多平臺(tái)融合助力線上遠(yuǎn)程教學(xué)研究與實(shí)踐

高瑜　郭春歡　劉大瓊

摘 要 新冠肺炎疫情期間，響應(yīng)教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的號(hào)召開(kāi)展線上教學(xué)。然而單純的線上遠(yuǎn)程教學(xué)，再加之網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的影響和學(xué)生沒(méi)有課本等問(wèn)題，教學(xué)中的互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的約束、線上學(xué)習(xí)效率都會(huì)受到較大影響，我校在Python程序設(shè)計(jì)技術(shù)課程教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)以及相關(guān)直播平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，使用了釘釘直播理論課、釘釘視頻直播+python123平臺(tái)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)。在一定程序上改善了線上教學(xué)的不足，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 疫情 多平臺(tái) 融合 線上教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

2020年初，受新冠肺炎疫情影響，教育部于2020年1月27日發(fā)布《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》，要求適當(dāng)推遲春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間。為了做好疫情防控工作，解決延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問(wèn)題，教育部還印發(fā)了系列文件，并發(fā)出“停課不停學(xué)”的號(hào)召，各級(jí)各類學(xué)校紛紛響應(yīng)并開(kāi)展線上遠(yuǎn)程教學(xué)。

1線上授課基本問(wèn)題

要開(kāi)設(shè)的《Python程序設(shè)計(jì)技術(shù)》課程，分為理論和實(shí)驗(yàn)兩部分，理論重在傳授知識(shí)，實(shí)驗(yàn)則重在應(yīng)用，提高動(dòng)手編程能力，課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，也是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，因此培養(yǎng)方案的后續(xù)課程對(duì)此有較強(qiáng)依賴性。這就需要教師保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不掉隊(duì)。

我校線上教學(xué)主要采用直播和慕課兩種大的方式進(jìn)行，慕課要求學(xué)生有很強(qiáng)的自主性，再加上因疫情的影響，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)拿到教材，慕課的教學(xué)效果可能會(huì)降低。而面對(duì)直播，對(duì)于直播軟件不熟悉，缺乏經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生影響。編程需要作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)和提高動(dòng)手能力，但學(xué)生提交過(guò)來(lái)的圖片作業(yè)，在批改時(shí)會(huì)比線下的作業(yè)更加困難，同時(shí)還不好檢查學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2課程實(shí)施準(zhǔn)備

面對(duì)上述遇到的問(wèn)題，為了能夠更好的解決，該課程決定采用以“直播為主，慕課為輔”的線上模式。慕課放在課前，讓學(xué)生提前了解課本內(nèi)容，解決學(xué)生沒(méi)有教材的問(wèn)題，也為直播互動(dòng)做好鋪墊，使用的是中國(guó)大學(xué)MOOOC平臺(tái)上的嵩天團(tuán)隊(duì)的《Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程。

對(duì)于直播平臺(tái)的確定，則是先安裝軟件并找學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試后，結(jié)合上課情況進(jìn)行分析，從授課模式、互動(dòng)模式、是否支持回放和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方面考慮，決定理論課程使用釘釘?shù)闹辈テ脚_(tái)，即使有網(wǎng)絡(luò)延遲，對(duì)課程的進(jìn)度影響不會(huì)太大，且后期會(huì)產(chǎn)生回放以及學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，方便統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);實(shí)驗(yàn)課使用釘釘?shù)囊曨l會(huì)議模式，因?yàn)閷W(xué)生問(wèn)題比較多，需要及時(shí)解決不能受到網(wǎng)絡(luò)延時(shí)影響，且遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生直接共享屏幕就可以了。但是依然無(wú)法監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的完成情況，則借助python123平臺(tái)的作業(yè)功能，教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。 而對(duì)于作業(yè)問(wèn)題，還是使用python123平臺(tái)，即使學(xué)生沒(méi)有電腦也可在手機(jī)端完成作業(yè)。

3線上教學(xué)實(shí)踐

3.1釘釘直播理論

由于直播授課的時(shí)常不宜長(zhǎng)，每次授課結(jié)束時(shí)，都會(huì)發(fā)布需要學(xué)生在課下完成了MOOC平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生提前熟悉章節(jié)知識(shí)。線上學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生缺乏傳統(tǒng)教室的學(xué)習(xí)氛圍，很容易走神，為了能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更加集中到課堂學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講授方式上，加入興趣案例來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，比如繪制太極圖、統(tǒng)計(jì)三國(guó)人物出場(chǎng)次序、“兩會(huì)”詞云展示等。

3.2釘釘視頻+Python123平臺(tái)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課如果以傳統(tǒng)直播方式，根本無(wú)法了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，學(xué)生有問(wèn)題連麥時(shí)受網(wǎng)絡(luò)影響較大，無(wú)法面對(duì)60個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。使用釘釘視頻會(huì)議+Python123平臺(tái)結(jié)合的方式進(jìn)行，學(xué)生打開(kāi)Python123發(fā)布實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)教師的分析進(jìn)行獨(dú)立編程，平臺(tái)會(huì)實(shí)時(shí)收集學(xué)生完成情況，教師還可依據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整授課進(jìn)度，保證學(xué)生參與度。而釘釘視頻則保證了學(xué)生的聲音實(shí)時(shí)傳送，同時(shí)還可共享學(xué)生的桌面，及時(shí)有效直觀解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，還可利用其自帶的錄播功能，錄下本次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容后期發(fā)布到群中，讓學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

3.3 Python123作業(yè)

每個(gè)章節(jié)結(jié)束后，都會(huì)發(fā)布一次測(cè)試，包括10道基礎(chǔ)語(yǔ)法題和5道編程題，限時(shí)完成。學(xué)生提交的作業(yè)根據(jù)后臺(tái)設(shè)置的測(cè)試樣例進(jìn)行評(píng)分，測(cè)試樣例不會(huì)全部顯示，避免一些學(xué)生僅借助已知的測(cè)試樣例編寫(xiě)程序。作業(yè)提交截止時(shí)間結(jié)束后，并公布教師的代碼讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)程序，保證了作業(yè)的有效性及質(zhì)量。

3.4數(shù)據(jù)分析，督促學(xué)習(xí)

早期學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)比較感興趣，慢慢有些學(xué)生開(kāi)始逃離課堂，可把數(shù)據(jù)導(dǎo)出來(lái)，進(jìn)行處理，并實(shí)時(shí)公布個(gè)人數(shù)據(jù)，班級(jí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生有一定的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4總結(jié)

通過(guò)“直播為主，慕課為輔”的線上教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生和課程特點(diǎn)，在不同的環(huán)節(jié)使用適合的工具，目前已經(jīng)很好的完成了線上教學(xué)，通過(guò)這些平臺(tái)的有效融合，保證了一定的教學(xué)質(zhì)量，也能達(dá)到程序類課程的教學(xué)目的。

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