翻轉課堂在小學美術教學中的實踐與探究

陳燦銳

摘 要 美術教學旨在培養學生在學習美術過程中激發出的創造力，讓學生通過美術學習提高學生的觀察力。更進一步地說，美術是一門陶冶情操的課程，設置的目的就是讓學生擁有基本的審美能力。根據美術課程標準，美術教學分為四個領域——“造型與表現”、“設計和應用”、“綜合與探索”以及“欣賞與評述”，不同領域要求學生掌握的能力不同，共同塑造一個藝術感知全方位發展的人才。本文通過對小學美術課堂教學現狀及問題進行分析，探究翻轉課堂在小學美術課堂實行的可行性與必要性，進一步明確如何在小學美術課堂實踐翻轉課堂。

關鍵詞 小學美術 翻轉課堂 實踐探究

中圖分類號：G623.75文獻標識碼：A

新課改在我國已經從起步階段上升為發展階段，教學模式推陳出新，教師在不斷地進行摸索，翻轉課堂作為一種高效新穎的教學模式也逐漸被教師認可與采用，如何將翻轉課堂運用在美術課堂教學是我們所探究的。

1小學美術課堂教學現狀

1.1小學美術課堂教學現狀

美術學習能夠培養學生的創新意識，學生的個性......。小學階段學生的身心由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段，因此美術在小學課程設計中起著十分必要的作用。但是，大部分小學學校由于環境的限制和人員配置無法滿足小學美術教學的需求，又受到了外界成績和考試的壓力，讓很多學生只能在非專業和兼課的美術老師的課堂中學習美術，所以達不到美術教學的目的。很多學生慢慢的失去了對美術學習的興趣。還有部分學校、家長和學生忽視美術課程的重要性，隨著學生年級的上升，美術課名存實亡，取而代之的是幾門主課程。

1.2翻轉課堂在初中美術教學中的運用現狀

針對出現的問題，小學美術教師通過多種教學方式進行課程設計，希望能夠改變現階段的困境，很多教師采取翻轉課堂的形式進行美術教學設計。翻轉課堂的目的是讓學生成為課堂的主體，教師拋磚引玉起到輔助引導的作用，這種學習方式能夠激發學生自主學習探究的欲望，但是教師在翻轉課堂教學模式與美術課程之間銜接能力還不強，很多教師在內容選擇和翻轉教學設計中十分吃力，學生反映效果平平。

2翻轉課堂在小學美術課堂教學實踐對策分析

2.1端正美術教學和美術學習的意識

美術學習是學習的一種情操一種審美，這種精神世界的培養是社會與家長不能忽視的，社會中優秀的人不僅僅要有超人的智商更需要卓越的情商，這種情商的培養可以通過美術學習得到。很多時候大家把美術狹義地定義為學生運用美術工具進行繪畫、剪紙等藝術創作，更有人認為上美術課就是讓學生畫畫，這種狹義的定義阻礙了大家對美術的認識。美術是一種藝術，能夠激發學生的探究精神，培養學生的創造能力，鍛煉學生的欣賞審美能力，更甚至通過美術的接觸能夠讓學生改變焦躁的性格完善自己的人格。因此教師應當給同學們傳播這種信息，讓學生明白除了考試和知識的學習外，人格的培養也是十分重要的。

2.2結合課本內容進行美術課堂翻轉教學

美術的學習離不開課本，課本設計是經過專業人員反復推敲和實踐得出的合理內容，因此教師在翻轉課堂教學中要充分利用課本的設計環節進行教案設計。如三年級上冊第20課《迷人的動畫片》所選取的都是現代動畫片來展現它迷人的魅力，展現人性的真誠、勇敢、智慧與善良。教師要充分利用課本給出的內容進行教學。教師要先把動畫片下載，方便在課堂上播放給同學看。教師提前安排學生自己以小組為單位查課本上動畫片的美術表現形式和表現手法，觀察動畫片上形形色色的人物，仔細對每個人物的舉止和形態進行研究;課堂上請學生小組派代表講述從動畫片可以得到的內容，接下來問一問學生對作品中的人物感受，通過學生自己搜集資料自己觀察能夠讓學生對作品的內容產生興趣，教師再結合課本涉及的內容進行提問達到學生主動學習的目的，也促進能力和人格培養。

2.3結合生活進行美術課堂翻轉教學

翻轉課堂的主人是學生，教師要引領學生通過自己的探索和發現開展美術的欣賞與學習，美術源于生活高于生活，因此在教學中教師要學會運用生活和現有的教學工具開展翻轉課堂的教學。在小學階段有很多與學生生活有密切關系的事可作為美術課題，如《快樂的回憶》、《今天我值日》、《畢業啦》這些學生能夠親身接觸到和感受到的，教師要利用身邊事物進行教案設計。翻轉課堂需要增加學生和教師的互動，如《畢業啦》教師可以在這一課中與學生完成互動，教師提前讓學生準備一些從小到大校園里拍攝的學習生活照片，在課堂上教師首先用多媒體播放一些自己的校園照片和搜集到的學生照片，注重照片里的內容能夠將學生六年學習中難忘的瞬間再現，接下來讓學生自己講一講所帶照片里的內容，談談自己或同學的趣事。引導學生回憶感受，充分激發學生豐富的情感與表現欲望。然后根據實際情況鼓勵學生用自己學過的美術知識制作畢業紀念品，最后教師通過合影、互贈禮物、展覽作品等方式策劃一個畢業告別活動，讓畢業活動成為學生情感與學習的新起點。這種方式不但能夠提高學生的動手能力，增強學生的語言表達能力，還培養學生豐富的情感。學生在學習的過程中逐漸激發起熱愛生活、渴望了解生活的熱情。

綜上所述，翻轉課堂在小學美術教學中的運用還需不斷地進行探索，小學美術教師應當重視美術教學的重要性，并起到良好的傳播作用，通過結合課本內容和學生生活開展翻轉課堂教學。

參考文獻

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[2] 李宛夏.翻轉課堂，變枯燥為精彩——談小學美術翻轉課堂的實施[J].美術教育研究，2017（20）.