新媒體環(huán)境下漢語言發(fā)展困境探究

楊玲燕

摘要：中國的國際影響力逐漸走向世界前端，而這其中離不開國家源遠(yuǎn)流長的文化積淀。中國作為世界四大文明古國之一，漢語言發(fā)展的歷史也是饕餮盛宴孕育著中華民族上下五千年的炎黃子孫，越過漫漫歷史長河走到現(xiàn)在。伴隨新興媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，也融入到人民生活的方方面面，漢語言的大環(huán)境也得到了一定的沖擊。如何思辨地看待新媒體環(huán)境下生存的漢語言文學(xué)對未來漢語言的發(fā)展機(jī)遇發(fā)揮了重要作用;而為解決這一漢語言文學(xué)的生存危機(jī)，探索在新媒體機(jī)制下漢語言如何利用它的優(yōu)勢在未來的道路上大展宏圖成為漢語言教育工作者的研究課題。

關(guān)鍵詞：新媒體;漢語言;發(fā)展困境;機(jī)遇探究

在當(dāng)今信息時(shí)代的大環(huán)境下，共享資源是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)新媒體交流的最大特征。手機(jī)/電腦的普及更是加速了新媒體化的進(jìn)程，而漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)文學(xué)的一種，很難及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，難免會出現(xiàn)發(fā)展的瓶頸期。紙質(zhì)文學(xué)與電子文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，從思維上拓寬了人們學(xué)習(xí)的交流視野;從方式上便利了人們的學(xué)習(xí)，為節(jié)省學(xué)習(xí)空間和時(shí)間做出了很大的改善。漢語言文學(xué)也要及時(shí)調(diào)整發(fā)展步伐，與時(shí)俱進(jìn)，筆者針對當(dāng)前漢語言在新媒體環(huán)境下產(chǎn)生的危機(jī)與化解危機(jī)進(jìn)行自己的深思并提出相關(guān)舉措。

一、新媒體機(jī)制下漢語言的囧境

（一）網(wǎng)絡(luò)用語充斥自媒體，影響漢語言的傳播與發(fā)展

在現(xiàn)如今人人可自媒體的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的交流是必不可少的也是社會發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)使傳統(tǒng)的漢語言不斷被擱置，其中各種網(wǎng)絡(luò)用語、表情包、聊天斗圖在網(wǎng)絡(luò)的世界里大行其道，它們以其新型且獨(dú)特的語言風(fēng)格特點(diǎn)吸引著一批又一批的年輕人，創(chuàng)造著屬于他們懂得的網(wǎng)絡(luò)語言，漢語言在夾縫中生存。漢語言文學(xué)與當(dāng)今社會脫離軌道，而人們從認(rèn)知上對于漢語言文學(xué)的了解越來越淡化，進(jìn)而失去了對文學(xué)的熱情。

（二）漢語言文學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸被取而代之

隨著時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代創(chuàng)造了一個不同的時(shí)代，也影響孕育了這個時(shí)代的人們。使其不再拿起書本一頁頁地閱讀，更愿意的是拿著手機(jī)打開閱讀軟件進(jìn)行閱讀;書法也不再受人推崇，打開電腦打印一份文件成為家常便飯;提筆就忘字成為了當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的通病。而療愈的藥房就像現(xiàn)在年輕人不敢看身體檢查報(bào)告那般自欺欺人，知道該怎么做卻又感覺在這所謂的舒適圈不走出來的意味。漢語言的最古老的教學(xué)方式正在以這種方式退出歷史舞臺。

（三）專業(yè)人才的主導(dǎo)地位發(fā)生變化

當(dāng)然新時(shí)代就有新青年，當(dāng)代的青年是在互聯(lián)網(wǎng)的世界里成長起來的。因此以往漢語言的熱忱也隨著時(shí)代的迭更不斷被消耗殆盡。漢語言受眾群體愈來愈少，老一輩的文學(xué)也沒被發(fā)揚(yáng)光大[1]。從漢語言文學(xué)長期發(fā)展看來不利于漢語言文學(xué)的健康發(fā)展;隨著新媒體不斷高漲，思維方式與正確使用漢語言也變得艱難起來。縱觀世界各國發(fā)展，都是以國家文學(xué)思想作為積淀經(jīng)過一代一代的傳承走到現(xiàn)今時(shí)代的，即使在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)自媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代也不能本末倒置，舍本逐末這一定不是國家的長遠(yuǎn)發(fā)展之技。

二、新媒體時(shí)代漢語言文學(xué)的重要作用

中國古漢語的發(fā)展歷史是非常悠久的，同時(shí)也是古人智慧的結(jié)晶，因此要懂得漢語言在我們生活中的重要性[2]。一方面說來它不僅是囊括在我們學(xué)習(xí)語文的各個方面，更是作為當(dāng)代大學(xué)生的我們探究其上下五千年漢語言對文化交流的影響，從而塑造我們中國漢字的獨(dú)特形象，樹立中國漢語是世界第二大語言的國際地位。另一方面這也是在大學(xué)開設(shè)的專業(yè)之一，其教育目標(biāo)更重要的是培養(yǎng)優(yōu)秀的漢語言人才，使其中國輝煌燦爛的文化得到繼承。

在生活中也可以與漢語言文學(xué)相遇，在我們參觀歷史博物館的時(shí)候有很多歷史文物，而上面就刻著不同時(shí)代的文字。只要是了解漢語言你就可以輕松讀懂上面文字的意思，假如你身邊的朋友不知道，你知道了可以向他講述其中的奧妙，也可以讓其愛上漢語言。此外當(dāng)你癡迷于古漢字，你自學(xué)成才寫作的時(shí)候就可以運(yùn)用古漢字寫一篇文章，那簡直是一件古寶級的寶藏。想想這些生活中漢語言文學(xué)的例子就特別有趣。

三、化解新媒體機(jī)制下漢語言的生存危機(jī)

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)漢語言網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣

要想從根本上解決新媒體環(huán)境下的負(fù)面影響，就首先要改善嘈雜的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)漢語言的新媒體環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)雖然擱置了漢語言文學(xué)的發(fā)展，但時(shí)代賦予的特殊意義我們也不應(yīng)全部否決。針對網(wǎng)絡(luò)用語使其采取的態(tài)度應(yīng)是取其精華，去其糟粕[3]。這樣將網(wǎng)絡(luò)用語融入到漢語言教授內(nèi)容中，拓寬了漢語言的知識面，豐富了漢語言的文學(xué)內(nèi)涵使，受眾群體更容易接受漢語言文學(xué)，從而達(dá)到了漢語言文學(xué)傳播與發(fā)展的目的。

受眾主體的文化素養(yǎng)直接影響到整個網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)氛圍，所以人文素質(zhì)的培養(yǎng)尤其重要，有一句話說的好：你不可能一天讀成林徽因，這就需要日積月累的學(xué)習(xí)。為了引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展，教師應(yīng)積極開展學(xué)員研究和采用漢語言文學(xué)，如寫作筆法、漢字書寫練習(xí)、漢語言規(guī)范等，矯正網(wǎng)絡(luò)的正確使用方式。此外教員要發(fā)揚(yáng)文學(xué)魅力張揚(yáng)文學(xué)個性，更主動鼓勵學(xué)員們探究漢語言文學(xué)的世界，倡導(dǎo)人文精神的發(fā)散使其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到凈化，使?jié)h語言文學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍厚重起來，人們的思想精神得到釋放，從而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣。

（二）開發(fā)漢語言新媒體的多元化協(xié)作的教育模式

網(wǎng)絡(luò)新興媒體的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)運(yùn)而生。各種學(xué)習(xí)通、慕課的開設(shè)便利了學(xué)生在線的學(xué)習(xí)。而漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)也可以開發(fā)一種軟件，督促漢語言文學(xué)的學(xué)生在線高效學(xué)習(xí)。使其與線下課程合作起來以達(dá)到合作共贏的目標(biāo)。

今年是特殊的一年，由于防控疫情，大部分同學(xué)都是在家度過了新年的上半年。而部分大學(xué)為了更好的完成教學(xué)任務(wù)都秉承著停課不停教，停課不停學(xué)的信念。教師們都承擔(dān)起重任利用網(wǎng)絡(luò)渠道，采用的是線上課程資源與課程聊天群相結(jié)合的方式開展教學(xué)工作的。網(wǎng)絡(luò)講堂上教員們在微信群上傳各種網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，專業(yè)知識資源易于獲取;課后用語音發(fā)布課時(shí)作業(yè)總結(jié)知識重點(diǎn)并隨機(jī)抽查，監(jiān)督其學(xué)習(xí)態(tài)度，檢查課堂效率;適當(dāng)?shù)拈_展一次課堂討論強(qiáng)化學(xué)員對要點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)文學(xué)作品的理解和想法，加強(qiáng)學(xué)員動腦思考能力從而達(dá)到質(zhì)的飛躍。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)督力度

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)越性是不可否認(rèn)的，但同時(shí)也是一把雙刃劍[4]。網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)雖然拓寬了人們學(xué)習(xí)漢語言的方式，但同時(shí)夾帶著互聯(lián)網(wǎng)隨之而來的不確定性。這就要求強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)督力度，提高網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)漢語言的效率。

對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果也對師生進(jìn)行了一個回訪，師長與學(xué)員之間也有自己的想法與感受。一方面對于教員來說線上教學(xué)與線下教學(xué)最大的不同就是不能直觀地教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)延遲帶來的滯后性，沒有固有講堂上的課堂氛圍，但同時(shí)線上教學(xué)更方便快捷，互動效果好。另一方面對于學(xué)員來說線上教學(xué)資源較豐富，此外可以自己在網(wǎng)絡(luò)上獲取資源，不局限于傳統(tǒng)講堂的傳習(xí)方式，有利于培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問題的能力，而學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間不會很死板，日常利用碎片化的時(shí)間就可以自主學(xué)習(xí)，有利于教師與學(xué)生間的交流互動。

因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的高效是通過師生之間的探究與磨合中迸發(fā)出一種新的合作教學(xué)模式。也使網(wǎng)絡(luò)資源平臺得到更好的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合的混搭風(fēng)。

四、結(jié)語

總而言之，漢語言文學(xué)的繼承與發(fā)展是每一代傳承下來的。隨著我國在國際中的影響力不斷攀升，漢語言文學(xué)也逐漸走向全世界同時(shí)吸引越來越多的外國人學(xué)習(xí)中國漢語。在當(dāng)今新媒體的機(jī)制下，更拉近了國家與國家之間的距離讓漢語走出國門走向世界。因此當(dāng)前應(yīng)該好好掌握現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)媒體的機(jī)會，進(jìn)一步地把中國漢語傳揚(yáng)到世界中去，讓更多的人熱愛中國漢語，把博大精深的中國文化滲透到世界各個角落。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玥涵.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].中華少年，2018（1）：234-234.

[2]寧晨辛.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].赤子，2019，000（005）：32.

[3]劉潔.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].青年文學(xué)家，2018，000（021）：49.

[4]劉亦欣.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探討[J].大眾文藝，2019，000（005）：239.