高職院校工匠精神培育研究與實踐

王金柱

摘 要 新時期高職院校作為即將步入社會的群體，是社會主義未來建設者，而培養高職院校學生工匠精神是學校的責任和使命，它不僅是學生核心競爭力的重要組成部分，而且對學生今后的學習和發展有重要意義，因此如何培養高職院校學生工匠精神，促進學生全面發展是當前學校面臨的主要問題。本文主要基于這一背景，首先從兩個方面分析高職院校學生工匠精神培育存在問題的原因，然后提出高職院校培育學生工匠精神的策略。

關鍵詞 高職 工匠精神 原因 策略

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

1高職院校學生工匠精神培育存在問題的原因

1.1個人因素

工匠精神培育的本質是教育，而高職院校學生作為被教育的對象，他們自身的特點是影響培育效果的重要因素，主要有以下幾點，首先他們的情緒不穩定，無法理性的判斷職業，而且對職業的態度缺乏嚴謹性。其次，學生對未來發展沒有具體的目標，在選擇工作時缺乏主見，往往是因為工資來選擇的，沒有結合自身的實際情況。此外，高職院校學生在專業知識和能力方面相對薄弱，而且缺乏自主學習能力，以至于他們在工作過程中很難堅持學習、提升自己。并且學生的意志力不堅定，容易受外界的誘惑，這種沒有堅定信念的價值觀往往對自己的職業目標和理想缺乏認識，在這種情況下，學生容易以自我為中心出現個人主義、利己主義等不良思想。

1.2學校因素

高職院校承擔著教育重任，在培育學生工匠精神中發揮著至關重要的作用，本文主要從以下幾個方面進行分析，首先，學校的硬件設施需要完善，主要包括教學使用設備和相關器材等，當前信息技術快速發展，設施更新的速度較快，只有學校加大對硬件建設的投入，才能為工匠精神的培育提供條件，當前大部分高職院校的硬件設施僅僅能滿足最基本的要求，學生的專業技能無法在實踐中提升，以至于學生缺乏應用能力教學缺乏時效性。其次，教師隊伍建設有待加強，教師作為工匠精神培育的核心力量，他們的綜合能力和素養是決定工匠精神培育效果的關鍵，而當前高職院校學生對職業的認知不明確，而且缺乏職業道德素養這在一定程度上反應當前教師隊伍的整體能力有待提高。教師如果在日常教學中沒有終身學習意識，或者對自己的工作不夠負責這都會影響學生的職業道德素養。另外，一些教師在教學中仍然沿襲傳統的教學方式，采用填鴨式教學模式這不僅難以培養學生的職業素養，而且對讓學生對工匠精神的內涵持懷疑態度。

2高職院校大學生工匠精神培育策略

2.1加強文化制度建設

文化制度建設是培育學生工匠精神的有效途徑，首先要發揮學生的主觀能動性，為此學校可以通過加強校園文化建設來規范學生的行為。校園文化建設應該不僅僅以規章制度為根本，而要根據學校的特色建立具有針對性的，適合學校發展的制度，使其成為學校控制和管理的重要手段。文化建設與規章制度更容易讓學生接受，而文化建設作為學校思政教育的重要組成部分，應該明確建設目標，以培養學生工匠精神促進學生全面發展為核心，保證校園文化制度得科學性，這也是培育匠人的基本要求。為了充分發揮學生的積極性，學校可以讓學生參與到文化制度建設中，這樣不僅可以使學生積極維護制度，而且可以提高學生的創造力，通過這種方式融入工匠精神可以提高工匠精神培育的有效性。

2.2注重課程教學全過程工匠精神培育

高職院校要將工匠精神培育與課堂教學相結合，使工匠精神培育作為人才培養和課程設置的依據之一，同時學校可以以工匠精神培育為核心完善教學的各個環節，使其成為教學工作開展的重要內容。另外，學校要根據學生的專業讓學生認識到本專業要具備哪些工匠品質，還可以通過專業教學、文化建設、創新創業課程等方式將工匠精神培育與課程教學相結合，為了更好的提高工匠精神培育的有效性，教師要善于反思培育效果，針對存在的問題及時調整教學方式，同時教師要善于發揮現代信息技術的優勢，調動學生的學習積極性。此外，教師不僅要發揮引導作用，還要以身作則，通過自己的言行對學生產生潛移默化的影響，讓學生學習教師愛崗敬業、認真負責的優良品質。

2.3在校企合作中培育工匠精神

工匠精神的培育僅僅靠學校教育是難以達到預期目標的，它需要發揮社會的作用，所以高職院校可以通過建立校企合作機制使企業成為培育學生工匠精神的重要基地，從而實現資源共享，使企業和學校可以雙贏。比如可以讓學生通過到企業體驗、實踐等方式來培養學生的工匠精神，同時企業可以建立定崗實習制、現代學徒制等給學生提供實踐的機會，在這個過程中企業的技術人員可以做指導教師，使學生可以體驗企業員工崗位，并通過到企業參觀和學習讓學生了解崗位的職責，從而強化學生的工匠精神。此外，在校企合作中，企業要給學生展示先進的設備和相關技術，為學生工匠精神的培育奠定基礎。

3結語

綜上所述，高職院校工匠精神培育是一項長期且艱巨的任務，它要求學校不斷提高思想教育，并通過實踐教學來提高學生的意識，而且要發揮各個部門的協同作用，為學生今后的發展奠定基礎。為此，學校可以通過加強文化制度建設、加強校園文化建設以及注重課程教學全過程工匠精神培育等途徑來實現工匠精神培育，使學生將其作為自己的行為準則，從而提高學生的綜合素養。

參考文獻

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[2] 孫雪菲，韓旭.工匠精神引領遼寧高職院校人才培養創新研究[J].遼寧高職學報，2020，22（04）：12-15.