新課程下初中音樂課堂導(dǎo)入策略研究

戴靚星

摘 要：在初中音樂課堂實踐當(dāng)中，如何對教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行合理安排，引導(dǎo)學(xué)生主動融入音樂學(xué)習(xí)情境與氛圍是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入策略的研究一直以來都備受教師關(guān)注，主要是因為良好的課程導(dǎo)入可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，奠定學(xué)生深層次學(xué)習(xí)和參與的基礎(chǔ)。為了立足音樂課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展，教師要把關(guān)注點放在課程開端的引導(dǎo)上，精心采取多樣化的導(dǎo)入方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進學(xué)生全面投入，有效增加音樂教學(xué)的活力。文章將著重就新課程一下初中音樂課堂導(dǎo)入的原則與策略進行研究，以期為音樂教育體系的完善與教學(xué)流程的優(yōu)化提供一定參考。

關(guān)鍵詞：新課程;初中;音樂;導(dǎo)入策略

中圖分類號：G42文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）14-0-02

音樂是陶冶情操的重要途徑，對學(xué)生進行音樂培養(yǎng)，不僅可以豐富學(xué)生的音樂理論知識和實踐技能，更為主要的是可以塑造學(xué)生完善的人格，增強學(xué)生的審美素質(zhì)，提高學(xué)生的生命活力。初中階段是對學(xué)生進行音樂教育的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生身心素質(zhì)逐步走向成熟，對音樂的認(rèn)知和理解層次也不斷提高，所以音樂課程對學(xué)生的影響力也進一步增強。在這樣的背景下，初中音樂教師要善于對課堂教學(xué)活動進行合理安排，抓好導(dǎo)入這一前端部分，利用精彩的導(dǎo)入活動，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動投入音樂探索與實踐活動打下基礎(chǔ)。不同的導(dǎo)入方法產(chǎn)生的效果也各不相同，所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心選擇導(dǎo)入策略，進一步增進和學(xué)生的互動交流。[1]

一、初中音樂課堂導(dǎo)入概述

課堂導(dǎo)入是教師在新授課階段，結(jié)合教育理論，立足現(xiàn)有條件，運用多樣化的方式方法，有效指導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的一種方式。課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，要把握好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，必須要特別注意以下幾個問題：一是加強音樂教學(xué)內(nèi)容分析。每節(jié)課都有特定的教學(xué)任務(wù)，涉及具體的音樂知識與技能，只有明確具體的教學(xué)內(nèi)容，才能夠在導(dǎo)入方法的選擇中提高針對性。簡單來說，教師要特別注意針對具體教學(xué)內(nèi)容確定導(dǎo)入方法，運用提綱挈領(lǐng)的方法進行突出，實現(xiàn)牽一發(fā)動全身，讓學(xué)生通過導(dǎo)入就可以牢牢把握學(xué)習(xí)方向，有序投入到音樂學(xué)習(xí)中。二是加強學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，教師必須在音樂教學(xué)當(dāng)中做好歸納分析，找到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，同時累積成功的教育經(jīng)驗，同時還要通過面對面互動、調(diào)查問卷、網(wǎng)絡(luò)平臺交流等方式增進對學(xué)生的了解，特別是把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三是做好音樂教學(xué)資源分析。了解目前音樂教育所擁有的優(yōu)勢資源，并對當(dāng)前資源進行優(yōu)化配置和合理利用，使其為音樂課程導(dǎo)入以及課程教學(xué)提供助力，是教師當(dāng)前需要做好的一項重要工作。音樂教學(xué)資源的分析涉及學(xué)校資源、教師資源、學(xué)生資源、家長資源、設(shè)備資源等多個方面。[2]

二、新課程下初中音樂課堂導(dǎo)入的實踐原則

高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入可以帶給學(xué)生的體驗是不同尋常的，不會讓學(xué)生以被動參與者的角色投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，會讓學(xué)生的主人翁地位得到確立，也可以強化學(xué)生的主體精神。為保證課堂導(dǎo)入更加精彩，提高學(xué)生的課程實踐效果，教師在制定導(dǎo)入策略的過程中，除了要做到多方面的分析和考量之外，還必須嚴(yán)格遵循以下幾項原則：一是高效性原則。之所以在當(dāng)前的初中音樂教學(xué)當(dāng)中倡導(dǎo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計，是因為好的導(dǎo)入可以為后期課堂教學(xué)的開展做好鋪墊，讓學(xué)生早在課堂的開端部分就保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和強烈的學(xué)習(xí)熱情。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置方面，要堅持高效性原則，把控好導(dǎo)入的時間，力求在有限時間獲得最大效用，增加音樂課堂的趣味性和吸引力。二是實際性原則。該原則強調(diào)教師在音樂導(dǎo)入的設(shè)置方面要考慮班級學(xué)生的實際情況，避免把同樣的導(dǎo)入方法應(yīng)用到不同的班級當(dāng)中，也要避免把相同的導(dǎo)入策略應(yīng)用到不同教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，否則會影響到導(dǎo)入作用的發(fā)揮，降低音樂教學(xué)質(zhì)量。換句話說，教師的音樂導(dǎo)入設(shè)計要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實際、教學(xué)實際，將提高導(dǎo)入的針對性和適應(yīng)性作為提高音樂導(dǎo)入效果的保障，最終滿足教育學(xué)的多方面要求，把學(xué)生帶入到一個高質(zhì)量的音樂課堂活動當(dāng)中。三是趣味性原則。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的內(nèi)在動力，如果學(xué)生的興趣不濃厚就不會在接下來的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中投入精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。于是教師在音樂課堂導(dǎo)入設(shè)計時，要把增強趣味性作為重要突破口和著力點，加入能夠吸引學(xué)生注意力，符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)元素，同時加入大量富有生活氣息的內(nèi)容，激活學(xué)生的靈動經(jīng)驗，為后續(xù)課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。[3]

三、新課程下初中音樂課堂導(dǎo)入的有效策略

（一）多媒體導(dǎo)入培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在倡導(dǎo)運用多元化導(dǎo)入方法提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的背景下，積極運用當(dāng)前在學(xué)科教育當(dāng)中廣泛應(yīng)用的多媒體教育方法是非常重要的，不僅符合音樂教學(xué)改革要求，還能夠帶給學(xué)生多方面的感官刺激，讓學(xué)生在沒有正式學(xué)習(xí)時，就可以生成強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望。教師可以在運用多媒體手段時，事先收集各種各樣的圖片、視頻、動畫等材料，力求運用多樣化的媒介素材吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中有更強大的動力。例如，在教學(xué)《走進西藏》時，因為學(xué)生以往對西藏的了解并不深刻，所以教師可以事先收集和西藏有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣、自然景色等方面的圖片與視頻資料，應(yīng)在課上展現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠通過這樣的導(dǎo)入加強對西藏的了解，并在這些資料的引領(lǐng)之下迅速融入作曲家創(chuàng)作作品的心境當(dāng)中。這樣的導(dǎo)入方法吸引力強，有著很強的生動性和趣味性，所以是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要法寶。

（二）故事導(dǎo)入引起學(xué)生好奇心

精彩的故事是學(xué)生一直以來都非常喜愛的文學(xué)形式，通過故事的新奇感和趣味性，可以讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心，使得學(xué)生在接下來的音樂實踐當(dāng)中不斷如自己的好奇心，揭開音樂的奧秘。教師在利用故事方法進行導(dǎo)入時，首先需要做好故事的精心選擇，可以是音樂家的奇聞軼事，可以適合音樂作品背景相關(guān)的故事，也可以是教師自己和音樂的故事。在故事講授當(dāng)中，教師要運用通俗易懂和富有吸引力的語言，同時加入一定的情感，讓學(xué)生邊聽故事邊對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《二泉映月》時，教師就可以在導(dǎo)入階段為學(xué)生講解作者阿炳的故事，講述他創(chuàng)作這一作品的時代背景以及他在創(chuàng)作作品當(dāng)中所融入的情感。這樣的方法不僅可以讓學(xué)生對音樂有更加的熟悉度，還能夠初步了解音樂作品的背景和思想情感，為學(xué)生接下來的音樂實踐打下基礎(chǔ)。

（三）游戲?qū)朦c燃學(xué)生的熱情

游戲活動本身就是一種生動有趣的實踐活動，將游戲和音樂教學(xué)結(jié)合起來可以獲得寓教于樂的效果，也能夠降低學(xué)生的接受難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在音樂課程導(dǎo)入階段，教師可以精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在投入游戲的過程中對接下來的音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，同時也在愉悅輕松的游戲當(dāng)中，放松身心狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)心理，為新課程的學(xué)習(xí)奠定身心基礎(chǔ)。需要注意的是，教師要等到學(xué)生全面投入到游戲活動之后，在游戲當(dāng)中滲透音樂知識，讓這樣的導(dǎo)入更加水到渠成，避免引起學(xué)生的反感情緒。例如，在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時，教師就可以在導(dǎo)入時組織游戲活動，先拿出預(yù)先準(zhǔn)備的經(jīng)典臉譜，讓學(xué)生認(rèn)真觀察之后進行搶答，搶答正確的學(xué)生可以得到教師的表揚和物質(zhì)獎勵。在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，學(xué)生就對臉譜有了深刻的認(rèn)識，因此會對接下來的音樂學(xué)習(xí)帶來極大的幫助，在游戲的推動之下，讓音樂教學(xué)進入高潮。

（四）問題導(dǎo)入強化學(xué)生參與性

有疑問才有學(xué)習(xí)和探索的動力，提出疑問并對問題進行探討，才會讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中有所進步。問題具備很強的啟發(fā)性特征，利用精心設(shè)計問題的方法導(dǎo)入音樂課堂，可以啟發(fā)學(xué)生主動思考，從不同的角度出發(fā)對音樂作品進行分析和理解，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。根據(jù)初中生思維活躍和好奇心強的特點，教師可以在音樂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計高質(zhì)量的問題，并以此作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極互動討論與主動參與，豐富學(xué)生的內(nèi)在體會。例如，在教學(xué)《手挽手》時，由于這是一首漢城奧運會的會歌，很多學(xué)生無法全部聽懂歌唱者的語言，不過音樂是一種突破國界的藝術(shù)形式，是人類所共有的語言，于是教師可以啟發(fā)學(xué)生思考：透過畫面，你看到了什么？通過聆聽音樂，你感受到了什么？你覺得應(yīng)該怎樣的情感來學(xué)習(xí)和演唱這首歌曲？在問題的啟發(fā)之下，學(xué)生會踴躍發(fā)言，表達自己對音樂作品的理解，從而在歌曲當(dāng)中感知團結(jié)的力量，了解和平與友誼的心聲。

初中音樂教學(xué)講求有效性和趣味性，假如可以對課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行有效把握和設(shè)計的話，就可以吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒步入到最為積極的狀態(tài)，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍當(dāng)中體驗音樂的魅力，降低音樂知識與技能的學(xué)習(xí)難度，從而達成提高課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。精彩的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的內(nèi)心，促使學(xué)生建立樂觀積極和主動參與的精神狀態(tài)，體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教育思想。初中音樂教師要抓住培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力的最佳時機，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，為一堂課開一個好頭，為師生的深度交流和互動打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張琳.核心素養(yǎng)下初中音樂有效課堂的構(gòu)建[J].黑河教育，2019（09）：77-78.

[2]麻曄斐.中小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問題探討[J].黃河之聲，2018（21）：102.

[3]文治.中學(xué)音樂課前導(dǎo)入方法探究[J].華夏教師，2019（02）：48-49.