和家長分別承擔一部分。

（二）加強管樂教育的宣傳

目前管樂教育在梅州地區的知名度還不夠高，所以要加強宣傳力度，積極主動地去營造管樂學習氛圍，一方面能夠向廣大群眾普及相關知識，另一方面可以引起社會各界對管樂教學的足夠重視。在宣傳方式上要注重多措并舉，要結合不同年齡階段的宣傳對象制定不同的宣傳方案。也可以舉辦一些“管樂進社區”等老少皆宜的文化活動，充分調動家長和學生參與的積極性，通過引導家長和學生參與到活動中來，讓他們切身感受到管樂的魅力，進而達到宣傳和普及的效果。

（三）加強管樂師資力量的整合與培養

如果把教育比作成大海中的一艘航船，那么教師就是舵手。所以在中小學管樂教育上要始終把教師隊伍建設擺在第一位，具體可以從以下三個方面入手：第一，盤活現有教師，協調平衡師資配置。目前梅州地區存在管樂教師資源不均衡的問題，因此要盡可能地將師資向落后地區傾斜，可以結合實際情況把師資充足的學校的老師調任到師資困乏的學校任教，還可以積極與大學展開合作，邀請大學教授來學校講課，共享教學資源。第二，復合型教師人才匱乏。隨著社會的不斷發展，各個領域對人才的要求越來越高，對于音樂教師而言，不僅僅要具備較強的理論知識基礎，同時還要具備實踐能力、管理能力以及組織能力等，只有這樣才能夠促進學生的全面發展。由此可見，師范院校要樹立復合人才培養導向，在專業教學的基礎上，注重對師范生綜合能力的培養，為中小學管樂藝術教育提供強有力的復合型人才保障。第三，學如逆水行舟，不進則退，學校要針對管樂教師建立健全職業能力培養機制，促進其綜合能力水平的全面提升。

（四）加強學生的藝術實踐活動

對于管樂教學等藝術類課程而言，最重要的不是理論教學，而是實踐教學。單純的理論教學很容易讓學生失去對管樂的興趣，而興趣往往是最好的老師。所以學校作為教學的主體，要重點圍繞學生對管樂的興趣，做一些積極合適的引導。第一，要廣泛開展管樂教學活動，例如：演奏表演等，讓學生置身于演奏的環境中，去感受管樂音樂的魅力和內涵，培養良好的音樂感知能力;第二，要在教學環節中不斷激發學生的創造能力，藝術是創造出來的，管樂也不例外，只有提高學生的音樂創造能力，才能夠讓學生更好地理解音樂、學習音樂，以及創造出良好的音樂作品。第三，要開展多元化的音樂表演活動和演奏競賽活動，營造良好的學習競爭氛圍。例如：可以結合實際在全市開展管樂競賽，或者學校之間聯合舉辦管樂比賽交流活動，一方面給學生提供一個實踐表演的機會和舞臺，另一方面可以進一步激發學生對管樂的學習興趣，讓學生們在交流比賽中互相學習，不斷提高。

四、結束語

總體來看，梅州地區的中小學管樂教育現狀不容樂觀，還有許多問題亟待解決。教育是發展之本，是培養人才的根本途徑，加強管樂教育建設，提高管樂教育水平，是時代發展所需，是學生成長所需。所以一方面要從政策上給予管樂教育扶持，強化制度保障、資金保障和師資保障。另一方面，要積極推動“學校、家庭以及社會多方合作”，營造良好的管樂氛圍，只有這樣，才能夠從根本上改變管樂教育現狀，才能夠促進管樂教育水平不斷提升，才能夠提高管樂教育成效。

參考文獻：

[1]楊軍.探索農村小學音樂教育的創新與改進[J].中國校外教育，2020（09）：10.

[2]周建軍.鹽城地區管樂藝術教育現狀調查與策略研究[D].南京藝術學院，2017.

[3]胥和悅.中小學管樂團文獻研究綜述[J].藝術評鑒，2018（07）：125-127.

[4]賀慶.小學生管樂課課外實踐活動的形式與途徑分析[J].北方音樂，2019，39（15）：108-110.

[5]要俊杰.管樂團在小學素質教育中的作用與實踐探究[D].云南師范大學，2019.