高校流行音樂教學(xué)中審美意識(shí)的培養(yǎng)分析

曹燁研

摘 要：流行音樂作為大眾傳播語境中的經(jīng)典代表，廣受高校青年學(xué)生的喜愛。高校如果在流行音樂教學(xué)中融入審美教育，可以更好地幫助學(xué)生提升音樂賞析的能力，使學(xué)生具備更高水平的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校;流行音樂教學(xué);審美意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：2096-0905（2020）15-0-02

在我國音樂事業(yè)中，流行音樂占有重要地位，因?yàn)槠溆H民性，大眾非常認(rèn)可且十分喜愛。目前我國高校在進(jìn)行流行音樂教學(xué)時(shí)，存在的問題較多，教學(xué)需要以學(xué)生的需求和興趣為主，對學(xué)生的音樂思維進(jìn)行全面開發(fā)[1]，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于流行音樂正確的審美價(jià)值觀。

一、高校流行音樂教學(xué)在音樂教育中的重要意義

（一）在流行音樂的音樂審美中陶冶情操

對高校學(xué)生進(jìn)行流行音樂審美教育主要是為了使學(xué)生們具備較高水平的音樂審美能力，為學(xué)生塑造正向價(jià)值觀，在教學(xué)期間，學(xué)生會(huì)聆聽各種風(fēng)格和內(nèi)涵的音樂作品，這些作品有的可以和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，豐富學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操[2]。但在整個(gè)流行音樂文化市場上，仍舊存在許多粗糙低俗的音樂，針對這一情況，就需要教師在教學(xué)時(shí)對學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生對各類音樂進(jìn)行分辨，通過對音樂藝術(shù)美感的分析，學(xué)生的藝術(shù)思維得到豐富，心靈被感化，有助于樹立正確的審美意識(shí)。

通過課程教學(xué)對于培養(yǎng)高校學(xué)生的音樂審美意識(shí)十分重要且必要，如果只讓學(xué)生自己研究，目標(biāo)性不強(qiáng)，效果較差，而在教師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)后，可顯著提升學(xué)生的音樂欣賞能力，也會(huì)影響其思維習(xí)慣的發(fā)展，久而久之，學(xué)生可以利用自己掌握的音樂相關(guān)專業(yè)知識(shí)對音樂中的各種情緒和能量進(jìn)行快速識(shí)別，感受到各種類型的音樂中的美感，無形中對學(xué)生的音樂審美意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)和提升。

（二）提升學(xué)生鑒賞音樂的能力

通過對不同類型音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到了音樂理論綜合知識(shí)的重要性，同時(shí)也理解到了在音樂作品中出現(xiàn)的各類音樂理論。當(dāng)今社會(huì)信息傳播速度極快，人們可以通過各種途徑掌握流行音樂信息。在聆聽一首流行音樂時(shí)，作品的構(gòu)思直接影響到其音樂形象和能夠給聽眾帶來的情感體驗(yàn)。從總體上來說，流行音樂相對更加通俗易懂，作詞者會(huì)通過副歌部分直抒胸臆，聽眾可以輕易理解，這就導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)在聽流行音樂時(shí)對其中的內(nèi)涵進(jìn)行深挖，對作品只有表層的理解甚至誤解。之所以要開展高校流行音樂教育，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過對音樂作品進(jìn)行聆聽和表現(xiàn)，使學(xué)生感受到音樂中蘊(yùn)含的豐富情感，形成強(qiáng)烈的情感共鳴[3]，使音樂起到陶冶情操、啟迪智慧的人文功能。我國的流行音樂起步較晚，且“都市文化”思想在音樂市場泛濫，導(dǎo)致出現(xiàn)許多粗制濫造的流行歌曲。但是其中對于我國音樂和外來音樂的融合是值得借鑒的一點(diǎn)。在高校開展流行音樂教學(xué)后，上述問題得到有效解決，教師教會(huì)學(xué)生如何專業(yè)化的分析一首歌曲，分辨音樂的美丑，提升學(xué)生的審美修養(yǎng)。

（三）提升學(xué)生的流行音樂鑒賞能力

音樂學(xué)習(xí)就是對音樂基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。流行音樂刺激了聽眾的生理和感官能力，想要保證作品可以發(fā)揮出審美教育作用，就需要積累足夠的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。青少年是流行音樂的基本受眾，這也是流行音樂的文化標(biāo)志，其功能有身份標(biāo)志和時(shí)代標(biāo)志兩種[4]。流行音樂的歌詞通俗易懂，理性深度不夠，導(dǎo)致聽眾在聽歌時(shí)不愿深入思考，這也影響了流行音樂的文化標(biāo)志。通過高校流行音樂教學(xué)可以在一定程度上有效普及流行音樂的標(biāo)志性，把流行音樂看作是陽春白雪，對其進(jìn)行深度鑒賞，這不僅是對高校學(xué)生音樂知識(shí)和素養(yǎng)的儲(chǔ)蓄，也可以有效提升學(xué)生欣賞音樂的水平。

二、高校流行音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的主要途徑

（一）深度分析音樂作品，多維度提升學(xué)生音樂鑒賞能力

與音樂理論知識(shí)相比，更早出現(xiàn)的是音樂作品，音樂作品的重要功能之一就是讓聽眾感受到愉悅，流行音樂乍一出現(xiàn)，就具有較強(qiáng)的娛樂作用，后續(xù)才逐漸演變出教化作用和道德作用[5]。

高校在開展流行音樂教學(xué)時(shí)，首先需要選擇合適的教材，保證包含各種類型、題材的音樂，還需要符合時(shí)代風(fēng)尚，以經(jīng)典作品和飽受大眾喜愛的作品為主。對經(jīng)典作品和目前流行的作品進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)其中的差異，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂作品在不同的時(shí)代背景下有不同的特征，從而為學(xué)生傳遞主流價(jià)值觀念。此外，還需要教師為學(xué)生準(zhǔn)備大量流行音樂曲目，對學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力進(jìn)行多維度的提升，保證學(xué)生可以理解每個(gè)類型的作品的內(nèi)涵，并可以和作品產(chǎn)生情感共鳴，通過流行音樂教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶[5]。教會(huì)學(xué)生通過各種方式對流行音樂作品進(jìn)行欣賞，從各個(gè)層面和角度對流行音樂作品的美感進(jìn)行探析。教學(xué)期間，教師給出作品，由學(xué)生先進(jìn)行自主分析，表達(dá)自己的看法，再由教師從專業(yè)的角度和深度進(jìn)行分析，重點(diǎn)放在作品的科學(xué)性和信服力上，使學(xué)生可以感受并學(xué)習(xí)到流行音樂作品中的健康積極內(nèi)涵。

（二）明確流行音樂的文化底蘊(yùn)，提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)

從理論上來說，音樂審美的定義不是一成不變的，但其和文學(xué)修養(yǎng)之間卻存在較大程度的關(guān)聯(lián)[6]，也就是說，文學(xué)素養(yǎng)顯著影響個(gè)體音樂審美意識(shí)的形成，聽眾的文學(xué)修養(yǎng)又會(huì)反饋出他們喜愛聽的流行音樂。有調(diào)查顯示，目前市場上的流行音樂作品幾乎都和文學(xué)作品有關(guān)，不管是按譜填詞還是按詞填譜，作者的歌詞來源和創(chuàng)意靈感都是從詩經(jīng)或經(jīng)典文學(xué)中獲取。文化修養(yǎng)的水平?jīng)Q定了學(xué)生領(lǐng)悟歌曲韻味的程度和理性認(rèn)識(shí)歌曲的審美價(jià)值。例如，文化水平過低的人是不能對藝術(shù)感情進(jìn)行理性看待的，從而也就無法真正感受到流行音樂藝術(shù)的魅力。

音樂審美作為一種領(lǐng)悟和感覺，在聽完音樂后若有有滿足感，需要借助語言進(jìn)行表達(dá)，流行音樂的題材或內(nèi)容常常可以聯(lián)系到文學(xué)作品中，歌詞本身就是一首詩或抒情散文[7]，評價(jià)高校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的水平時(shí)，主要看其是否可以深入體驗(yàn)并理性認(rèn)識(shí)到歌曲的韻味和感性，乃至于產(chǎn)生情感共鳴。缺乏理性的感性是無法對音樂的內(nèi)涵進(jìn)行表達(dá)的;理性如果脫離了感情，在鑒賞流行音樂時(shí)就會(huì)流于俗套。流行歌曲中的音律變化是起承轉(zhuǎn)合的，其中也蘊(yùn)含了詩歌散文的韻律變化。高校學(xué)生如果只是模仿演唱流行音樂，就會(huì)導(dǎo)致其無法批判性的吸收歌曲內(nèi)涵，也就無法在想象和現(xiàn)實(shí)中對音樂的審美功能進(jìn)行極致的開發(fā)。所以需要重視提升高校學(xué)生的音樂審美意識(shí)的生化，讓音樂藝術(shù)結(jié)合文化，以實(shí)現(xiàn)音樂審美能力質(zhì)的升華。

（三）教師需要不斷研究市場上的新音樂，與時(shí)俱進(jìn)

音樂審美教學(xué)質(zhì)量直接受到教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的影響。教師需要在教學(xué)期間不斷學(xué)習(xí)，對市面上的新興音樂進(jìn)行研究，不斷擴(kuò)充知識(shí)面，對學(xué)生的興趣動(dòng)向有大致的掌握，從而使自己具備更高水平的專業(yè)素養(yǎng)和審美能力，這樣一來。教師在授課期間，才能憑借這些受到學(xué)生的歡迎，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)期間興趣高漲，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，最終可以和學(xué)生一起提升審美能力。想要做到上述水平，就需要高校領(lǐng)導(dǎo)為教師提供多渠道的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師在授課的同時(shí)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己個(gè)性鮮明的教學(xué)特色。學(xué)校還需要定期組織教師外出學(xué)習(xí)，對目前流行的教學(xué)法進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使自身知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，學(xué)習(xí)后的教師專業(yè)包容性更強(qiáng)，審美能力更高。

之所以要研究教學(xué)法，主要是為了幫助學(xué)生對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)更好地掌握，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，師生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，且通過溝通，教師可以更好地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，方便選擇效果最佳的教學(xué)方式，此外，教師還可以對學(xué)生的心理和興趣有一個(gè)總體的了解，在培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生審美意識(shí)的同時(shí)，教師的教學(xué)水平和審美意識(shí)也得到顯著提升。

三、結(jié)束語

在大眾傳播語境中，流行音樂飛速發(fā)展期間，需要高校對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過科學(xué)的態(tài)度和方法看待流行音樂，認(rèn)識(shí)到在高校開展音樂教育的重要性。學(xué)生在接觸流行音樂時(shí)，只有帶著欣賞的眼光，才能更好地感受到世界環(huán)境中存在的各種豐富的情感。

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